Занятия «Дикие животные наших лесов»

Автор: Ситдикова Гульшат Газизовна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 5»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Цель: Развивать монологическую речь детей.

Задачи:

Образовательные: формировать умение составлять небольшой рассказ по опорным картинкам; упражнять в умении образовывать названия животных в именительном и родительном падежах множественного числа, формировать умение грамматически правильного употребления предлогов при составлении предложений, формировать умение подбирать слова, сходные по звучанию

Развивающие: развивать фонематический слух; развивать зрительное внимание, память, мышление, развивать зрительное и слуховое восприятие, общую и мелкую моторику пальцев рук

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к занятию, положительный, воспитывать умение слушать ответы товарищей, активизировать в речи детей названий диких животных наших лесов, и их детёнышей, частей тела, жилищ.

Форма проведения: подгрупповая.

Предварительная работа: отгадывание и придумывание загадок о животных, дидактически игры «Кто где живет», «Чей детеныш», рассматривание иллюстраций, картин о диких животных.

Методы и приемы: сюрпризный момент, беседа, поощрение, отгадывание загадок, художественное слово.

План занятия:

I. Вводная часть.

1) Сюрпризный момент (письмо)

II, Основная часть.

1) Отгадывание загадок

2) Беседа о диких животных

3) Игры: «Чей домик?», «Чей хвост, чья голова?»

4) Физминутка

5) Игры: «Угадай и повтори», «Что не так?».

III. Заключительная часть.

1) Анализ занятия с детьми.

Ход занятия

I. Вводная часть:

Дети стоят полукругом. Раздаётся стук в дверь Передача письма.

Воспитатель: Как вы думаете, кто написал нам письмо?

Воспитатель достает из конверта письмо и читает: “Здравствуйте дорогие ребята. Я обращаюсь к вам с огромной просьбой, помогите мне, пожалуйста, отгадать загадки. Надеюсь на вашу сообразительность. Ваш друг Незнайка».

Воспитатель: Ну что ребята поможем Незнайке.

Дети: Да.

II. Основная часть:

Воспитатель: Тогда давайте мы отправимся сегодня на экскурсию, а куда, вы догадайтесь сами, если внимательно послушаете музыку, то поймете.

Воспитатель: Правильно в лес. Идем на лесную поляну, садитесь на пенечки, будем отгадывать загадки.

Воспитатель читает загадки.

Хвост пушистою дугой,

Вам знаком зверёк такой?

Острозубый, тёмноглазый,

По деревьям любит лазить. (Белка)

Хитрая плутовка, рыжая головка.

Хвост пушистый – краса, кто же это? (Лиса)

Хозяин лесной, просыпается весной.

А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. (Медведь)

Комочек пуха, длинное ухо,

прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

Кто зимой холодной в лесу ходит злой, голодный? (Волк)

Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной.

Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёжик)

(На наборном полотне выложены силуэтные фотографии животных. При правильном отгадывании загадки на силуэт, ребенком накладывается фотография самого животного).

Воспитатель: Молодцы ребята. Правильно все отгадали, а сейчас нам нужно рассказать об этих животных, давайте опишем их.

Детям предлагается схема.

Воспитатель: А как вы думаете, про каких животных мы с вами отгадали загадки?

Дети: Про диких.

Воспитатель: Правильно про диких. А почему они так называются?

Дети: Потому что ни живут в лесу.

Воспитатель: Конечно, потому что они живут в лесу и у каждого из них есть свой дом, как и у людей. Давайте сейчас поиграем.

Воспитатель предлагает игру “Чей домик”. На столах у детей предметные картинки. На доске висят картины с изображением жилищ животных.

Воспитатель: Ребята посмотрите внимательно, на ваши картинки и пожалуйста распределите животных по их домам. (Дети выполняют задание).

Воспитатель: Петя, почему ты поселил медведя в этот дом? Как он называется?

Дети: Берлога.

Воспитатель: Где живёт волк?

Дети: В логове.

Воспитатель: Где живёт белка?

Дети: В дупле.

Воспитатель: Где живут ёж, лиса?

Дети: В норах.

Воспитатель: Где живёт заяц?

Дети: Под кустом.

Отвечая на вопрос, ребёнок берет картинку с изображением животного и помещает её на изображение жилища, в котором оно живёт.

Воспитатель хвалит детей за правильные ответы.

Воспитатель: Отлично вы и с этим заданием справились. Но я вам хочу предложить поиграть еще в одну игру, называется она “Чей хвост, чья голова?”.

(При подачи картинок детям педагог “нечаянно их рассыпает”). Ой! Воспитатель: Ребята! Что же мне делать. Помогите мне, пожалуйста, их собрать. (Картинки с изображением хвостов и животных, чьи эти хвосты)

Воспитатель: Оля, чей хвост у тебя?

Дети: Лисий хвост, беличий хвост.

Воспитатель: Эмиль, чьё это ухо?

Дети: Медвежье ухо, заячье ухо.

(Дети прикрепляют хвосты и головы по назначению, и объясняют почему они так сделали).

Воспитатель: Вы устали? Давайте немного отдохнем.

Физминутка Теремок

В чистом поле теремок
Был ни низок, не высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери разные там жили,
Жили дружно, не тужили (поклон)
Там и мышка (руки перед собой на носочках)
И лягушка (присели)
Зайчик (прыжки)
С лисонькой –подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый волк –зубами щелк (показали руками «пасть»)
В дружбе знали они толк. (поклон)
Но набрел на теремок
Мишка косолапый (изобразить мишку)
Раздавил он теремок
Своей огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери очень испугались,
Поскорее разбежались т(бег на месте)
А потом собрались снова
Чтоб построить терем новый. (сели на стульчики)

Воспитатель: Ребята теперь давайте мы с вами какие наши дикие животные: Волк, заяц, белка, медведь.

Дети: Волк (какой) - злой, голодный, серый … Заяц -трусливый, длинноухий, серый … Белка -хитрая, рыжая, быстрая… Медведь -большой, бурый, неуклюжий…

Воспитатель: Молодцы вы справились и с этим заданием. Но у меня для вас есть еще одно задание, оно называется “Что не так?”. Найдите ошибку, скажите правильно.

Воспитатель: У волка – лисята. Они живут в логове

Дети: У волка – волчата, они живут в логове; и т. д

Воспитатель: У медведя – зайчата. Они живут в берлоге. У лисы – медвежата. Они живут в норе. У ежа – бельчата. Они живут в норке. У зайца – ежата. Они живут под кустом. У белки – волчата. Они живут в дупле.

Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас я хочу с вами не много поиграть. Животные со своими детёнышами гуляли на лужайке, малыши заигрались и потерялись. Давайте им поможем найти своих мам.

(На наборном полотне выставлены изображение животных и детенышей в разброс. Нужно собрать их вместе детенышей со своими мамами).

Лисёнок (лисята) – у лисицы;

Зайчонок (зайчата) – у зайчих;

Бельчонок (бельчата) – у белки;

Ежонок (ежата) – у ежихи;

Волчонок (волчата) – у волчицы;

Медвежонок (медвежата) – у медведицы.

Молодцы, помогли детёнышам найти своих мам!

II. Заключительная часть:

Воспитатель: Ну, вот ребята, мы с вами и не заметили, как побывали в лесу и познакомились с обитателями леса. Узнали много интересного и теперь можем помочь Незнайке узнать о диких животных, а чтобы ему было легче мы отправим в письме наши игры

Воспитатель: Ребята, а где мы с вами сегодня были?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Что вам понравилось, а с чем вам было тяжело справиться.

Дети: Нам понравилось играть в игры «Чей домик?», «Что не так?».

Список литературы.

1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений под редакцией Л.И. Плаксиной. 1999 г.
2. Ушакова О.С., Струнина Е.М. «Развитие речи детей 4-5 лет», -М.: Вентана-Граф, 2009.
3. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 176 c.

1. file0.docx (28,9 КБ)

Опубликовано: 02.12.2021