Использование дидактического пособия лэпбук при обучении детей татарскому языку в детском саду

Автор: Сафина Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ ЦРР-детский сад № 51 «Радуга»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Обучение татарскому языку в детском саду – одна из актуальных задач дошкольного образования. Хорошее владение татарским языком, как средством общения, необходимо не только для дальнейшей успешной учебы в школе, но и для нравственного становления дошкольников.

Сегодня я хочу познакомить вас с интересным дидактическим пособием – лэпбуком. Лэпбук (в дословном переводе – наколенная книга) – это такая небольшая самодельная папка, или книжка-раскладушка, которую удобно разложить и на столе, и коленях.

Цель пособия – закрепить в режимных моментах и в игровой деятельности лексический минимум, предусмотренный учебно-методическим комплектом по обучению детей татарскому языку.

Задачи:

- формировать умение и навыки правильно составлять предложения на татарском языке;

- задавать вопросы, говорить слова;

- развивать память, мышление, связную речь;

- воспитывать интерес к изучению татарского языка.

Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал. Это отличный способ для повторения пройденного. В любое удобное время ребенок просто открывает лэпбук и с радостью повторяет пройденное.

Лэпбук многофункционален, он состоит из нескольких игр, которые несут определенную цель. В кармашки можно класть различный материал в соответствии с темой, и каждый раз ребенок будет узнавать новые слова, закреплять изученный и открывать для себя еще не изученный материал

Лэпбук как методическое пособие отвечает всем требованиям ФГОС ДО:

- Он информативен. Структура и содержание лэпбука понятна и доступна детям дошкольного возраста.

- Полифунуционален. Способствует развитию творчества и воображения.

- Пригоден к использованию одновременно как подгруппой детей (в том числе с участием взрослого, как играющего партнера), так и для индивидуальной работы.

- Вариативен (есть несколько вариантов использования каждой его части).

-Эстетичен, прочен и безопасен.

- Обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников.

Преимущество использования лэпбука в работе с детьми в следующем:

- лэпбук для детей – яркая, красочная, «загадочная» книжка, хранящая в себе множество секретов и тайн, которую хочется рассматривать и изучать, возвращаться вновь и вновь к её содержимому, побуждающая к активному речевому и коммуникативному взаимодействию со взрослым и ровесниками, это эффективная форма овладения культурой речи;

- лэпбук для родителей – возможность полезно и увлекательно провести время со своим ребенком, организовать активное общение, возможность узнать интересы и потенциал ребёнка, проявить творчество, поучаствовать в жизни детского сада;

- лэпбук для педагогов – интерактивное обучающее средство, позволяющее организовать активную речевую, коммуникативную, познавательную деятельность воспитанников, осуществляя дифференцированный подход; отличный способ преподнесения и последующего закрепления материала, предмет для выстраивания коммуникативных связей с детьми и родителями, возможность раскрыть свои организаторские и творческие способности;

- лэпбук для ДОУ – часть дидактического обеспечения зон развития в группах, средство мотивации профессионального и творческого развития педагогов, средство повышения компетентности родителей и педагогов.

А сейчас я хочу познакомить вас с содержанием моего лэпбука.

1. На первом развороте лэпбука располагаются театр на палочках и театр на фланелеграфе. Папка легко превращается в декорацию для сказки «Репка» – «Шалкан». Рассказывая сказку, дети вспоминают и называют персонажей сказки (эби, бабай, кыз, эт, песи, тычкан), закрепляют правильное построение фраз.

Персонажи и декорации могут дополняться, легко меняться. Кроме постановок знакомых сказок, воспитанники могут разыграть различные ситуации при помощи фигурок-персонажей на свободную тему по замыслу.

2. На втором развороте в кармашке располагается игра «Угости». Это яркий круг из картона, на котором по окружности расположены фигурки - персонажи. На прищепках – разные продукты питания. В процессе игры, угощая персонажей, дети закрепляют уже знакомые им названия продуктов питания, названия животных и членов семьи.

3. На третьем развороте в кармашке игра «Что делает?» (Нишли?). Это плотный круг с подвижной стрелкой. Ребенок должен дать команду собачке и ответить на вопрос «Что делает?» (Нишли?). В процессе игры воспитанники закрепляют знакомые команды-действия, учатся правильно задавать вопросы и проговаривать слова.

Тут же в конверте пиктограммы для игры «Что ты делаешь?» (Син нишлисен?). Игра закрепляет у детей умение правильно составлять фразы на татарском языке от первого лица.

4. На последнем развороте игра «Одень куклу» (Курчакны киендер). Играя с куклами (мальчиком и девочкой) и одевая их, дети закрепляют названия предметов женской и мужской одежды (кулмэк, чалбар), а также название действий, сопровождающих процесс одевания (ки, сал). Можно легко дополнить интерьер комнаты предметами мебели, фигурками людей и животных и обыграть любую ситуацию по замыслу.

Игры с лэпбуком помогают детям закреплять знакомые слова татарского языка, правильно употреблять их в словосочетаниях, в предложениях, выйти на общение, на предложенную тему по образцу воспитателя.

В игре дошкольники получают удовольствие от самого ее процесса, даже если игра предполагает определенный результат. Испытывая удовольствие от самих игровых действий, дети захотят играть в эту игру снова и снова. А играя многократно, можно добиться хороших результатов.

Таким образом, методическое пособие лэпбук – это современная форма организации образовательной деятельности, это игра, творчество, познание и исследование нового, повторение и закрепление изученного, систематизация знаний в занимательной игровой форме.

Список использованной литературы:

1. Блохина Е.Н., Лиханова Т.А. «Лэпбук – наколенная книга» /[Текст]/Журнал «Обруч» №4, 2015.
2. Гатовская Д.А. Лэпбук, как средство обучения в условиях ФГОС/[Текст]/Проблемы и перспективы развития образования. Пермь: Меркурий, 2015.
3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. – Ярославль, 2012.
4. Горбунова Ю.В. Мастер-класс для педагогов. Лэпбук как форма совместной деятельности взрослого и детей/ [Электронный ресурс] / http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-dlja-pedagogov-na-temu-lyepbuk-kak-forma-sovmestnoi-dejatelnosti-vzroslogo-i-detei.html
5. Носова, Е. Ю. Использование тематической папки (лэпбук) в организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста / Носова, Е.Ю., Федорова Т.В. // Молодой ученый. – М, 2017.
6. Нурисламова А. Д., Давыдова Н. С., Тазова Ю. С. Лэпбук в работе педагогов дошкольного образования [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII международной научной конференции. – Самара: ООО «Издательство АСГАРД», 2016. — С. 89-91.
7. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2012.

1. file0.docx (22,8 КБ)
2. file1.zip (1,2 МБ)

Опубликовано: 30.11.2021