Хочу всё знать

Автор: Романова Светлана Павловна

Организация: МДОУ ЦРР- детский сад №35 Фантастика

Населенный пункт: г. Саратов

Тема «Хочу всё знать: способы передачи информации»

 

 

Программное содержание:

• Продолжать расширять кругозор детей, знакомить с различными способами передачи информации, как формой коммуникативного общения людей.
• Дать детям знание из истории развития способов общения и обмена информации: азбука Морзе, флажковая грамота, шифровка.
• Продолжать развивать интеллектуальные способности детей: умение анализировать полученную информацию, делать выводы и умозаключения для выполнения поставленной задачи.
• Продолжать формировать познавательные способности у детей, умение использовать выбранный способ передачи информации в быту, в игре.
• Продолжать развивать познавательный интерес детей к окружающей действительности и истории открытий и изобретений.
• Продолжать развивать коммуникативные навыки детей: умение принимать активное участие в коллективной работе, высказывать свою точку зрения, рассуждать, уважительно относится позиции других детей.
• Словарная работа: активизировать словарь детей; ввести в словарь детей термины и понятия «способ передачи информации», «сообщение», «речь», «жесты», «мимика», «знаки дорожного движения», «шифровка», «флажковая грамота», азбука Морзе.

 

Материалы к занятию:

Технические средства обучения: мультимедийный проектор, экран. Демонстрационный: видеозапись отрывка из мультфильма «Смешарики», «Любимые истории Ежика», «Лили», иллюстрация азбуки Морзе, шифр, бутылка с запиской, иллюстрации средств связи: компьютер, телефон, радио, свисток, жезл, звонок, фотоаппарат, дорожный знак, видеокамера, письмо, посылка.

Раздаточный: на каждого ребенка карандаши, карточки для шифровки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия:

 

Воспитатель здоровается с детьми, представляется и предлагает встать в круг и назвать свое имя.

- Ребята, скажите, пожалуйста, а как вы приветствуете друг друга при встрече?

 

(Здороваемся, говорим «привет», «рад тебя видеть», «доброе утро», «добрый день»)

- А вы знаете, что можно приветствовать друг друга без слов? Как это выглядит?

 

(можно кивнуть головой, взмахнуть рукой, поклониться)

 

- Ребята, а вы знаете, что можно поприветствовать друг друга так, чтобы никто даже не заметил этого приветствия?

 

(Воспитатель предлагает взяться за руки и незаметно по кругу пожать друг другу руки по цепочке и улыбнуться друг другу.)

 

- Вот мы и поздоровались. Сказав друг другу «здравствуй», мы пожелали друг другу хорошего здоровья, а, улыбнувшись, даже передали хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. Вот сколько информации в одном только рукопожатии. Знаете, ребята, у нас с вами есть общие друзья, вы их точно знаете, это Смешарики. Один из Смешариков - Ежик, нашел маленький обрывок листочка бумаги и про него столько всего нафантазировал! Давайте сейчас присядем и посмотрим фрагмент мультфильма «Смешарики».

 

(Идет просмотр отрывка из мультфильма «Любимые истории Ежика». «Лили».)

 

- Ребята, оказывается, у мореплавателей и путешественников, много лет тому назад существовал необычный способ передачи информации: написать сообщение, закупорить его в бутылку, бросить бутылку в море и отправить бутылку с сообщением по течению. Подскажите, когда в этом была острая необходимость?

 

(крушение корабля, шторм, судно село на мель, напали пираты)

 

- Иногда на берегу моря или океана люди находили такую обросшую водорослями и ракушками бутылку с письмом, они спешили на помощь попавшим в беде морякам.

- А вот в другое время, во время отечественной войны, например, люди для передачи важных военных донесений использовали азбуку Морзе, названную так по имени изобретателя. Может быть, кто-то из вас слышал про такую азбуку или видел радистов в фильмах про отечественную войну?

 

(на доске появляется иллюстрация азбуки Морзе)

 

- Посмотрите (показывает иллюстрацию), в азбуке Морзе каждый знак представлен комбинацией точек и тире.

- Давайте с вами напишем на карточке самое любимое для нас слово «мама» с помощью азбуки Морзе и попробуем его простучать.

 

(Дети на карточках записывают слово «мама» с помощью азбуки Морзе и «простукивают» его карандашом – « телеграфным ключом» на столе.

 

- Вот также, ребята, радисты посылали с линии фронта сообщения в штаб или получали приказы о начале наступления на врага

- Ребята, а вы знаете, что и у моряков тоже есть свой особенный способ общения и даже сейчас иногда им пользуются? Называется он «морская грамота» или «флажный семафор». Наверное, видели в фильмах, как на палубе корабля стоит матрос и при помощи флажков, меняя положения рук, передает знаки на другой корабль или на берег: знак вызова, знак ответа, знак ожидания, знак перемены места. Пользоваться «морской грамотой» можно лишь в зоне видимости другого корабля или берега.

 

( На интерактивной доске представлена иллюстрация флажковой грамоты)

 

- Но время движется вперед и на смену «бутылкам с записками» и флажковой грамоте приходят более современные средства связи и передачи информации. Я вот знаю, если с помощью компьютера выйти в глобальную сеть ……. Может быть, вы знаете, как она называется? (Интернет)

- Что мы можем узнать в сети Интернет?

 

(Новости, погоду, пообщаться с друзьями, даже поиграть с ними, практически обо всем, что нам интересно).

 

- Наверно многие из вас дома, вечером видят, как ваши родители или старшие братья и сестры пользуются Интернетом.

- Итак, ребята, давайте назовем, с помощью каких средств в настоящее время мы можем передавать друг другу новости, поздравления, деловую информацию?

 

(Почта, телефонная связь, глобальная сеть Интернет, радио, дорожные знаки).

 

-В наше время без дорожных знаков, мы практически не сможем передвигаться по городу и каждый из нас и пешеход и водитель должны знать их назначение.

- Но иногда бывают случаи, когда необходимо тайно сообщить что-то важное: секретное место встречи, секретную информацию.

-Как же можно скрыть информацию, передавая ее собеседнику, чтобы никто больше не смог ей воспользоваться.

 

(Поменять буквы на цифры, на фигуры, на цветные шары и т.д.)

 

- Можно и самим придумать символы или значки, заменяющие буквы. У Ежика к счастью получился очень смешной случай с его находкой. А вот я знаю одного героя, которому такой секретный способ передачи информации помог в беде. У меня даже есть подаренная им на память бутылка. Вы тоже его наверняка знаете, это знаменитый капитан судна «Черная жемчужина» Джек-воробей.

 

(Воспитатель достает «пиратскую» бутылку с вложенным в нее посланием и передает ее детям. Дети рассматривают «находку», воспитатель раскупоривает бутылку и находит зашифрованный текст. Удивляется, предлагает детям прочесть письмо - расшифровать текст)

 

(Вниманию детей на интерактивной доске предлагается шифр.)

 

- Давайте внимательно рассмотрим задание на карточках и попробуем разгадать, что же хотел сказать нам Джек-воробей. Ребята, как вы думаете, может быть, Джек-воробей зашифровал текст?

 

(Воспитатель находит «ключ» в пиратской бутылке)

 

(Детям предлагаются карточки с зашифрованным текстом. Далее парами расшифровывают надписи и читают расшифрованный текст)

 

(Скажите, что у вас получилось?

«Найдите пиратский клад Джека-воробья»)

 

- Где же его найти? Может мы что-то пропустили?

 

(На обратной стороне послания, находят еле заметный чертеж, рассматривают его, читают обозначения «окно», «дверь» и замечают отметку в углу карты. Определяют сходство рисунка с помещением, в котором они сейчас находятся и указывают, где спрятан клад)

 

- Ребята, как удачно получили мы это письмо от Джека-воробья, ведь теперь и в своих играх, вы можете использовать шифровки, как разведчики или пираты!

 

 

Итог занятия: Мы с вами получили такое количество новостей, что будет вечером, чем поделиться с друзьями, мамами и папами.

Я хочу сказать Вам большое спасибо за то, что вы были такими внимательными и активными, без вашей помощи я не смогла бы ……..

 

(Воспитатель благодарит каждого ребенка за участие).

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Белавина И.Г., Найдина Н.Г. Планета наш дом: Учеб.-хрестоматия для дошкольников и младших школьников И.Г. Белавина, Н.Г. Найдина. М.: Лайда, 1995. - 288 с.

2. Болтянский В. Г., Кордемский Б. А., «Необыкновенная арифметика». Детская энциклопедия. Изд.1-е. Т.3.

3. Венгер Л.А. Развитие. Программа нового поколения.

4. Вострухина Т. Н., Кондрыкинская Л. А. Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет; Сфера - Москва, 2012. - 192 c.

5. Дубов А.Г., Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 2006.с. 187.

6. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника. М., 2006.с. 190

7. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. СПб., 2002, с. 98.

8. Морозова И. А., Пушкарева М. А. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет; Мозаика-Синтез - Москва, 2007. - 176 c.

.

 

Опубликовано: 24.11.2017