Творческо-информационный проект «Зимние забавы» в младшей группе

Автор: Борисова Екатерина Игоревна

Организация: МБОУ «ЦО №8»

Населенный пункт: Московская область, г. Ногинск

Вид проекта: творческо-информационный

Продолжительность: краткосрочный. 27 .01. 2020– 31. 01. 2020

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители , воспитатели

Цель проекта:

· формирование представлений детей о зиме, зимних забавах и свойствах воды: снега и льда, приобщение детей и родителей к здоровому образу жизни.

Задачи:

· Закрепить представления о времени года зима, закрепить знания детей о свойствах воды: снега и льда.

· Закрепить знания детей о зимних явлениях природы: мороз, снегопад, метель, гололед.

· Познакомить детей с видами зимних развлечений на прогулке, зимними видами спорта.

· Формировать представления о безопасности поведения зимой;

· Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом.

· Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.

· Развивать художественно – творческие способности в продуктивных видах деятельности (лепка, аппликация, рисование)

· Активизировать словарь детей за счет новых слов.

· Повышение компетентности педагогов по данной теме за счет внедрения проектной деятельности.

· Развивать интерес родителей к жизни детского сада и расширять формы работы с семьей. Заинтересовать родителей совместными с детьми развлечениями на прогулке в зимний период.

 

 

Ожидаемый результат:

· Формирование у детей знаний о зимнем периоде времени, зимних играх и забавах, о свойствах воды: снега и льда;

· создание необходимых условий группе по формированию целостного представления о зиме и зимних забавах;

Актуальность проекта

Зима – это отличное время года и возможность принять участие в разнообразных видах деятельности, что активирует мотивацию посещения детьми детского сада. Совместная деятельность детей с родителями, воспитателем и другими участниками проекта делает жизнь ребенка насыщенной, гармоничной и эмоциональной.

Все участники проекта становятся равноправными партнерами, что вовлекает в проектную деятельность, как детей, так и взрослых, помогает добиться положительных результатов. В процессе решения задач, развиваются коммуникативные отношения детей со сверстниками, старшими детьми, взрослыми - это делает комфортным микроклимат в детском коллективе, способствует общению и развитию речи ребенка.

Ребенок становится более компетентным в окружающем мире, для него появляются возможности для самостоятельной деятельности, которая способствует развитию творческого потенциала.

1 этап - подготовительный

1. Ознакомление родителей с целью и задачами проекта.

2. Подборка иллюстративного материала с картинками о зимнем времени года, дидактических, сенсорных игр.

3. Подборка методической и художественной литературы, фотографий.

4. Разучивание стихотворений и песен.

2 этап - организационный

Реализация проекта.

3 этап - заключительный

Обобщение результатов работы, закрепление полученных знаний.

 

 

План работы по проекту «Зимние забавы».

Понедельник 27.01.2020

1. Дидактическая игра «Оденем Мишу на прогулку».

Цель: закреплять знания о предметах верхней одежды.

2. Беседа «Какую одежду носят зимой».

Цель: обогащать словарь детей по теме «Одежда».

3. Артикуляционная гимнастика «Подуй на снежинку!»

Цель: развитие речевого дыхания.

4. Подвижная игра «Метелица».

Цель: выполнять движения, согласно содержанию игры.

Вторник 28.01.2020

1.Дидактическая игра «Составь предмет из геометрических фигур»

Цель: учить выкладывать из 3 частей «Снеговика»; активизировать в

речи большой круг, маленький круг, поменьше круг.

2. Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Цель:

· приучать ходить свободно в колонне по одному

· развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, согласованность движения рук и ног

· воспитывать доброжелательные взаимоотношения

3. Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».

Цель: познакомить детей с новым произведением.

4. Сооружение построек из снега.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

5. Загадывание загадок о зимних играх.

Цель: развивать мышление детей, речь.

6. Конструирование из набора «Дары Ф.Фребеля» «Елочка и снежинка»

Цель: Учить детей конструировать снежинку из палочек.

Среда 29.01.20

Рассматривание тематических картинок «Зимняя одежда»

Цель: продолжать обогащать словарь детей по теме «Зимняя одежда».

2. Чтение О. Высотская «Мы слепили снежный ком».

Цель: познакомить детей с новым произведением.

Мы слепили снежный ком, Ушки сделали потом, И как раз вместо глаз Угольки нашлись у нас. Кролик вышел как живой! Он с хвостом и с головой!

3. Беседа «Опасный лёд».

Цель: познакомить детей с правилами поведения на льду.

5. Пальчиковая гимнастика «Снежок».

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Четверг 30.01.20

1. Коллективная игра «Нарисуй снежинку».

Цель: учить рисовать прямые линии.

2. Игра на внимание «Вьюга».

Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных

мышц.

3. Рассматривание картины «Зимние забавы».

Цель: познакомить детей с зимними видами спорта.

4. Подвижная игра: «Снег, снег кружиться».

Цель: упражнять в кружении, развивать координацию, чувство ритма.

5. Беседа «Зимой на горке». Цель: учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;

развивать выдержку и терпение - умение дожидаться своей очереди;

выработать желание избегать травм опасных ситуаций.

6. Аппликация «Снеговик»

Цель: учить детей изображать в аппликации предметы состоящие из нескольких частей.

Пятница 31.01.20

1. Чтение художественной литературы «Рукавичка».

Цель: развитие интереса детей к чтению

2. Украшение участка снежными куличиками (коллективная работа).

Цель: учить плотно, набивать снегом форму, выбивать из нее снег.

3. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Цель: закрепить зимние приметы.

4. Рисование «Зимние деревья»

Цель: Развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста

Итоги, результаты

За время проведения проекта, дети больше узнали о приметах зимы, заинтересовались опытами со снегом и льдом, а какой восторг вызвало рисование цветной водой по снегу. У ребят сформировалось небольшое представление о зимних забавах. Микроклимат в детском коллективе улучшился.

Была проведена совместная работа с родителями. Оформление фотоальбома с фотографиями детей «Зимние забавы»

 

 

Список использованной литературы и источников:

1. Н. Ф. Губанова Москва «Москва-Синтез», 2014 г. «Развитие игровой деятельности. Вторая младшая группа».

2. О. А. Соломенникова Москва «Мозаика-Синтез», 2018 г. «Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа. ФГОС».

3. О. В. Дыбина Москва «Москва-Синтез», 2014 г. «Ознакомление с предметным и социальным окружением: Вторая младшая группа. ФГОС».

4. Т. С. Комарова «Мозаика-Синтез», 2016 г. «Изобразительная деятельность во 2 младшей группе

 

 

Приложение

Беседы

«Какую одежду носят зимой»

Верхняя зимняя одежда защищает детей от холода, ветра и влаги, поэтому должна состоять не менее чем из двух слоев: нижнего - теплозащитного и верхнего - ветрозащитного, предохраняющего от проникновения под одежду наружного воздуха. Конструкция зимней одежды должна обеспечивать большую герметичность, исключающую поступление холодного воздуха через застежки, воротник, рукава. Покрой одежды имеет большое значение для профилактики переохлаждения. Комплект из куртки и полукомбинезона (утепленные брюки с грудкой и спинкой на лямках) наиболее удобен. Куртки при активных движениях ребенка (наклонах, подъемах рук вверх) поднимается, обнажая поясницу, а спинка полукомбинезона ее прикрывает. Цельнокроеный комбинезон не подходит для прогулок детей дошкольного возраста: он сковывает движения, его неудобно одевать и труднее вычистить, высушить после прогулки. Между бельем и верхней одеждой (в зависимости от погоды) могут быть рубашка и свитер или только рубашка, колготки и рейтузы или только колготки. В прохладную погоду, а также зимой при отсутствии сильных морозов детям рекомендуется носить вязаные шапки, хорошо прикрывающие лоб и уши. В сильные морозы для плотного прилегания под теплую шапку следует надевать тонкую трикотажную шапочку с ушками, которая завязывается под подбородком. Хорошей защитой от ветра служит капюшон куртки, надетый поверх шапки. В условиях часто меняющейся погоды не может быть универсальной зимней или осенней одежды. Одежду ребенку нужно подбирать ежедневно, в зависимости от температуры воздуха, влажности и силы ветра.

 

 

«Опасный лёд»

Становление льда:

• Как правило, водоемы замерзают неравномерно, по частям: сначала у берега, на мелководье, в защищенных от ветра заливах, а затем уже на середине.

• На озерах, прудах, ставках (на всех водоемах со стоячей водой, особенно на тех, куда не впадает ни один ручеек, в которых нет русла придонной реки, подводных ключей) лед появляется раньше, чем на речках, где течение задерживает льдообразование.

• На одном и том же водоеме можно встретить чередование льдов, которые при одинаковой толщине обладают различной прочностью и грузоподъемностью.

Основным условием безопасного пребывания человека на льду является соответствие толщины льда прилагаемой нагрузке:

- безопасная толщина льда для одного человека не менее 7 см;

- безопасная толщина льда для совершения пешей переправы 15 см и более;

- безопасная толщина льда для проезда автомобилей не менее 30 см.

Правила поведения на льду

1. Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой видимости (туман, снегопад, дождь).

2. При переходе через реку пользуйтесь ледовыми переправами.

3. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного удара поленом или лыжной палкой покажется хоть немного воды, - это означает, что лед тонкий, по нему ходить нельзя. В этом случае следует немедленно отойти по-своему же следу к берегу, скользящими шагами, не отрывая ног ото льда и расставив их на ширину плеч, чтобы нагрузка распределялась на большую площадь. Точно так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в нем трещин.

4. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.

 

5. При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (5-6 м).

6. Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж расстегните, чтобы при необходимости быстро их сбросить; лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.

7. Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо, это позволит легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.

8. На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной 20 - 25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет забросить шнур к провалившемуся в воду товарищу, петля нужна для того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее подмышки.

Попав в воду, не паникуйте, хотя это практически невозможно, не пытайтесь выбраться на лед, просто опираясь на него руками, лед будет обламываться, а вы тратить силы и время. На лед нужно выбираться, выкручивая себя по спирали в сторону главной руки, таким образом, площадь давления на лед станет больше. Выбравшись, некоторое время продолжайте ползти, пока не окажитесь на безопасном расстоянии.

 

«Зимой на горке»

ПРАВИЛА:

Кататься на горке только на санках-ледянках, а не на обычных санках;

Подниматься на горку только по ступенькам;

Не подниматься по скользкому скату горки и с боков;

Не кататься стоя, а только сидя;

Не толкать, не цепляться за товарищей;

Соблюдать очередность;

Не спрыгивать с горки;

Не стой на верхней площадке, а сразу садись и осмотрись;

Не поднимайся на горку и не катайся с игрушками и с предметами в руках;

Прокатился, быстрее вставай и уходи, т.к. следом за тобой скатится другой

и может сбить тебя;

Не спускайся с горки, пока не встал и не ушел с дороги предыдущий ребенок;

Не балуйся, не борись, не подставляй ножку ни на горке, ни около горки;

Не сбегай по скату;

Не кидайся снегом в сторону горки

 

 

Приложение

Зимние подвижные игры

Зимние месяцы – замечательное время для прогулок на свежем воздухе, для катания на санках и лыжах с горок, бросание снежков и строительства крепостей.

Почему же так важны подвижные игры для дошкольников?

Потому что в дошкольном возрасте у ребенка происходит усложнение моторики и координации движений. Этот процесс происходит в результате повседневного выполнения таких движений, как ходьба, бег, подпрыгивание, перепрыгивание, ползание. Однако повторение тех же движений в ходе подвижной игры позволяет значительно ускорить формирование двигательных навыков, способствуя раннему развитию ребенка, как в физическом, так и в психическом плане. Во время подвижных игр дошкольник учится слушать, выполнять четкие правила, быть внимательным, согласовывать свои движения с движениями других играющих, и, конечно же, дружить и находить взаимопонимание со сверстниками. Особенно полезны подвижные игры для дошкольников застенчивым деткам! Активные подвижные игры помогают им преодолеть робость. В запале игры малыш забывает о своем стеснении и просто наслаждается действием и успехом, когда все у него получается.

 

 

Подвижная игра «Метелица»

Все дети встают друг за другом и берутся за руки.

Первым стоит взрослый – он Метелица. Метелица медленно пробегает между снежными постройками, валами, санками змейкой или обегает их, ведя за собой. Ребята стараются не разорвать цепочку и не наталкиваться на предметы.

Подвижная игра: «Снег кружится»

Цель: Учить соотносить собственные действия с действиями участников игры развивать слуховое внимание, двигательную активность воспитывать желание играть в подвижные игры

Воспитатель: «Снег, снег кружится, белая вся улица!»- дети кружатся.

«Собрались мы все в кружок, закружились как снежок»- дети приближаются к воспитателю.

«Спать легли снежинки, белые пушинки»- дети приседают

«Подул холодный ветер, снежинки разлетелись.»- дети разбегаются по площадке.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке».

Цели:

-приучать ходить свободно в колонне по одному

-развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве, согласованность движения рук и ног

-воспитывать доброжелательные взаимоотношения

По ровненькой дорожке, дети идут друг за другом

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки раз, два, раз, два

По камешкам, по камешкам прыгают с продвижение вперед

По камешкам, по камешкам...

В яму бух! Присаживаются на корточки.

 

 

Приложение

Пальчиковые игры; дыхательные упражнения;

дидактические упражнения.

Артикуляционная гимнастика «Подуй на снежинку!»

Цель: развитие речевого дыхания.

- Держи снежинку перед губами. Улыбнись, сделай язычок "лопаткой". Выдыхай плавно на снежинку. Смотри, как красиво летит твоя снежинка.

Пальчиковая гимнастика « Снежок»

Раз, два, три, четыре, Мы с тобой снежок слепили. Круглый крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий. Раз подбросим. Два поймаем. Три уроним И сломаем. Загибают пальчики, начиная с большого. «Лепят» меня положение ладоней. Показывают круг, сжимают ладони. Грозят пальчиком. Смотрят вверх, подбрасывая воображаемый снежок. Роняют воображаемый снежок. Топают ногой.

Д/И

« Когда это бывает?»

-Сейчас мы поиграем с вами в игру «Когда это бывает?» Мы повторим времена года и их признаки. Я буду загадывать загадку, а вы должны угадать, о каком времени года идет речь. Если знаете отгадку, не выкрикивайте ее, а поднимайте руку. Итак, слушайте внимательно первую загадку.

Снег на полях, Лёд на водах, Вьюга гуляет. Когда это бывает?

Аналогично воспитатель загадывает детям загадки о весне, лете и осени. -Зазвенели ручьи, Солнце подпекает, Прилетели грачи. Цветы расцветают. В улей пчела Ягоды поспевают Первый мёд принесла. Когда это бывает? -Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? -Листья желтеют И дождь поливает. Когда это дети, Такое бывает?

-Молодцы. Угадали все времена года. Продолжаем игру.

-Я буду читать вам загадки о том, что нарисовано у вас на картинках. Кто поймет, что у него изображено то, о чём я загадала, должен поднять руку, показать всем свою карточку и ответить, к какому времени году данный признак относится.

 

Он слетает белой стаей, И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает- На ладони и во рту И сверкает на лету

Аналогично загадываются следующие загадки.

В берлоге лапу он сосет. Очень любит лесной мёд. Он может громко зареветь, А зовут его?

Можно в воду понырять, Или на песке играть Много замков ты создашь, Из песка ведь это…

Ветер листьями играет, их с деревьев обрывает. Всюду листики кружат - это значит.

Вдоль дорожек без труда Мчится талая вода. Снег от солнечных лучей Превращается в..

Я сегодня не проказник, Потому что мамин праздник. Рисовал я ей букет. Мне уже почти пять лет! И прибраться мне не лень. Угадайте, что за день?

Он растет красивый, нежный, Голубой иль белоснежный. Даже раньше расцветает, Чем на речке лед растает. Распустился точно в срок Первый мартовский цветок.

Вся в огнях большая елка, Вверх летят петарды звонко.

Снег на улице идет. Наступает.

Мочит поле, лес и луг, Город, дом и всё вокруг! Облаков и туч он вождь, Ты же знаешь, это -.

На минуту в землю врос Разноцветный чудо-мост. Чудо-мастер смастерил Мост высокий без перил.

Опустели наши грядки.

Огород и сад в порядке. Ты, земля, еще рожай. Мы собрали.

Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел - Он вспорхнул и улетел.

-Молодцы, ребята. Угадали все мои загадки, вы очень хорошо знаете времена года и те изменения природы, которые происходят зимой, весной, летом и осенью.

 

 

Загадки

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лёд)

С неба — звездой,

На ладошку — водой. (Снег)

Старик у ворот

Тепло уволок.

Сам не бежит

И стоять не велит. (Мороз)

Детки сели на карниз

И растут всё время вниз. (Сосульки)

На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

Но солнце её припечёт —

Заплачет она и умрёт. (Сосулька)

Без рук, без ног,

А рисовать умеет. (Мороз)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход НОД: снежинка из палочек

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (иллюстрации зимнего пейзажа)

Дети: Зима.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Назовите зимние месяцы.

Дети: Декабрь, январь, февраль.

Воспитатель: Молодцы! Всё правильно! А чем отличается зима от других времён года?

Дети: Зимой стоят морозы, метут метели, воют вьюги и много, много снега. Воспитатель: Ребята, а что такое снег, из чего он состоит?

Дети: Снег – это много, много снежинок.

Воспитатель: А вы знаете, из чего состоит снежинка?

Дети: из палочек, черточек, прямых линий…

Воспитатель: Давайте рассмотрим снежинки, снежинок все разные, одинаковых снежинок не бывает. (Иллюстрации, схемы снежинок). Снежинка состоит из лучиков, длинных и коротких. Луч – это линия, которая имеет начало.

(Дети внимательно рассматривают схемы снежинок).

Ребята, а хотите сами создать снежинки? Тогда нужно отправиться в мастерскую к Морозу. А для это нам нужно одеться.

Физминутка:

Нам купили варежки,

И конечно валенки,

Шапку тёплую оденем,

Шубку потеплее,

И пойдём гулять скорее….

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым,

Поднимай скорее ножку,

Проложи скорей дорожку,

Мы шагали, мы шагали,

Наши ноженьки устали,

Мы немного отдохнём,

И опять гулять пойдём!

Воспитатель: Ну, вот мы и в мастерской! Прежде чем мы будем конструировать, нужно нарисовать схему снежинки, каждый придумывает свою снежинку. У каждой снежинки свой, неповторимый рисунок. Дети приступают к работе, продумывают схемы и рисуют снежинки, состоящие из длинных и коротких лучей.

Воспитатель: Какие у вас интересные схемы снежинок получились, пора и в конструкторов - Морозов превратиться!

Воспитатель: А теперь, ребята, приступим к работе с палочками. Длинный лучик – 2 палочки, короткий лучик – 1 палочка.

Воспитатель: Какие все молодцы! Снежинки у всех получились красивые, а самое главное разные. Можно пройти и посмотреть и выбрать самую интересную снежинку. Дети выбрали снежинку Ивана.

Воспитатель: Ребята, скажите, из чего состоят снежинки? Что вам больше всего понравилось. Все молодцы! Всем большое спасибо.

1. file0.docx (29,6 КБ)

Опубликовано: 03.12.2021