Этап

мероприятия

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Результат

1. Мотивационно-ориентировочный этап

Постановка и принятие детьми цели мероприятия (введение в проблемную ситуацию)

Воспитатель заходит в групповую комнату и радостно сообщает, что готовы фотографии с прошлого путешествия и предлагает их рассмотреть.

- Ребята, ура! Готовы фотографии с нашего прошлого путешествия по Самарской Луке. (Раздает детям посмотреть)

- Давайте вместе посмотрим фотографии.

Вы помните наше прошлое путешествие? Вам было интересно?

Одному ребенку попадается карта. Он сообщает детям, что у него не фото, а что-то другое.

- Ребята, давайте посмотрим, что же это такое?

Дети, разворачивают, обнаруживают карту и из нее выпадает картинка с изображением Хозяйки Жигулевских Гор. (Приложение 1)

- Ребята, что это? (воспитатель спрашивает, указывая на карту)

- Кто это изображен на этой картинке?

- Я узнала ее! Это - Хозяйка Жигулевских гор. Ходят про неё легенды, что много таинственных кладов спрятала в пещерах и горах Жигулей.

(Создает проблемную ситуацию, определяет целевую установку)

- Как вы думаете, для чего нам карта? И что нам хочет сказать Хозяйка Жигулевских Гор?

- Правильно, сегодня, она предлагает нам опять поиграть в геокешинг и отправится на поиски ее клада в Национальный парк «Самарская Лука».

Устанавливают контакт с педагогом

Подходят, рассматривают фотографии. Вспоминают, как было весело и интересно, эмоционально реагируют

Дети делятся своими предположениями

Участвуют в формулировке проблемы.

Введение в игровую ситуацию

Создание интереса к содержанию и предстоящей деятельности

Осознают цель поиска

2. Основной этап

Актуализация знаний

Динамическая пауза Предупреждение утомляемости.

- Предлагаю рассмотреть карту, где же нам придется сегодня побывать. (Приложение 2)

- Мы будем преодолевать препятствия, которые будут встречаться на нашем пути и за каждое правильно выполненное задание Хозяйка Жигулевских Гор оставила вам QR-код - подсказки.

- Ребята, что нам нужно, чтобы отправиться в путешествие на поиски клада?

Игра «Собери рюкзак»

- Вам нужно из всех предметов, лежащих на столе, выбрать то, что необходимо для путешествия и для поиска клада.

(фонарики, компас, лупа, разные игрушки, коврик, карандаш, аптечка, пустой контейнер, мобильный телефон или планшет и т.д.)

- Молодцы, рюкзак собрали.

- Хочу вам напомнить, правила для участников геокешинга:

1. Соблюдать все правила игры

2. Слушать друг друга

3. Выполнять задания дружно

4. Помогать тем, кому сложно

5. Оставить на месте найденного клада свой, взамен взятого.

- Давайте соберем клад, который мы и оставим для тех, кто придет после нас.

Складывают в коробку предметы для путешественника, туриста и убирают коробку в рюкзак.

- Итак, осталось выбрать того:

- кто отвечает за сохранность карты;

- кто несет рюкзак;

- кто будет нашим фотокорреспондентом, чтобы сфотографировать все моменты путешествия, а потом рассказать всем остальным.

(Воспитатель выбирает из детей желающих быть ответственными за карту, рюкзак, фотоаппарат или смартфон)

- Ребята, отправляемся в путь!

Физминутка «Мы туристы»

- На погоду посмотрели, (дети прикладывают руки ко лбу, поворачиваются то направо, то налево)

- Куртки дружно все надели, (круговые движения рук плеча вперед)

- Шнурки крепко завязали, (наклоны то к правой, то к левой ноге)

- Рюкзаки в поход мы взяли, (круговые движения рук плеча вперед, назад)

- В геокешинг все пойдем, (ходьба на месте)

- Клад по карте мы найдем! (идут за воспитателем)

Дети с воспитателем идут, ориентируясь по карте к территории Национального парка «Самарская Лука».

- Ребята, чтобы попасть на территорию Самарской Луки, нам надо расшифровать QR- код.

Какой предмет нам поможет в этом? (Смартфон)

Дети вместе с воспитателем считывают QR –код и слушают информацию о Национальном парке «Самарская Лука». (Приложение 3)

- Прежде, чем зайти на территорию парка, вспомним правила поведения в природе:

• ПОЛЬЗУЙТЕСЬ СУЩЕСТВУЮЩИМИ ДОРОЖКАМИ!
• НЕ РАЗВОДИТЕ КОСТРЫ!
• НЕ СЖИГАЙТЕ СУХУЮ ТРАВУ И ЛИСТЬЯ!
• НЕ ШУМИТЕ В ЛЕСУ!
• НЕ РВИТЕ ЦВЕТЫ И ДИКОРАСТУЩИЕ РАСТЕНИЯ!
• НЕ ЛОВИТЕ НАСЕКОМЫХ И ПРЕСМЫКАЮЩИХСЯ!
• НЕ УНОСИТЕ ИЗ ЛЕСА ДЕТЕНЫШЕЙ ЖИВОТНЫХ И ПТЕНЦОВ!
• НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ ПОСЛЕ СЕБЯ МУСОР!

Повторяют правила поведения в природе и заходят на территорию Самарской Луки.

- Ребята, давайте посмотрим, куда направляет нас карта? (дети рассматривают карту и определяют маршрут движения)

1. «Перейди через ручей по камешкам» (Приложение 4)

- Беремся за руки и боком, друг за другом, переступая с камешка на камешек, переходим ручей.

- Молодцы, мы вместе преодолели это препятствие.

- Ребята, что нам помогло быстро, безопасно преодолеть препятствие?

Вывод: действовали четко по инструкции, уверенно, быстро и дружно.

- Посмотрите вокруг, где может быть подсказка? (Находят подсказку 1 часть QR- кода под камешком)

Воспитатель дает поручение собирать в пути подсказки кому-то из детей.

- Ребята, давайте посмотрим на карту и определим дальнейший наш путь, чтобы найти клад.

- Нужно держать путь к объекту под цифрой 2.

Слышится шум реки (включается запись)

- Ребята, что это за звуки?

- Журчание воды, шум реки.

- Какая река течет в нашем крае? (Волга)

2. «Назови обитателей реки Волга» (игра с фонариком) (Приложение 5)

- Много разных рыб обитает в глубинах реки Волга. Как же нам узнать, какие рыбы?

- А поможет нам фонарь, я буду освещать обитателей реки – вы называть.

Воспитатель предлагает разделиться на команды девочек и мальчиков.

- Предлагаю сначала девочкам назвать обитателей реки Волга, а мальчики контролируют, правильно ли девочки определили и назвали рыб. А потом наоборот, мальчики определяют и называют, а девочки контролируют правильность ответов, при необходимости помогают друг другу.

Если ребенок не смог определить рыбу по картинке, воспитатель называет и кратко рассказывает о ней.

Вывод: в реке Волга обитают сом, карась, карп, судак, окунь, щука, лещ, налим.

Воспитатель одобряет, хвалит детей за правильные ответы.

- Молодцы, отлично справились с заданием, за правильные ответы вот вам следующая подсказка 2 часть QR- кода.

Воспитатель вместе с детьми определяют дальнейший маршрут и фотографируются.

- Ребята, куда мы дальше направляемся, чтобы найти наш клад? (Дети определяют дальнейший маршрут)

- Дальше двигаемся к горе под цифрой 3.

Воспитатель, подходя к иллюстрации горы, спрашивает, рассуждает.

- Это что за гора? Без обозначений, но есть QR- код.

Как можно узнать название этой горы?

Считывают QR- код. (Приложение 6)

3. «С какого дерева упал листок»

- На горе растет много разных деревьев. Как же узнать, какие деревья растут на склонах горы и на территории Самарской Луки?

- Чтобы дерево узнать,

надо листик подобрать!

(Дети подбирают листочки к каждому дереву, называют дерево и листочек, например, «листочек берёзовый, значит, это дерево называется берёза»).

- Как вы думаете, для чего нам нужны деревья?

- Ребята, давайте внесем свой вклад в природу и посадим деревья на территории Самарской Луки. (Дети вместе с воспитателем на макете Национального парка «Самарская Лука» «сажают» деревья)

Вывод: Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, используются в быту.

Дети находят на макете следующую подсказку 3 часть QR- кода и фотографируются.

- Куда мы отправимся дальше? (дети определяют по карте маршрут и называют)

- К следующей точке под номером 4 .

Слышатся звуки природы (тявкание лисицы, пение птиц)

- Мальчики и девочки, кто знает название этой горы? Без обозначений, но есть QR- код.

- Как, можно узнать название этой горы? (С помощью смартфона, расшифровав QR- код)

Считывают QR- код, дети прослушивают информацию о горе Верблюд, почему ее так назвали. (Приложение 7)

4. «Животные Самарской Луки»

- Вы знаете, кто такие археологи?

Археологи - это люди, ученые, которые производят раскопки.

- Ребята, представим, что мы археологи, делаем раскопки и узнаем, какие животные обитают на территории Самарской Луки.

- Для этого нам нужно подойти к контейнеру с песком, разделиться на пары, аккуратно с помощью кисточек, лопаток, раскопать и найти в песке животное и назвать его.

- Ребята, а вы знаете, кого из животных считают талисманом Самарской Луки?

Лиса – талисман Самарской Луки, т.к. она самая хитрая, опасная, хищная, рыжая, умная, быстрая, ловкая, лукавая.

Вывод: на территории национального парка Самарская Лука обитают волки, кабаны, лоси, лисы, зайцы, косули, белки, изредка рысь.

Дети в песке находят последнюю 4 подсказку и фотографируются на память.

- Молодцы, замечательно справились с заданием!

- Вы собрали все четыре подсказки QR- код.

Мы теперь можем узнать, где находится клад, который спрятала Хозяйка Жигулевских гор? Как?

- Сложить все части QR- кода, считать его и тогда мы узнаем место нахождения клада.

- Клад находится в пещере, накрытый сухими ветками.

- Ребята, посмотрите на карту, каков наш дальнейший путь? (Идем к пещере) (Приложение 8)

Дети вместе с воспитателем подходят к помещению, имитирующему пещеру (затемненная раздевалка группы, на стенах и на шкафчиках картинки пауков, летучих мышей)

- Ребята, эти пещеры называются Ширяевскими штольнями. В пещере темно, вот нам и пригодились наши фонарики. (Ответственный за рюкзак, достает фонарики и раздает всем)

- Будьте осторожны в пещере, там много обитателей, которые не любят, когда их беспокоят. Фонарики включайте и за мной в пещеру отправляйтесь. (обращает внимание детей на обитателей пещеры)

-Ура, мы нашли клад Хозяйки Жигулевских гор!

Фотокорреспондент фиксирует фото нахождения клада

- Теперь что мы должны сделать по условиям игры геокешинга?

- Правильно, мы должны оставить взамен забранному кладу, свой клад для других геокешеров.

- Так как в пещере темно, поэтому можно выйти на полянку и посмотреть, что находится в сундучке.

(Достают из контейнера «клад» ручки «шпион»)

Дети рассматривают карту. Называют все обозначения на карте.

Участвуют в формулировке проблемы,

Дети собирают рюкзак туриста с необходимыми предметами для путешествия.

Вместе с воспитателем проговаривают правила геокешинга

Собирают контейнер-клад

Дети выполняют движения соответственно тексту.

Повторяют правила поведения в природе

Дети, выполняют задание.

Дети размышляют, рассуждают, выдвигают свои предположения.

Дети размышляют, выдвигают свои мнения.

Дети вместе с воспитателем подходят к макету реки Волга.

Ребята называют рыбу, которую они видят.

Определяют маршрут передвижения по карте

Ответы детей

Дети прослушивают информацию о горе Стрельная, почему ее так назвали.

Ответы детей

Дети размышляют, выдвигают свои мнения.

«Высаживают» деревья

Дети выдвигают свои соображения, делают выводы.

Дети размышляют, рассуждают, выдвигают свои предположения.

Проводят раскопки, соблюдая меры предосторожности и безопасности.

Дети делают вывод о животных обитателях Самарской Луки

Дети рассуждают, отвечают.

Дети складывают части QR- кода, с помощью смартфона считывают и называют, где находится клад.

Ответственный за рюкзак, достает фонарики и раздает всем

Дети заходят в «пещеру»

и по изображению, полученному с помощью QR- кода, находят клад

Дети оставляют подготовленный контейнер(клад)

Дети выходят из «пещеры» и открывают контейнер с кладом

Поддержание внимания и

инициативы детей.

Снятие физической

усталости и

напряжения. Смена

деятельности.

Сделать вывод и зафиксировать его результат.

Сделать вывод и зафиксировать его результат.

Сделать вывод и зафиксировать его результат.

Сделать вывод и зафиксировать его результат.

Зафиксировать результат

3. Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов деятельности.

Систематизация знаний, обобщение полученного опыта

- Юные геокешеры, вам понравилось искать клад?

- Что больше всего понравилось?

- Какое задание Хозяйки Жигулевских гор было для вас самым интересным? Какое трудное?

- Я попрошу нарисовать

смайлик с улыбкой – если вам понравилось путешествие;

смайлик грустный – если вам не понравилось.

- Ребята, каких смайликов больше? (Улыбающихся)

Вы умные, дружные, ловкие, много знаете о родном крае, поэтому вы смогли выполнить задания Хозяйки Жигулевских гор и найти клад! Также можете поделиться своими впечатлениями, опытом с другими ребятами, с родителями и родными людьми.

- Ура, спасибо Хозяйке Жигулевских гор!

Ответы детей Делают выводы.

Делятся информацией,

которую получили на

занятии.

Подведение итогов

занятия.

Дети

проводят самоанализ:

что нового и

полезного узнали, что

было интересным