Интегрированная образовательная деятельность «Мы веселые матрешки». Познавательное развитие

Автор: Хадыева Светлана Рудиковна

Организация: МБДОУ «Детский сад №46»

Населенный пункт: Челябинская область, город Сатка

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие».

Побуждать детей узнавать и называть сюжетные игрушки, используя понятие – большой, маленький. Уточнить и углубить знания детей, название строительного материала.

 

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Формировать у детей умения использовать в речи обобщающие понятия.

Создать благоприятные условия для спокойного общения с игровым персонажем, с взрослыми и сверстниками.

 

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

Продолжать формировать умения рисовать широкой стороной кисти, горизонтальные и вертикальные линии, работать с гуашью аккуратно.

 

Образовательная область «Речевое развитие».

Продолжать развивать речь детей с помощью расширения и активизации словаря.

Способствовать выполнению словесных инструкций, стимулировать эмоциональную сферу деятельности.

 

Образовательная область «Физическое развитие».

Приобщать детей к здоровому образу жизни, укреплять физическое и психологическое здоровье детей.

 

Предварительная работа с детьми:

Организовать выставку «Наши матрешки»; строительные игры « Веселый домик для большой матрешки», «Забор для домика»; повторить песенку «Мы веселые матрешки».

 

Словарная работа:

Матрешка – большая, маленькая; платок – яркий, красивый; сарафан – разноцветный, пестрый; строительный материал – куб, кирпич; скамейка – большая, маленькая; полоски – вертикальные, горизонтальные.

 

Материалы и оборудование:

Игровой персонаж – кошечка; матрешка, большая, маленькая; маленькие матрешки по количеству детей; корзина, строительный материал разного размера.

 

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель поет - Серенькая кошечка села на окошечко,

Хвостиком махала, деток поджидала…

( Воспитатель обращает внимание на кошечку, которая пришла к ним в гости и принесла корзинку).

- Ребята, кошечка, что нам принесла?

- Что же в корзинку положила серенькая кошечка? Давайте посмотрим!

- Ой, да здесь кукла – матрешка. Он спит, одеялом прикрылась. Я матрешку осторожно возьму на руки, ой она проснулась.

- Посмотрите, ребята это кукла – матрешка!

- Какая матрешка? - (красивая).

- Что на голове у матрешки? – (платок).

- Какой платок одела матрешка? – (красивый, яркий, расписной).

- А это что на матрешке?- (фартук или сарафан).

- Фартук, какой? – (цветастый).

- Ребята, кто-то стучится внутри матрешки? Давайте посмотрим!

 

Воспитатель осторожно, загадочно открывает матрешку!

- Смотрите еще одна матрешка!

Эта матрешка точно такая же, как первая!

- На голове, что у матрешки? (платок)

- Какой платок? (красивый, яркий).

- Одета матрешка во что? (фартук).

- Можно сказать, у матрешки фартук – пестрый!

Повторите ребята, фартук – пестрый!

- Какой фартук? (пестрый).

 

Матрешки отличаются по размеру.

- Эта, матрешка какая по размеру? (большая).

- А эта матрешка? (маленькая).

- Ой, что – то матрешки мне сказать хотят?

- Ребята наши гости просят построить для них скамейки.

- Для большой матрешки, какую нужно построить скамейку? (большую).

- А для маленькой матрешки, какую нужно построить скамейку? (маленькую).

 

Строим большую скамейку, для большой матрешки.

- Какой нужно взять строительный материал, чтобы построить большую скамейку, для большой матрешки? (большой).

- Что это? (куб).

Еще берем один куб, а сверху положим – что это? (кирпич).

 

Давайте вспомним, как можно построить скамейку. (Показ презентации, этапов строительства скамейки с комментариями воспитателя).

И вот у нас получилась скамейка!

Большая скамейка, для большой матрешки!

- Какая скамейка? (большая).

- Для какой матрешки? (большой).

 

Ребята посмотрите у нашей маленькой матрешки, в корзинке спрятались сестрички. Ой, сколько их!

- Сколько сестричек у матрешки? (много).

- Какие по размеру эти матрешки? (маленькие).

- Чтобы построить скамейки для маленьких матрешек, кого размера понадобится нам строительный материал? (маленький).

 

Скамейки для маленьких сестричек строим самостоятельно.

(Самостоятельное строительство под контролем воспитателя).

 

- Вот, какие красивые, удобные построили ребята скамейки, для маленьких матрешек. Как им нравится!

 

(Дети обыгрывают постройку).

- Где сидят матрешки? (на скамейке).

Нравится матрешкам сидеть на скамейках.

 

Они даже захотели спеть песенку.

- Давайте, ребята споем вместе с матрешками.

 

Песенка матрешек: Мы веселые матрешки: ладушки, ладушки.

На ногах у нас сапожки: ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пестрых: ладушки, ладушки.

Мы, похоже, словно сестры: ладушки, ладушки.

Музыка: Ю. Слонова, слова: Л. Некрасова.

 

- Наши веселые матрешки живут в красивом доме.

- Посмотрите, какой он высокий с резными наличниками, только у дома нет забора. Папа матрешек, вот он стоит возле дома, просит вас помочь ему, смастерить забор.

 

(На листе большого ватмана красочный силуэт дома, цветной силуэт матрешки - папы.)

 

- Поможем матрешкам. Мы! Забор им нарисуем.

- Давайте вспомним, как его можно нарисовать.

 

Показ воспитателя.

- Возьмем кисточку и макнем в гуашь, проведем сначала верхнею горизонтальную прямую линию, проводим линию кистью плашмя, не отрываясь, от начала до конца, а затем нижнюю линию. Немного отступая от верхней линии.

- Это ребята для того, чтобы наш забор не упал. Еще разок наберем краску на кисточку и будем продолжать рисовать забор, рисуем вертикальные линии. Одна линия, немного отступили другая линия, рисуем так – же кистью плашмя и до самого конца забора.

- А теперь ребята вы нарисуйте забор. А этот забор папа - матрешек поставит вокруг своего дома.

- Работаем аккуратно, не мешаем друг другу.

В ходе рисования оказывать посильную помощь детям, которые затрудняются.

 

Анализ работ:

- Какие красивые и ровные заборы получились. Давайте поставим забор возле дома наших матрешек.

(Воспитатель помещает на заранее приготовленный плакат с изображением красивого дома, секции забора – которые нарисовали дети, на двусторонний скотч.)

 

Папа – матрешек: - Какой прочный и красивый забор получился у вас ребята. Спасибо огромное! Хорошо и дружно потрудились, и за это я вас угощу сочными и спелыми яблоками, которые поспели в моем яблоневом саду.

 

- Сколько яблок прислали матрешки, полную корзину!

- «По труду и угощение!»

 

 

Литература:

Н. А. Карпухина.

Конспекты занятий в ясельной группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С.,2010 – 208ст.

Д. Н. Колдина.

«Лепка и рисование с детьми 2 – 3 лет». Конспекты занятий – М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2009. – 56ст.: ЦВ. ВКЛ.

Т. Н. Доронова., С. Г. Доронов.

Ранний возраст планирование работы с детьми. Перспективное и календарное планирование работы с детьми от 1 года до 3 лет с использованием игрушек: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений.

Учебное методическое издание. Серия «Библиотека «Дошкольного воспитания».

Т. Н. Доронова., С. Г. Якобсон.

Обучение детей 2 – 3 лет рисованию, лепке, аппликации в игре (младшая разновозрастная группа); Кн. Для воспитателей дет. сада. – М.: Просвещение,

1992. – 143 с.:

В. Н. Ворочкова., Н. В. Степанова.

Развитие и воспитание детей дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ «Учитель», - 392 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 27.11.2017