Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно- мотивационный этап

Привлечь внимание детей. Вызвать интерес к предстоящей деятельности

-Здравствуйте, ребята. Давайте с вами встанем в круг, посмотрим друг на друга и улыбнемся, поздороваемся друг с другом.
-Скажите, пожалуйста, что стоит у меня на столе?
- Правильно «волшебная» коробка. Помните, я вам говорила: - Каждый раз, когда мы с вами будем открывать его будет происходить что-то необычное.
-Давайте откроем коробку и посмотрим, что там.
-Так оно и есть: тут книга. К ней ещё и послание: (читаем письмо)

«Дорогие ребята, я дарю Вам эту книгу. Прочтя её, вы окунётесь в прекрасный мир. Узнаете, что такое дружба, любовь, мечта, тоска, отчаяние, сострадание, чудо. И запомните: «Люди вместе могут совершить то, что не в силах сделать в одиночку»

ВсегдаВаша «волшебная» коробка.

-В этой книге, ребята, рассказ А.И.Куприна «Слон». Мы с вами начинали ее читать.
-Хотите узнать что было дальше?

Фронтальная групповая, Словесный: приветствие Практический: выполнение движений

-Коробка

-Помним

-Давайте откроем

-Хотим

Психологическая готовность к предстоящей деятельности

2.

Основной этап

Ввести детей в проблемную ситуацию, уточнить представление о жанре «рассказ»

-Но для начала скажите, что такое «рассказ»?

-Молодцы! Посмотрите на экран, кого вы там увидели?

-А что с ней?

-Ребята, а вы помните кто написал этот рассказ??

-Этот рассказ написал Александр Александрович Куприн (портрет)
-Давайте вместе повторим

Фронтальный Словесный: бесед, вопросы Наглядный: книга, портрет

-Рассказ – это небольшое произведение в котором говорится об одном или нескольких событиях в жизни человека.

- Девочку Надю

-Она болеет

-Забыли, нет…

-Александр Александрович Куприн

Дети отвечают на вопросы, взаимодействуют с педагогом

3.

Этап постановки проблемы

Актуализация знаний о баснописце Настроить детей на дальнейшую работу

-Как думаете, каким человеком он был? (дети рассматривают портрет)

-Ребята, Александр Александрович Куприн – великий русский писатель. Он очень любил детей, много писал для них. Мы с вами сегодня поговорим об одном рассказе, и рассказ этот называется «Слон»

Фронтальный Словесный: беседа, вопросы Наглядный: портрет

-Добрый, творческий, серьезный, задумчивый

Способность самостоятельно действовать, решать интеллектуальные задачи

4.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с содержанием сказки, активизировать лексикон детей

-Мы с вами не дочитали рассказ. Давайте вспомним, что было в начале сказки.

-Ребята, слушайте внимательно и подумайте, что случилось с Надей? Спину держим прямо, ноги вместе руки на коленях.

Первичное чтение сказки

-Ребята, вам понравился рассказ?

- Что случилось в жизни Нади?

- Как проходит общение между Томми и Надей?

-Надя боялась слона?

-Что случилось с Надей?

-Ребята, в этом рассказе были непонятные слова?

Давайте их разберем.

Помело – цитрусовый фрукт крупного размера

Приятель – друг

Канарейка – птицы, которых можно «воспитывать»

Дребезжит – трясется

Хереса – винный напиток

Жмутся – хмурятся

-Молодцы, ребята. А теперь я буду читать еще раз и буду останавливаться, а вы продолжайте. Договорились?

Повторное чтение (чтение с остановками)

-Ребята, а как вы думаете , почему девочка все же выздоровела?

-А часто ли исполняются ваши желания?

-Наверное, ваши желания исполняют ваши родители, тем самым вы становитесь счастливее.

- Хотите поиграть? Давайте поиграем в игру, которая называется «Надя и Томми»

-Но сначала мы проведем зарядку для наших глаз. Посмотрим вправо, затем налево, вверх и вниз, сделаем круг, а теперь в другую сторону. Поморгаем много раз и начнем играть.

Фронтальный Наглядный: портрет, книга Словесный: беседа

-Надя болела и ничего не хотела. Врачи не знали как ее лечить.

-Да!
-Папа привел в дом слона, о котором она мечтала

- Девочка его угощала булочками, и сама начинает кушать
-Нет, потому что он был добрый, как и дрессировщик. Что она даже подумала, что они родственники.
-Она выздоровела

-Да!

-Потому что ее мечта сбылась

-Да/нет

Внимательно слушают воспитателя. Воспринимают новую информацию Любознательность и активность

5.

Этап практического решения проблемы

Овладение способами действия, применение знаний, навыков, умений

Дидактическая игра «Надя и Томми»

-Ребята, сейчас я буду вызывать вас к доске, и вы должны переместить в корзинку с галочкой картину, которые подходят нашему рассказу, а картинки, которые не по рассказу переносим в корзину с крестиком. К доске подходим по одному, другие ребята проверяют .

-Вначале вспомним, как надо себя вести у доски.

А кто сидит, спину держим прямо.

-Молодцы, ребята. Справились с игрой.

Давайте похлопаем себе.

Фронтальный, Словесный: пояснение Наглядный: SMART – доска Практический: дидактическая игра «Поставь картинки по порядку»

Дети выполняют задание дидактической игры на SMART- доске

-Осторожно подходим к доске, смотрим под ноги, чтобы не споткнуться на провода.

Овладение умениями работать по правилу. Слушать взрослого и выполнять его инструкции

6.

Заключительный этап

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки

Итог:
-Какой рассказ мы сегодня прочитали?
-А кто автор?

-Какие новые слова вы сегодня узнали?

Рефлексия:
-Ребята, на столе лежат зеленый и красный кружочки. Если вам понравился рассказ и вы узнали много интересного, то возьмите зеленый кружок, а если вам рассказ не понравился и он вас ничему не научил, то красный кружок.

-Я вижу всем рассказ понравился. Спасибо вам за занятие.

Фронтальный Словесный: вопросы Наглядный: лицо жени (грустное, веселое)

-«Слон»
-Александр Александрович Куприн

- помело, приятель, канарейка, дребезжит, хереса, жмутся

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки