Интегрированная образовательная деятельность «Мы веселые матрешки». Познавательное развитие
Автор: Хадыева Светлана Рудиковна
Организация: МБДОУ «Детский сад №46»
Населенный пункт: Челябинская область, город Сатка
Задачи:
Образовательная область «Познавательное развитие».
Побуждать детей узнавать и называть сюжетные игрушки, используя понятие – большой, маленький. Уточнить и углубить знания детей, название строительного материала.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».
Формировать у детей умения использовать в речи обобщающие понятия.
Создать благоприятные условия для спокойного общения с игровым персонажем, с взрослыми и сверстниками.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».
Продолжать формировать умения рисовать широкой стороной кисти, горизонтальные и вертикальные линии, работать с гуашью аккуратно.
Образовательная область «Речевое развитие».
Продолжать развивать речь детей с помощью расширения и активизации словаря.
Способствовать выполнению словесных инструкций, стимулировать эмоциональную сферу деятельности.
Образовательная область «Физическое развитие».
Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое и психологическое здоровье детей.
Предварительная работа с детьми:
Организовать выставку «Наши матрешки»; строительные игры « Веселый домик для большой матрешки», «Забор для домика»; повторить песенку «Мы веселые матрешки».
Словарная работа:
Матрешка – большая, маленькая; платок – яркий, красивый; сарафан – разноцветный, пестрый; строительный материал – куб, кирпич; скамейка – большая, маленькая; полоски – вертикальные, горизонтальные.
Материалы и оборудование:
Игровой персонаж – кошечка; матрешка, большая, маленькая; маленькие матрешки по количеству детей; корзина, строительный материал разного размера.
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель поет - Серенькая кошечка села на окошечко,
Хвостиком махала, деток поджидала…
( Воспитатель обращает внимание на кошечку, которая пришла к ним в гости и принесла корзинку).
- Ребята, кошечка, что нам принесла?
- Что же в корзинку положила серенькая кошечка? Давайте посмотрим!
- Ой, да здесь кукла – матрешка. Он спит, одеялом прикрылась. Я матрешку осторожно возьму на руки, ой она проснулась.
- Посмотрите, ребята это кукла – матрешка!
- Какая матрешка? - (красивая).
- Что на голове у матрешки? – (платок).
- Какой платок одела матрешка? – (красивый, яркий, расписной).
- А это что на матрешке?- (фартук или сарафан).
- Фартук, какой? – (цветастый).
- Ребята, кто-то стучится внутри матрешки? Давайте посмотрим!
Воспитатель осторожно, загадочно открывает матрешку!
- Смотрите еще одна матрешка!
Эта матрешка точно такая же, как первая!
- На голове, что у матрешки? (платок)
- Какой платок? (красивый, яркий).
- Одета матрешка во что? (фартук).
- Можно сказать, у матрешки фартук – пестрый!
Повторите ребята, фартук – пестрый!
- Какой фартук? (пестрый).
Матрешки отличаются по размеру.
- Эта, матрешка какая по размеру? (большая).
- А эта матрешка? (маленькая).
- Ой, что – то матрешки мне сказать хотят?
- Ребята наши гости просят построить для них скамейки.
- Для большой матрешки, какую нужно построить скамейку? (большую).
- А для маленькой матрешки, какую нужно построить скамейку? (маленькую).
Строим большую скамейку, для большой матрешки.
- Какой нужно взять строительный материал, чтобы построить большую скамейку, для большой матрешки? (большой).
- Что это? (куб).
Еще берем один куб, а сверху положим – что это? (кирпич).
Давайте вспомним, как можно построить скамейку. (Показ презентации, этапов строительства скамейки с комментариями воспитателя).
И вот у нас получилась скамейка!
Большая скамейка, для большой матрешки!
- Какая скамейка? (большая).
- Для какой матрешки? (большой).
Ребята посмотрите у нашей маленькой матрешки, в корзинке спрятались сестрички. Ой, сколько их!
- Сколько сестричек у матрешки? (много).
- Какие по размеру эти матрешки? (маленькие).
- Чтобы построить скамейки для маленьких матрешек, кого размера понадобится нам строительный материал? (маленький).
Скамейки для маленьких сестричек строим самостоятельно.
(Самостоятельное строительство под контролем воспитателя).
- Вот, какие красивые, удобные построили ребята скамейки, для маленьких матрешек. Как им нравится!
(Дети обыгрывают постройку).
- Где сидят матрешки? (на скамейке).
Нравится матрешкам сидеть на скамейках.
Они даже захотели спеть песенку.
- Давайте, ребята споем вместе с матрешками.
Песенка матрешек: Мы веселые матрешки: ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки: ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых: ладушки, ладушки.
Мы, похоже, словно сестры: ладушки, ладушки.
Музыка: Ю. Слонова, слова: Л. Некрасова.
- Наши веселые матрешки живут в красивом доме.
- Посмотрите, какой он высокий с резными наличниками, только у дома нет забора. Папа матрешек, вот он стоит возле дома, просит вас помочь ему, смастерить забор.
(На листе большого ватмана красочный силуэт дома, цветной силуэт матрешки - папы.)
- Поможем матрешкам. Мы! Забор им нарисуем.
- Давайте вспомним, как его можно нарисовать.
Показ воспитателя.
- Возьмем кисточку и макнем в гуашь, проведем сначала верхнею горизонтальную прямую линию, проводим линию кистью плашмя, не отрываясь, от начала до конца, а затем нижнюю линию. Немного отступая от верхней линии.
- Это ребята для того, чтобы наш забор не упал. Еще разок наберем краску на кисточку и будем продолжать рисовать забор, рисуем вертикальные линии. Одна линия, немного отступили другая линия, рисуем так – же кистью плашмя и до самого конца забора.
- А теперь ребята вы нарисуйте забор. А этот забор папа - матрешек поставит вокруг своего дома.
- Работаем аккуратно, не мешаем друг другу.
В ходе рисования оказывать посильную помощь детям, которые затрудняются.
Анализ работ:
- Какие красивые и ровные заборы получились. Давайте поставим забор возле дома наших матрешек.
(Воспитатель помещает на заранее приготовленный плакат с изображением красивого дома, секции забора – которые нарисовали дети, на двусторонний скотч.)
Папа – матрешек: - Какой прочный и красивый забор получился у вас ребята. Спасибо огромное! Хорошо и дружно потрудились, и за это я вас угощу сочными и спелыми яблоками, которые поспели в моем яблоневом саду.
- Сколько яблок прислали матрешки, полную корзину!
- «По труду и угощение!»
Литература:
Н. А. Карпухина.
Конспекты занятий в ясельной группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С.,2010 – 208ст.
Д. Н. Колдина.
«Лепка и рисование с детьми 2 – 3 лет». Конспекты занятий – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2009. – 56ст.: ЦВ. ВКЛ.
Т. Н. Доронова., С. Г. Доронов.
Ранний возраст планирование работы с детьми. Перспективное и календарное планирование работы с детьми от 1 года до 3 лет с использованием игрушек: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.
Учебное методическое издание. Серия «Библиотека «Дошкольного воспитания».
Т. Н. Доронова., С. Г. Якобсон.
Обучение детей 2 – 3 лет рисованию, лепке, аппликации в игре (младшая разновозрастная группа); Кн. Для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение,
1992. – 143 с.:
В. Н. Ворочкова., Н. В. Степанова.
Развитие и воспитание детей дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», - 392 с.