Комплексное занятие «Домашние животные» 2 младшая группа
Автор: Рысева Елена Владимировна
Организация: ГБДОУ детский сад № 27 Красносельский район
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Цель: Развитие инициативности детей и интереса к самостоятельному решению творческих задач.
Задачи:
Образовательные : продолжать закреплять знания детей с домашни животных и их детёнышах : кошка, котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака щенок,; свинья, поросенок; коза, козленок, овца, ягнёнок. Учить называть их.
Развивающие : развитие связной речи, любознательности, активизация словаря по теме, развитие мышления, зрительного внимания.
Воспитательные : воспитание любви и бережного отношения к домашним животным.
Организация детских видов деятельности:
Технология: « Поддержка и развитие детской инициативы в условиях ДОУ»
Тип: Комплексное занятие
Интеграция: Художественно - эстетическое развитие, конструирование
Метод: словесный, практический, исследовательский, игровой
Форма: фронтальная
Вид детской деятельности : коммуникативный, двигательный, игровой, здоровьесберегающий
Активизация словаря: кошка, котенок; корова, теленок; лошадь, жеребенок; собака, щенок; свинья, поросенок; коза, козленок, овца, ягнёнок
Материалы и оборудование : игрушки домашних животных, различные виды конструкторов, разные варианты домиков для разукрашивания, вырезанные из бумаги – кружочки, квадраты, овалы, ромбы (разных цветов и размеров), клей, кисточки для клея, гуашь , ватные палочки, восковые мелки, цветные карандаши, кисточки для рисования.
Литература :
1.Алиева,Т. Детская инициатива-основа развития познания, деятельности, коммуникации [Текст] / Т.Алиева, Г.Урадовских // Дошкольное воспитание. – 2015. –№9. – С. 113-119.
2.Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни[Текст] / К.А. Абульханова-Славская –М.: Мысль, 1991.– 299 с.
3.Веракса, Н. ЕОт рождения до школы. Примерная общеобразо-вательная программа дошкольного образования [Текст] / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой.– М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. – 368 с.
Ход занятия
Этапы образовательной деятельности |
Организация рабочего пространства |
Деятельность взрослого |
Деятельность детей |
Вводная часть (организационный момент) |
В музыкальном зале на полу разложены в двух направлениях дорожки из стрелок |
Обращает внимание детей на дорожки в осеннем лесу. Предлагает им выбрать кто какую хочет и пройти по ней, узнать куда она приведёт и что там ждёт |
Дети делают свой выбор и движутся по стрелкам |
Вводная часть (мотивационный момент) |
Осенние деревья а за ними корзиночки с домашними животными (в каждой разные) Заставка на экране домашние животные |
А что же вы такое нашли? Наверное грибники потеряли свои корзины с грибами? Хотите посмотреть? Мне кажется здесь что не правильно! Куда мы пришли? А кого нашли в лесу? А какие звери в лесу живут?
|
Смотрят , определяют животное , называют маму и детёнышей Они не могут жить в лесу. Доказывают почему. Называют понятие дикие животные |
Основная часть Проблемная ситуация:
Физминутка |
Дети стоят врассыпную
Четыре стола с разным видом конструктора и строителя на каждом
Постройки на столах
Звучит ритмопластика про животных
Столы с изо материалами и стульчики |
Теперь я загадаю вам загадки про животных, а у кого в руках эта игрушка нам изобразит это животное. Читает загадки Есть копыта и рога, Летом ходит на луга. Чтобы были все здоровы, Молоко дают ...(Коровы). Быстрее ветра я скачу, ''Цок-цок'', – копытами стучу, Я громко ''иго-го'' кричу, Садись на спину – прокачу! (Лошадка) Вместо носа - пятачок, Вместо хвостика - крючок, На спине растет щетинка. Кто же это? Это...(свинка) Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит, Молоко из миски пьёт, Ну конечно это — (кот). Как ослик может упираться, Хрустеть капустой и бодаться, А разозлится так гроза. Зовут упрямицу …(Коза). Блеет жалобно: «Б-е-е, б-е-е!» Травку щиплет во дворе, Шубка в завитых колечках, А зовут её … (овечка)
Ребята мы нащли в лесу домашних животных,а разве они в лесу живут? А чем мы можем им помочь?
Давайте каждый для своего животного построит домик. А из чего строить дом вы сами выберите Расскажите, для кого и что вы построили
Давайте потанцуем вместе со мной
Посмотрите, а у меня ещё есть разные домики из бумаги , но мне кажется они грустные .А в каких домиках будет весело жить нашим животным?
А как мы можем их для наших домашних друзей украсить? Каждый для своего животного сам как хочет и чем хочет будет украшать домик
Выберите для себя домашние животное , но смотрите внимательно мне кажется и звери которые живут в лесу здесь спрятались. Показывает материалы для работы и напоминает технику безопасности при работе Предлагает детям , кто хочет сидя, а можно и стоя работать. |
Отгадывают и изображают
Нет.( Дома, рядом с людьми) Дети высказывают предположения ( покормить , напоить, построить дом, взять домой..) Ребёнок самостоятельно выбирает материал для постройки , строят для своего животного Дети рассказывают о своей постройке
Повторяют движения за воспитателем
Разукрасить! Предположения детей (красивых, разноцветных. весёлых)
Разукрасить
Дети выбирают и говорят кого выбрали
Дети определяются с выбором и приступают к работе
|
Рефлексия: итог занятия Оценка деятельности детей |
Дети стоят в кругу и показывают друг другу работы |
Давайте посмотрим на наши домики Какие вы молодцы!Как уютно и весело живётся нашим животным в новых домиках!А мы попрощаемся и поедем в группу.. А кто на чём будет возвращаться выберете себе сами (маски на грудь с разными видами транспорта)
|
Дети рассматривают
Под музыку выходят из-зала
|