Проект «Использование инновационных технологий программы «ПРОдетей» в ДОУ»

Автор: Ятченко Наталья Петровна

Организация: МКДОУ д/с№465 «Золушка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Шумакова Анна Николаевна

Организация: МКДОУ д/с№465 «Золушка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Автор: Шкатова Светлана Геннадьевна

Организация: МКДОУ д/с№465 «Золушка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Одним из основных направлений деятельности дошкольного образования (в соответствии с ФГОС ДО) является социально - коммуникативное развитие детей дошкольного возраста. Организация и методическое сопровождение социально – ориентированной образовательной деятельности, выступает как условие реализации социального заказа общества и семьи.

Основной целью этого направления является позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам традициям семьи, общества и государства.

Если обратиться к термину «социализация», то это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей, с другой стороны (часто недостаточно подчеркиваемой в исследованиях), процесс активного воспроизводства системы социальных связей за счет его активной деятельности, активного включения в социальную среду.

Самостоятельность и инициативность – это те качества, которые на сегодня являются наиболее важными в развитии ребенка. Современные дошкольники стали более раскованными, раскрепощенными, открытыми, самостоятельными, инициативными, у них появляется чувства свободы и независимости. На первый план в работе с дошкольниками выдвигается задача социально – коммуникативного развития. Дошкольный возраст, как доказано исследованиями, является наиболее целесообразным для успешной позитивной социализации личности ребенка. Именно в этом возрасте ребенок в состоянии вполне сознательно, произвольно усваивать ценности, социальные роли, правила.

Современная социокультурная ситуация стала предъявлять новые требования к организации образовательного процесса в дошкольном учреждении. Эти требования можно выразить в задачах социального развития дошкольников:

• освоение норм и правил общения детей со взрослыми и друг с другом;
• развитие коммуникативных навыков;
• развитие способности к принятию собственных решений на основе уверенности в себе, осознанности, нравственного выбора и приоритетного социального опыта, развитых навыков саморегуляции поведения;
• развитие социального и эмоционального интеллекта детей, эмоциональной отзывчивости;
• приобщение детей к социальным нормам и правилам в обществе.

 

Сегодня специалисты в области дошкольной педагогики практически единодушны в том, что к сожалению, в системе дошкольного образования очевиден дефицит технологий, нацеленных на социализацию личности ребенка, его духовно-нравственное воспитание. Между тем, интеграция инновационных проектов в образовательном пространстве способствует включению детей в общественную жизнь, усвоению ими правил и норм культурного поведения, этикета.

Зачем нужны педагогические инновации? Чтобы формировать у обучающихся компетенции XXI века, чтобы воспитывать нравственные ценности лучше, чтобы учитывать психолого-возрастные особенности детей более полно. Перечислять можно долго, но самый важный результат инноваций – это высококачественный образовательный процесс.

Инновационные технологии являются одним из условий эффективности качественных изменений деятельности дошкольного учреждения. Они не являются самоцелью либо формальностью, их цель – содействие становлению личности ребенка. Становление это диктуется взрослым, конкретно и последовательно решать проблему приобщения ребенка к миру взрослых, т.е. к социуму.

Профессионально выстраивая инновационный технологичный процесс, педагогический коллектив дошкольного учреждения тем самым моделирует ситуации, в которой ребенок и учится осознавать самоценность собственной личности.

Принципиально важной стороной в инновационных технологиях является позиция ребенка в образовательном процессе, отношение к ребенку со стороны взрослых. Взрослый в общении с детьми придерживается положения: «Не рядом не над ним, а вместе!». Его цель – содействовать становлению ребенка как личности.

Инновационные технологии по социализации дошкольников представлены в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «ПРОдетей» (Е.Г. Юдина, Е.В. Бодрова, Рыбаков фонд, Университет детство, М.2018.)

Мы хотим представить опыт реализации таких инновационных технологий, как «Парные коммуникации» и «Планирование работы детей в центрах активности» в форме педагогического проекта (Приложение № 1, № 2).

Цель проекта: создание условий для реализации инновационных технологий по социализации дошкольников в ДОУ.

Задачи:

• формировать ключевые социальные компетенции у детей;
• развивать у детей навыки саморегуляции в поведении;
• повышать компетенции педагогов по вопросам социально – коммуникативного развития детей;
• вовлекать родителей в различные активности, способствующие социализации ребенка;
• формирование партнерских отношений «ребенок – педагог – родители».

Участники проекта педагоги, дети старшего дошкольного возраста, семьи воспитанников.

Сроки реализации проекта: учебный год.

Для реализации проекта свою работу мы выстроили поэтапно.

I ЭТАП. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

Мероприятия	Задачи	Сроки	Ответственные
Изучение и анализ инновационных технологий социально-коммуникативного развития детей.         Подготовка ППРС к реализации технологий. (Приложение № 3)         Запланировать мероприятия для педагогов по повышению компетенции вопросов социально-коммуникативного развития детей.   Запланировать мероприятия с семьями воспитанников по ознакомлению с инновационными технологиями по социализации ребенка. (Приложение № 4)	Подобрать и изучить инновационные технологии социально-коммуникативного развития детей.     Подготовить центры активности, материалы согласно образовательной программе «ПРОдетей».   Разработать план мероприятий с педагогами по данному направлению.         Разработать план мероприятий с семьями воспитанников по данному направлению	Июнь, июль, август 2019 уч.г.           Июнь, июль, август 2019 уч.г.       Август 2019 уч.г.               Август 2019 уч.г	Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, учитель – логопед, старший воспитатель.   Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель.   Старший воспитатель               Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель.

 

II ЭТАП. ОСНОВНОЙ

	Работа с педагогами
Мероприятия	Задачи	Сроки	Ответственные
Провести семинар «Инновационные технологии в ДОУ как условие социализации у дошкольников».             Знакомство – практикум с технологиями «Парные коммуникации», «Планирование работы детей в центрах активности» (Приложение № 1,№2)   Внедрение в практику инновационных технологий со старшими дошкольниками «Парные коммуникации» (Приложение № 5), «Планирование работы детей в центрах активности». (Приложение № 6)   Консультация по вопросам дистанционного общения с семьями воспитанников по реализации технологий данного направления, разработка памятки (корректировка плана). (Приложение №7)   Консультации по реализации технологий «Парные коммуникации», «Планирование работы детей в центрах активности». (Приложение № 8)   Открытые просмотры: «Реализация технологий в старшем дошкольном возрасте»     Круглый стол «Обмен опытом по реализации технологий «Парные коммуникации», «Планирование работы детей в центрах активности»; обсуждение типичных ошибок при реализации данных технологий. (Приложение № 9)   Круглый стол «Опыт реализации технологий в режиме онлайн (интернет платформа «ZOOM»)	Познакомить педагогов с инновационными технологиями программы «ПРОдетей», направленные на социально-коммуникативное развитие детей.   Познакомить педагогов с процедурой проведения данных технологий.         Включать в план образовательной деятельности данные технологии, реализовывать с детьми своей группы.             Разработать памятку для педагогов по организации дистанционного общения с семьями воспитанников.         Помочь педагогам в проведении процедуры реализации данных технологий в группах.       Создать условия по обмену опытом между педагогами       Обсудить типичные ошибки при работе с детьми по данным технологиям.                 Создать условия для обмена опыта между педагогами.	Сентябрь 2019 уч.г                 1-я неделя октября 2019-2020 уч.г.         2-янеделя октября – май 2019-2020уч. г.                   Апрель – май 2020г.                 В течение уч. г.               В течение уч. г.         Январь 2020уч. г.                     Июнь 2020 уч. г.	Старший воспитатель                   Старший воспитатель               Воспитатели групп старшего дошкольного возраста                   Старший воспитатель                   Старший воспитатель, воспитатели прошедшие обучение по программе «ПРОдетей»     Старший воспитатель, воспитатели групп старшего дошкольного возраста Воспитатель групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель             Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель

 

Работа с детьми
Мероприятия	Задачи	Сроки	Ответственные
Запуск технологии «Планирование работы детей в центрах активности» через планирование прогулки. (Приложение №10)   Работа с технологиями «Парные коммуникации», «Планирование работы детей в центрах активности» (Приложение № 11, №12, №13, №14,)	Познакомить детей с понятиями: «план», «планирование общего дела».       Знакомить детей с правилами работы: лист очередности, «колесо выбора». Знакомить с предметными картинками для коммуникации и планирования своей деятельности в центрах активности	Сентябрь 2019 уч. г.           Октябрь 2019 уч. г. В течение уч. г.	Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель     Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель

Работа с семьями воспитанников

Мероприятия	Задачи	Сроки	Ответственные
Собрание-практикум «Знакомство с технологиями «Планирование работы детей в центрах активности» и «Парные коммуникации».       Практикум «Знакомство с центрами активности и деятельностью в них» (Приложение № 15)       Фотоотчеты, видеоролики по реализации технологий в группах «Планирование работы детей в центрах активности» и «Парные коммуникации».   Реализация технологий «Планирование работы детей в центрах активности» в режиме дистанционного общения       Подведение итогов работы с семьями воспитанников: отзывы, дистанционное общение. (Приложение 16,17)	Повысить компетентность родителей по вопросам детской саморегуляции и формированию у ребенка коммуникативных навыков.   Дать представления родителям о развивающей среде в группе и выбором деятельности в центрах активности.   Знакомить родителей с образовательным процессом в группах по данным технологиям       Привлекать родителей к использованию данных технологий в домашних условиях;       Создавать условия для дистанционного общения с семьями.	Сентябрь 2019 уч. г               Октябрь 2019 уч. г.         В течение уч. г.             Апрель-июнь 2020 уч. г.           Июнь 2020 уч.г.	Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель         Воспитатели групп старшего дошкольного возраста       Воспитатели групп старшего дошкольного возраста           Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель       Воспитатели групп старшего дошкольного возраста, старший воспитатель

 

 

III ЭТАП. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

Данный этап направлен на подведение итогов работы по социально-коммуникативному развитию дошкольников, на проведение педагогической рефлексии (Приложение № 18, № 19, № 20, № 21).

Оценка эффективности реализации проекта

По завершению дошкольного детства ребенок приобретает следующие компетенции в социально-коммуникативном развитии:

• выслушивает другого человека, с уважением относится к его мнению, интересам;
• может вести простой диалог со взрослыми и сверстниками;
• соотносит свои желания, стремления с интересами других людей;
• готов получать в диалоге необходимую информацию;
• представляет и отстаивает свою точку зрения на основе уважительного отношения к другим людям;
• использует ресурс коммуникаций для решения задач;
• владеет конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми;
• принимает участие в коллективных делах (договаривается, уступает…);
• проявляет субъективные качества в процессе общения и речевой деятельности – интереса к общению, избирательности и наличие предпочтений в выборе партнера по общению;
• проявляет инициативность и активность при организации общения, самостоятельность и независимость суждений в процессе разговора, проявляет творчество и оригинальность высказываний для поддержания интереса собеседника;
• усваивает нормы и ценности, принятые в обществе;
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции;
• готов к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;
• сформирована позитивная установка к различным видам деятельности;
• несет ответственность за выбранную деятельность;
• принимает участие в планировании общих дел, умеет планировать свою деятельность, основанную на интересе и возможности.

 

Реализуя инновационные технологии социально-коммуникативного развития дошкольников, педагог владеет следующими компетенциями:

• обеспечивает эмоциональный комфорт и благополучие ребенка в группе;
• поддерживает индивидуальность и инициативу детей;
• обговаривает и совместно вырабатывает с детьми правила поведения, общения в разных ситуациях;
• планирует образовательный процесс, ориентированный на зону ближайшего развития каждого ребенка;
• владеет инновационными технологиями направленные на социализацию дошкольников;
• понимает важность сотрудничества с семьями воспитанников как первым социумом в жизни ребенка.

 

Возможные риски при работе с инновационными технологиями:

• педагог не владеет технологиями, направленные на социально-коммуникативное развитие дошкольников;
• педагог допускает типичные ошибки в реализации технологий на практике с детьми;
• педагог не считает данное направление важным в развитии ребенка, становление его как личности;
• педагог не считает нужным, важным привлекать семьи воспитанников.

 

Перспектива внедрения технологий:

• Постоянно повышать уровень профессионального мастерства в вопросах социально-коммуникативного развития дошкольников через внедрение инновационных технологий.
• Получать продуктивные результаты от инновационной деятельности.
• Видеть стабильные результаты в воспитании и образовании воспитанников.
• Использовать современные формы педагогического партнёрства (педагог-дети-родители).
• Получать высокие качественные результаты в своей педагогической деятельности.

Итогом работы является перевод ребенка на новый уровень социального функционирования, который позволяет расширить круг его взаимоотношений и создает условия для более гармоничной и личностно актуальной социализации ребенка в изменяющемся мире.

 

Предложения по возможному распространению проекта

Проект можно использовать в дошкольных группах различной направленности, в группах кратковременного пребывания детей. Может быть представлен на РМО воспитателей, на конкурсах профессионального педагогического мастерства, на городских и всероссийских конференциях.

1. file0.docx (38,6 КБ)

Опубликовано: 14.12.2021