Путешествие в страну Фантазии

Автор: Федотова Ирина Вячеславовна

Организация: МБОУ Гимназия №9 СП Детский сад

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Автор: Попова Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ Гимназия №9 СП Детский сад

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Цель: развитие творческих способностей, предпосылок к развитию дивергентного мышления, любознательности, памяти, внимания, наблюдательности.

Развитие навыков сознательной регуляции собственного поведения, навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

• -учить детей обращаться к своему опыту, анализировать свои чувства, творить новые смыслы и формы;
• -развивать творческий потенциал, фантазию и образно мышление;
• -прививать художественные навыки и эстетический вкус.

Ход занятия.

1. Ритуал приветствия нетрадиционным способом: (дети встают в круг, берутся за руки)

Мы стоим рука в руке,

Вместе мы большая лента.

Можем мы большими быть (руки поднимаются вверх)

Можем маленькими стать (приседают),

Но никто один не будет (встают).

2. Основная часть:

- Посмотрите какое всё разноцветное вокруг. Яркие игрушки, футболки, ковры, нарядные платья (называем окружающие предметы). Вот вы уже назвали много цветов. А откуда же берутся эти цвета? Где они прячутся? (в карандашах, фломастерах, красках).

- А знаете ли вы, что есть волшебная страна Фантазия? Все удивительные превращения и чудеса происходят там. Для того, чтобы в неё попасть, совсем не обязательно куда-то ехать. Фантазия – это превращение. И эта страна совсем рядом с вами.

Игра «Чудо-верёвочки».

(Сидят на ковре на подушках, если взрослые, то за столами.)

Задача: научить строить схемы конкретных изображений.

Материал: 1) по 2 веревочки на 1 человека длиной 30 см. 2) набор картинок 10*15 см. (месяц, кораблик, стрела, домик, ручеек, бублик и т.д.)

Руководство: Педагог предлагает поиграть с верёвочками, из которых могут получиться контуры разных предметов

Игра «Весёлые перевёртыши».

Задача: научить находить в вещах признаки, делающие предмет тем или иным, придающим разный смысл.

Материал: набор вопросов для моделирования противоположностей (хорошо – плохо).

Руководство: вопросы для размышления.

А). Теплая одежда: хорошо или плохо?

(Хорошо: зимой, если замерз или болен, согреет. Плохо: летом, когда жарко. Потеешь).

Б) Швейная игла: хорошо или плохо?

(Хорошо: она помогает шить одежду, зашивает дырки, можно пришить пуговицу. Плохо: можно уколоться, ее легко потерять).

В) Ножницы: хорошо или плохо?

(Хорошо: можно резать бумагу, отрезать нитку. Плохо: они острые, можно порезаться).

Игра «Весёлая зарядка».

Задача: научить детей осуществлять переводы из одной знаковой системы (графических знаков) в другую (язык движений), действовать по образцу.

Материал: 10-12 карточек 6*6 см с пиктографическим изображением физкультурных упражнений).

Руководство: Взрослый последовательно показывает карточки и просит повторить то упражнение, которое делает нарисованный человечек.

Игра «Домино».

Задача: научить выделять различные признаки предметов.

Материал: коробка с набором разных пуговиц, отчётливо различающихся по цвету, размеру, форме, материалу, числу дырочек, узору на поверхности.

Руководство: взрослый предлагает поиграть в домино из пуговиц, объясняя правила игры. Выделяет различные признаки пуговиц. Каждый играющий получает по 5-6 пуговиц. Каждый игрок ставит пуговицу с соответствующим признаком к предыдущей и объясняет признак. Во время игры взрослый следит, чтобы дети называли разные признаки пуговиц.

3. Продуктивная деятельность:

«Волшебные нитки» (Ниткография).

Задача: формировать способность видеть цельный образ по отдельным элементам для раскрытия смысла сюжета рисунка, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать фантазию, воображение.

Материал: шерстяные нитки 40-60 см, краски или гуашь, альбомный лист, сложенный пополам, поднос, фломастеры и маркеры.

Руководство:

1.Берем нить и окунаем ее в краску, держим за хвостик.

2.Выкладываем на одну половинку листа бумаги. Можно на 1 листе раскладывать нити нескольких цветов. Они могут пересекаться, переплетаться или лежать рядом. Хвостик оставляем внизу и закрываем второй половинкой листа. Прижимаем.

3.Вытягиваем нить за хвостик.

4.Убираем нити на поднос, Поднимаем половинку листа.

5.Рассматриваем образы, дорисовываем узоры, детали, штрихи.

6.Обсуждаем кто это? Что это? На что похоже?

4. Рефлексия:

В какой стране мы сегодня побывали? Что вам было интересно? А что вызвало затруднение?

Не забывайте, что волшебная страна Фантазия – это превращение рядом и в нее всегда легко попасть!

 

Список используемой литературы:

1. О.Озерова «Развитие творческого мышления и воображения у детей»

2. Л.Н.Одинцова « Развитие творческих способностей детей в изобразительном творчестве»

3. И.М.Петрова «Техника изонити для дошкольников». – Спб ООО «Издательство «Детство – пресс» 2009

4. Н.В.Дубровская Приглашение к творчеству: Методическое пособие – Спб «Детство-пресс», 2004

5. Е.В.Заика Комплекс игр для развития воображения.

6. Л.Прохорова Развиваем творческую активность дошкольников. Дошкольное воспитание, 1996, №5 С.21-27

1. file0.docx (18,0 КБ)

Опубликовано: 15.12.2021