Использование песочной терапии в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Иванникова Кристина Константиновна

Организация: МБДОУ детский сад «Медвежонок»

Населенный пункт: Новосибирская область, п. Приобский

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

В. Сухомлинский

 

Песочная терапия... Какие ассоциации может вызывать это словосочетание? Детство, песочница, куличи, берег моря или озера, замки из песка, отдых, игра, беззаботность, радость, интерес, возможность изменений. Песочная терапия — это погружение в мир детских переживаний, релаксация и экзистенциальный поиск. Благодаря песочной терапии мы можем узнать о себе чуть больше, можем проложить символическую «тропинку», которая приведет нас к пониманию и принятию себя, своей жизни.

В статье идёт речь о песочной терапии, предназначенной для детей 3-6 лет и направленной на развитие мелкой моторки рук, памяти, внимания, воображения. Игры с песком знакомят дошкольников с окружающим миром, благотворно влияют на психику детей, снимают напряжение, гасят негативные эмоции, тренируют терпение.

Цель песочной терапии - не менять и не переделывать ребенка, не учить его специальным поведенческим навыкам, а дать ребенку возможность быть самим собой.

Метод песочной терапии способствует: развитию эмоций у детей, развитию фантазии, мелкой моторики, тактильных ощущений, связной речи; наиболее эффективен в коррекции страхов, тревожности, замкнутости, агрессии, гиперактивности.

Ребенок в процессе песочной игры выражает свои самые глубокие эмоциональные переживания, освобождается от страхов и пережитое не развивается в психическую травму.

Дети с большим желанием совершают увлекательные путешествия по стране песочных игр, где их, как обычно, ждут новые приключения и знакомства. А также проявляют творческую активность в сочинении сказок на песке.

В песочных играх дети получают опыт самостоятельного разрешения конфликтов, совместно преодолевают трудности, сплачиваются, учатся слушать и слышать друг друга. Игры с песком позволяют поглубже познакомиться со свойствами предметов окружающего мира, формируют начальные математические представления, учат слаженной работе глаз и рук.

Играть с песком надо учить и самое благоприятное время для этого – лето. Однако играть с песком можно не только на улице – можно использовать песочный планшет в детском саду.

Воспитатель или педагог - психолог знакомит детей со своей игрушкой-посредником, в играх с песком – это может быть «Песочная фея». Игрушка должна быть красивой и интересной для детей. Песочная фея – это добрая волшебница, которая любит детей, игрушки, ей очень хочется познакомиться с детьми и их игрушками. Песочная фея приглашает всех к себе в гости в песочницу, в свой песочный мир. Взрослый через эту игрушку объявляет все правила поведения, запреты и поощрения.

Игра в песок, особенно для малышей первых-вторых младших групп, является, пожалуй, самым доступным и естественным способом самотерапии. Воспитатели младших групп могут использовать игры с песком в качестве писихопрофилактического средства в период адаптации детей к жизни в детском саду.

 

Основные принципы игр на песке:

• Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует

себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность.

Для этого мы подбираем задание, соответствующее возможностям ребенка, формируем инструкцию к играм в сказочной форме; исключаем негативную оценку его действий, идей, результатов, поощряя фантазию и творческий подход.

• «Оживление» абстрактных символов: букв, цифр, геометрических фигур и прочее. Реализация этого принципа позволяет сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и личностную заинтересованность ребенка в происходящем.
• Реальное «проживание», проигрывание всевозможных ситуаций вместе с героями сказочных игр.

На основе этого принципа осуществляется взаимный переход Воображаемого в Реальное и наоборот.

 

Игры на развитие тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. «Чувствительные ладошки».

Тактильная форма ощущений является наиболее древней для человека. Это ощущения, которые мы получаем через кожу: горячее – холодное, сухое – мокрое, колючее – гладкое, мягкое – твердое. Кинестетические ощущения возникают у нас, когда мы двигаемся. И они помогают нам узнать: насколько удобно мы сидим, лежим, стоим, комфортно ли нам при движении. Тактильно – кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с их помощью познается Мир. Поэтому игровые занятия начинаются с развития именно этого вида чувствительности.

 

Структура совместной образовательной деятельности

1. Ритуал «входа» на занятие, включение в деятельность, повторение правил занятия; (стихотворная форма)

2. Игровая часть в песочнице:

- упражнения на развитие познавательной сферы (внимания, мышления, памяти, восприятия, воображения); (использование предметов, игрушек, природного материала)

- игры и упражнения на развитие эмоционально- волевой и мотивационной сферы; (использование игрушек, иллюстраций, ИКТ)

3. Психогимнастика, пальчиковая гимнастика (использование тематических игрушек)

4. Ритуал «выхода» с занятия, релаксация, рефлексия детей. (стихотворная форма, активная речь детей)

 

Список литературы:

1. Баринова Н. «Песок- вода- ладошки»// ребенок в детском саду. М.- 2010.

2. Бережная Н.Ф. «Использование песочницы в коррекции эмоционально- волевой

и социальной сфер детей дошкольного возраста»// Дошкольная педагогика СП-

б- 2007.

3. Грабенко Т.М. «Игры с песком, или песочная терапия»// Дошкольная педагогика

М. – 2004.

4. Данюкова А. «Вы любите проекты?»// Обучение в ДОУ. М.- 2004.

5. Епачинцева О.Ю. «Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы

детей дошкольного возраста» СП-б – 2010.

6. Жителева С.Ю. «Песочная терапия»// Ребенок в детском саду. СП-б – 2006.

7. Зинкевич- ЕвстингееваТ.Д. «Чудеса на песке» СП-б -2007.

8. Кузуб Н.В. Осипук Э.В. «Вгостях у песочной феи» Организация игр с песком

для детей. М. – 2006.

9. Панфилова Н.К. «К логопеду или в песочницу?»// Обучение. СП-б – 2010.

10.Санкович Н.А. «Технология игры в песок» М. – 2009. 11.Юнг К.Г. «Человек и его символы» М. - 2010.

1. file0.docx (13,9 КБ)

Опубликовано: 14.12.2021