Конспект организованной образовательной деятельности с детьми старшей группы «Путешествие в Антарктиду»

Автор: Яппарова Наталья Евгеньевна

Организация: МАДОУ Центр развития ребенка - детский сад №387

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Цель:

закрепление, уточнение и расширение знаний об Антарктиде

Программное содержание:

Развивающие задачи:

Развивать любознательность детей; развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей; развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, воображение, наблюдательность, познавательный интерес; развивать речь, обогащать словарь (слова: айсберг, океан, материк, ледник); формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов.

Образовательные задачи:

Дать детям представления об особенностях географического положения, природы Антарктиды; формировать представления об обитателях Антарктиды, о связи организмов со средой обитания.

Воспитывающие задачи:

Воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать уважительное отношение к собеседнику, формировать навыки коллективной работы.

Дидактическое обеспечение:

Мультимедийная установка,

интерактивная доска,

научный видеофильм «Антарктида»,

интерактивная игра «Кто лишний»,

музыкальный центр,

аудиозаписи «Звук ветра» и «Рenguin dance»,

глобус,

карта материков,

мягкая игрушка пингвиненок Лоло,

большая емкость с водой,

куски льда на каждого ребенка,

емкости с водой на каждого ребенка,

полотенца для вытирания рук на каждого ребенка,

детский крем.

Продуктивная деятельность:

ватман с клейкой поверхностью,

макет Антарктиды, вырезанный из пенопласта,

макеты айсбергов из пенопласта на каждого ребенка;

синие и голубые нитки шерсти короткой длины,

макеты обитателей Антарктиды (пингвины, морской слон, горбатый кит, касатка).

Методические приемы:

-Словесные приемы: беседа, рассказ, рассуждение, вопрос;

-Наглядные приемы: показ;

-Косвенные приемы: напоминание, совет, поправка, замечание;

-Игровые приемы: сюрприз, неожиданность;

-Творческая работа-изготовление карты Антарктиды;

-Индивидуально-дифференцированный подход

Структура занятия:

Вводная часть (длительность 1-2 мин.)

Цель: настроить на совместную работу, создание интереса и эмоционального настроя к мероприятию и между всеми участниками.

Основная часть (длительность 20 мин.)

Цель: реализация задач программного содержания

Заключительная часть (длительность 3 мин.)

Цель: подведение итогов, создание у каждого участника чувства принадлежности к группе и закрепление положительный эмоций от непосредственного участия в продуктивной деятельности.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Зовут меня Наталья Евгеньевна. Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Пришла я к вам не одна, с пингвиненком Лоло.

Мы всегда рады гостям, давайте его поприветствуем!

Дети: Здравствуй Лоло.

Воспитатель: Ребята вы заметили что-то необычное, на каком языке поздоровался Лоло?

Дети: на английском.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас знает, откуда прибыл к нам наш гость?

Дети: ответы детей

Воспитатель: Чтобы это узнать, Лоло приглашает вас посмотреть фильм о своей родине.

Лоло: Yes! Yes! Please sit down on the chairs! Attention please!

Просмотр фильма об Антарктиде

Воспитатель: (берет в руки глобус и показывает детям) Живет он ребята на южном полюсе, Антарктида называется его материк. Посмотрите, какое трудное слово, произнесем его все вместе.

Дети: Антарктида.

Воспитатель: Вот так выглядит Антарктида. Антарктида - это материк, потому что он омывается со всех сторон океанами.

-Где же живет наш пингвиненок Лоло?

Дети: Лоло живет на Антарктиде.

Воспитатель: Как называется этот материк? - Антарктида.

-Теперь посмотрите на нашу карту материков. Где здесь находится Антарктида? Будьте внимательны! А как вы догадались.

Дети: ответы детей

Воспитатель: И на глобусе и на карте Антарктида изображена белым цветом, потому что это большой ледник покрытый снегом и льдом.

Сейчас Лоло приглашает вас в удивительное путешествие по Антарктиде! (аудиозапись «звук ветра»).

-Вы слышите звуки сурового холодного ветра?

-Вы слышали этот звук? Это кусок льда, который откололся от льдины и пустился в свободное плавание по океану.

-Как же он называется?

Дети: Айсберг.

Воспитатель подводит детей к емкости с водой, рядом лежат куски льда.

Воспитатель: Представим что это океан. Я тоже возьму кусок льда и опущу его в воду. Он утонул?

Дети: нет (дети приходят к выводу о том, что лед легче воды).

Воспитатель: Теперь вы возьмите свои айсберги и тоже опустите в воду. Посмотрите, наклонитесь ребята. Над водой видна лишь малая часть айсберга, большая ее часть спрятана под водой.

Лоло: Yes? You are right, well done! Now I want to play with you!

Воспитатель: А сейчас Лоло хочет с вами поиграть (интерактивная игра). Вам необходимо выбрать только тех животных, которые обитают в Антарктиде, друзей Лоло. Оставляйте только друзей.

- А как вы считаете, вода в Антарктиде теплая или холодная?

-Дети: Вода в Антарктиде холодная.

Воспитатель: Так вот я удивляюсь, и вы, наверное, вместе со мной как же Лоло и другие обитатели животного мира приспособились к такому суровому климату. Чтобы это разузнать мы с Лоло приглашаем вас проделать опыт. (Дети подходят к столу, где стоят емкости с водой на каждого ребенка).

-Опустите одну руку в воду и выньте ее.

-Что вы видите?

Дети: Рука покрыта каплями воды.

Воспитатель: А если мы выйдем с вами на мороз, что произойдет?

Дети: Вода превратится в лед.

Воспитатель: Сейчас я вам предлагаю намазать верхнюю часть кисти жирным кремом. И снова опустим ладошку в воду.

-Что вы заметили.

Дети: Вода стекает с руки.

Воспитатель: И если мы снова вынесем руку на мороз, то она не замерзнет.

У пингвинов и других животных Антарктиды поверхность тела пропитана толстым слоем жира, благодаря чему не дает воде проникнуть и замерзнуть. Правильно Лоло?????

Лоло: Good boys and girls!

Воспитатель: Лоло доволен, что вы делаете такие открытия и хочет с вами поиграть

Лоло: Yes, yes, I want to play a game with you! I want to dance! Let’s dance!

Воспитатель: Let’s dance. Мы ребята с Лоло будем показывать вам движения, а вы повторяйте (аудиозапись «Pinguin dance»)

Танец «Pinguin dance»

- Пингвину Лоло очень понравилось наше путешествие. И для нас это путешествие было очень увлекательным. Давайте мы с вами на память сделаем карту Антарктиду (Дети подходят к столу, где приготовлены материалы для творческой работы).

-Давайте представим, что это у нас материк Антарктида. Приклеиваем, прихлопывайте ладошками.

- Какой это материк?

Дети: Антарктида!!!!!

Воспитатель: А вокруг материка у нас что?

Дети: Вода.

Воспитатель: Вода на карте обозначена каким цветом?

Дети: Вода на карте обозначена синим цветом. Вы мальчики будете делать воду из голубых ниточек. Прихлопывайте пальчиками. А девочки будут раскладывать обитателей Антарктиды.

-Ребята посмотрите, как красиво у нас получается, но чего же не хватает. Дети: Айсберг (дети берут по одному айсбергу и размещают их на карте).

Воспитатель: Посмотрите, какую замечательную карту мы сделали. Она будет напоминать нам о путешествии по материку Антарктида.

Лоло: Very good Boys and girls! Goodbye!

Воспитатель: Давайте попрощаемся с Лоло.

Дети: Good bye!

Воспитатель: Ну что же наше путешествие закончилось, а на память у нас осталась карта Антарктиды.

 

Анализ мероприятия

При проведении познавательного мероприятия «Путешествие в Антарктиду» с детьми старшего дошкольного возраста ставились следующие цели и задачи:

Цель:

Закрепление, уточнение и расширение знаний об Антарктиде.

Задачи:

Развивающие задачи:

Развивать любознательность детей; развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе опытнической и исследовательской деятельности детей; развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, воображение, наблюдательность, познавательный интерес; развивать речь, обогащать словарь (слова: айсберг, океан, материк, ледник); формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов.

Образовательные задачи:

Дать детям представления об особенностях географического положения, природы Антарктиды; формировать представления о флоре и фауне Антарктиды, о связи организмов со средой обитания.

Воспитывающие задачи:

Воспитывать бережное отношение к природе; воспитывать уважительное отношение к собеседнику, формировать навыки коллективной работы.

Методические приемы:

-Словесные приемы: беседа, рассказ, рассуждение, вопрос;

-Наглядные приемы: показ;

-Косвенные приемы: напоминание, совет, поправка, замечание;

-Игровые приемы: сюрприз, неожиданность

-Творческая работа-изготовление карты Антарктиды;

-Индивидуально-дифференцированный подход

Программное содержание и задачи, поставленные мной, соответствовали общему уровню развития детей, их знаниям, умениям и навыкам.

На мой взгляд совместная деятельность с детьми логично построена, смена деятельности привлекает внимание.

На ряду со словесными методами и приемами, такими как вступительное слово, беседа, рассказ, диалог, мною использовались наглядные приемы: показ, выразительное слово. При знакомстве детей с Антарктидой, я использовала игрушку пингвина Лоло, который мог разговаривать с детьми только на английском языке. Я же была непосредственным помощником для детей в общении с ним.

Старалась, чтобы речь моя была доступной, краткой, выразительной.

Чтобы активизировать внимание детей я использовала проблемную ситуацию. Развитию творческого воображения способствовала продуктивная деятельность детей - изготовление карты Антарктиды.

Дети были заинтересованы. На мой взгляд, дети эмоционально и с большим интересом наблюдали и сами были активными участниками в проведении опытов. Они с удовольствием вовлекались в эксперимент и делали новые открытия - выводы.

Дети получили положительные эмоции, от коллективного творчества в изготовлении карты Антарктиды. Работали слаженно, дружно, демонстрируя творчество.

Данное мероприятие включало инновационные технологии. Сегодня я использовала интерактивную доску, детям это нравится. Вы заметили, как ребята успешно справились с проблемной ситуацией, с удовольствием выполняли задания.

Сегодня была использована экспериментальная деятельность. Дети по своей природе исследователи. Им хочется испытывать все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность - желание познать закономерности окружающего мира.

Мероприятие сопровождалось звуковыми эффектами: шум ветра, музыкальная зарядка на английском языке «Penguin dance», где ребята с удовольствием повторяли английские слова и выполняли соответствующие им движения.

Как вы заметили, я стараюсь привлечь ребенка к ответу, закрепить новые слова с каждым индивидуально, добиваюсь полных ответов детей.

Задачи были выполнены. Увлеченность детей была высокой. Я старалась выслушать мнение каждого ребенка. Стремилась быть детям другом и партнером.

Английская речь во время проведения мероприятия являлась не главной целью. Владея английским языком и работая в группе с погружением в английскую языковую среду, я стремлюсь к тому, чтобы дети дошкольного возраста слышали данную речь, запоминали её на неосознанном уровне.

От сегодняшнего мероприятия, я думаю, дети получили массу положительных эмоций, большой познавательный материал, основанный на практических упражнениях (опыты, продуктивная деятельность), cанглийской речью (разговор пингвиненка Лоло).

1. file0.docx (25,1 КБ)

Опубликовано: 14.12.2021