Дошкольное образование в полилингвальной среде является наилучшим средством для познания языка, для развития диалектического мышления, для расширения кругозора, для формирования поликультурной личности.

 

Тема проекта: «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в полилингвальной среде посредством подготовки и проведения праздников»

Создание в группе языковой среды, приобщение к культуре англоязычного народа и условий для практического применения английского языка, а также осуществление индивидуально-дифференцированного подхода к детям, что вызовет радость познания нового языка и исключит какой бы то ни было элемент принуждения в процессе его освоения.

 

Тип проекта - творческий

По характеру контактов- коллективный

По продолжительности-1 год

 

Актуальность овладения языками возрастает с каждым годом. Особенно сильна подобная тенденция в отношении английского. Сегодня он фактически является основным языком для международного общения. Знание английского языка не только помогает в общении, но и расширяет кругозор, повышает шансы на хорошую должность и позволяет улучшать квалификацию в своей профессии за счет чтения иностранных публикаций и статей. Самыми благоприятными возрастами для изучения и запоминания являются детский. В этот период жизни у человека формируются основные связи в головном мозге, происходит закладка базовых представлений. Дети — это лингвистические гении с первого дня их жизни. Они способны запоминать любой иностранный язык непроизвольно, без перевода его на родной. Дети мыслят на иностранном языке, не задумываясь о том, что означает та или иная фраза на их родном языке. Это отличает их от взрослых, которые понимают язык только благодаря переводу. В настоящее время приятно позитивное отношение к английскому языку со стороны родителей. Именно поэтому большинство родителей стараются начать изучение английского со своими детьми как можно раньше. Это позволяет создать разговорные навыки, а также наработать словарный запас, который послужит отличной опорой в освоении языка во взрослой жизни.

В этом начинании мы им помощники. Центр развития ребенка предлагает несколько форм обучения детей дошкольного возраста английскому языку: «Игровой английский» - проводится два раза в неделю в каждой возрастной группе; «Группы с погружением в английскую языковую среду».

Методика погружения в языковую среду представляет собой наиболее эффективный метод изучения языка. Он заключается в том, что в жизни малыша появляется время для погружения в язык. И таких моментов становится всё больше и больше, благодаря чему ребёнок свободно переходит с общения на родном языке на общение на другом языке, в частности, на татарском, английском, русском.

Языковая среда необходима. И тогда малыш научится не просто повторять за вами слова, но и понимать, играть, думать на другом языке!

 

Наряду с этим, в нашем дошкольном учреждении, как и во всех образовательных учреждениях нашей республики, проводится большая работа по привитию уважения к родному языку.

2021 год – год родного языка и народного единства.

Нами создан проект «Нравственное воспитание детей дошкольного возраста в полилингвальной среде посредством подготовки и проведения праздников»

Целеполагающей основой является – вызвать интерес у детей дошкольного возраста к изучению английского, татарского, русского языков через подготовку и проведение праздничных мероприятий.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

обучающие:

-создание исходной базы для развития речевых способностей;

-формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно- познавательных задач в устной речи;

-расширение с помощью языков представлений ребенка об окружающем их мире и о языке как средствах познания и общения, развитие коммуникативных навыков;

-расширение активного и пассивного словарей;

-приобретение естественной интонации и произношения;

-создание устойчивой мотивации;

-преодоление языкового барьера.

развивающие:

-развитие восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, интуитивного и логического мышления;

-развитие речевой культуры, а также культуры общения;

воспитательные:

- нравственное воспитание дошкольников в полилингвальной среде;

- воспитание у детей устойчивого интереса к изучению нового языка;

- воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры

- воспитание интереса и любви к национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю, к народным играм;

 

Описание проекта:

Направления:

1. Образовательно-воспитательная деятельность работы

а) обеспечение системных знаний о культуре англоязычных народов, татарского и русского народа, способствующих воспитанию у детей уважения к населению

б) создание языковой среды в группе, способствующей приобщению детей к изучению языков;

в) тесное взаимодействие педагогов, детей, родителей в реализации поставленных задач.

2. Информационно – методическая деятельность:

а) создание программно - методической базы для проведения работы с детьми по приобщению к языку и культуре народов;

б) педагогическое сопровождение родителей в вопросах воспитания детей на основе полилингвизма через консультации, родительские собрания, открытые занятия и другие формы работы.

3. Культурно-досуговая деятельность:

а) проведение праздников;

б) проведение досугов, знакомящих с культурой народов;

в) участие в конкурсном движении;

г)приглашение носителей языка.

Средства реализации:

1. Планирование праздничных мероприятий

2. Создание творческой группы педагогов по реализации проекта

3. Организация театральной деятельности с детьми дошкольного возраста

4. Интеграция видов детской деятельности: краеведческая, речевая, продуктивная, изобразительная, музыкальная, театрализованная, игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная активность ребенка.

Принципы работы:

1. Воспитание на основе личностно-гуманного подхода. Обеспечение успеха, то есть радости познания английского языка;

2. Ситуативная организация материала, минимизация и пошаговое введение языкового материала.

3. Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода в условиях коллективной формы работы. Постановка речевых и познавательных задач, связанных с личностьюребенка, его опытом, интересами и т.п.; подбор индивидуальных заданий в зависимости от способностей ребёнка и уровня сформированности у него речевых навыков и умений.

4. Непрерывность и преемственность.

5. Деятельностный подход. Организация языковой практики, чтобы дети овладевали языком осознанно, а не на основе имитации.

6. Интегративность. Создание условий для расширения сферы применения английского языка за счет включения речи в разные виды детской деятельности: изобразительную, музыкальную и др.

7. Координация взаимодействия ДОУ, семьи и общественности по приобщению детей к культуре и языкам англоязычного, русского и татарского народов.

Условия реализации:

1. Детский сад – «открытая система воспитания».

2. Целенаправленность педагогического процесса на положительную социализацию детей дошкольного возраста.

3. Личная убеждённость педагогов и родителей в важности проводимой работы.

4. Владение педагогами английским разговорным языком.

5. Использование активных форм и методов обучения.

6. Создание развивающей предметно-пространственной среды, в которой возможна активизация детей к общению на неродном языке.

7. Тесное взаимодействие и понимание между всеми участниками проекта.

Пути реализации:

1. Создание полилингвальной среды - лучший вариант приобщение к языку в группе детского сада, в которой дети могут слышать сверстников и общаться с ними. В обстановке непринужденного общения со сверстниками и педагогом, в обстановке подготовки и проведения праздничных мероприятий дети относятся к языку уже не как к какой-то посторонней, отстраненной деятельности, а как к интересной игре.

2. Метод проектов.

Цель проекта направлена на достижение не «языкового», а практического результата, создаёт реальную потребность что-нибудь понять или сказать по-английски.

3. Ситуативное общение на английском языке в течение дня.

4. Создание вокруг ребёнка пространства любви к родному краю и к народам, его окружающим.

1. Подготовительный этап

1. Подготовка программно-методической базы для реализации проекта:

изучение передового опыта по обучению дошкольников английскому языку, методической литературы по обучению второму языку в дошкольных образовательных учреждениях

2. Подбор необходимой информации по знакомству детей с культурой народов; составление перспективного плана работы по полилингвизму в соответствии с перспективным образовательным планом дошкольной организации и темой данного проекта;

3. Разработка методических рекомендаций для родителей:

- по полилингвальному обучению дошкольников;

- по приобщению к культуре и языкам народов;

- повышение уровня компетентности родителей по проблеме приобщения дошкольников к языку и культуре англоязычных народов: проведение

родительских собраний, консультаций, оформление папок-передвижек по

данной теме.

2. Основной Теоретический

1. Разработка механизма реализации проекта.

2. Составление плана внедрения полилингвизма, направленных на нравственное воспитание дошкольников посредством подготовки и проведения праздников

3. Составление планов работы воспитателей и специалистов МАДОУ (педагогов английского языка, воспитателя по обучению татарскому языку, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и плаванию);

3 Основной Организационный

1. заключение договора с родителями (законными представителями)
2. Согласие родителей (законных представителей) на фото и видеосъёмку
3. Оформление в группе уголков – этно-культурной составляющей, английского уголка
4. Информационный стенд народных праздников
5. Создание программно-методической базы

4 Основной Практический

1. Организация мероприятий по полилингвальному воспитанию посредством проведения праздничных мероприятий

2. Создание языковой среды в группе, способствующей овладению детьми английским языком

4. Организация культурно-досуговой деятельности совместно с детьми и родителями.

5. Привлечение родителей (законных представителей) к подготовке праздничных мероприятий

6. Педагогическое сопровождение родителей в вопросах воспитания детей на основе полилингвизма через консультации, родительские собрания, открытые занятия и другие формы работы.

5 Заключительный.

Аналитический

1. Анализ эффективности проводимой работы.

2. Определение дальнейших перспектив работы.

3. Перспективы дальнейшего развития проекта. Проект может быть реализован в других группах детского сада.

 

Приложение.

Примерный план мероприятий

 

ОО	Наименование мероприятий	Сроки проведения	Категория участников	Ответственные за организацию и проведение
МАДОУ «ЦРР-детский сад №387» Московского района г.Казани	Работа с детьми
	Спартакиада (состоит из нескольких станций, формат квеста)	Сентябрь 2020 г.	Воспитанники ДОУ Родители	Воспитатели, специалисты
	Apple Day	Октябрь 2020 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Беседы: «Чем богат родной язык», «Какой язык твой родной», «Татарский и русский национальные костюмы», «Нам есть чем гордиться. Нам есть что любить»	Октябрь 2020 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Дистанционное образование в «Золотой рыбке» в рамках Проекта «Всегда на связи». Челлендж «Говорим на разных языках»	Ноябрь 2020 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Thanksgiving Day	Ноябрь 2020 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Музыкальный праздник ко Дню народного единства «Мы дружбой своей сильны и Родиной своей горды»	Ноябрь 2020 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Happy Christmas	Декабрь 2020 г	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Дидактические игры: «Символика России», «Российский триколор»	Декабрь 2020 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Театрализованные игры в дошкольных группах в рамках проекта “В гостях у сказки”
	Викторина «Знатоки родного языка»	Январь 2021 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Disney Day	Январь 2021 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Friendship Day	Февраль 2021 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Спортивный досуг «Пока мы едины – мы непобедимы»	Февраль 2021 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Литературно-музыкальная композиция «Туган тел», инсценировка сказки «Су анасы»
	Конкурс чтецов по произведениям Мусы Джалиля
	Выставка рисунков: «Мой город будущего»	Март 2021 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Mother Day		Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Карга боткасы		Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Нәүрүз		Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Масленица		Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Спортивное мероприятие «Игры народов Поволжья»		Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Виртуальная прогулка: «Путешествие по улицам Казани»	Апрель 2021 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели, специалисты
	Оформление коридорного пространства детского сада «Творческая выставка по произведениям Г.Тукая»
	Квест – путешествие «Сокровища озера Кабан »	Май 2021 г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели. специалисты
	Слушание песен и стихов на татарском и русском языках	В течение года	Воспитанники ДОУ	Воспитатели. специалисты
	Сабантуй	Июнь 2021г.	Воспитанники ДОУ	Воспитатели. специалисты
	Работа с родителями
	Консультация «Что можно рассказать ребѐнку о Дне народного единства?»	Ноябрь, 2020 г.	Родители	Воспитатели
	Дистанционное образование в «Золотой рыбке» в рамках Проекта «Всегда на связи». Челлендж «Говорим на разных языках»
	Выставка семейных творческих работ «Мой город будущего»	Январь, 2021 г.	Родители	Воспитатели
	Консультации «Роль родного языка в формировании личности ребенка», «Родной язык – моё богатство», «Говорим дома на родном языке»	В течение года	Родители	Воспитатели
	Коллективные работы «Родной свой край - люби и знай»	Апрель, 2021 г.	Родители	Воспитатели
	Оформление коридорного пространства детского сада «Творческая выставка по произведениям Г.Тукая»

 

Список используемой литературы

1. Основная общеобразовательная программа Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка – детский сад №387».
2. «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Успех». Н.О.Березина, И.А.Бурлакова, Е.Н.Герасимова и др.; науч.рук.
3. Календарь празников
4. Иванова Н.В. Профессиональная подготовка студентов к формированию билингвальной компетентности у дошкольников в поликультурной среде // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2013.-№6.-С.105-106.
5. Иванова Н.В. Развитие у чувашских детей дошкольного возраста навыков русской устной речи в условиях билингвизма: учебное пособие. – Чебоксары, 2009.
6. Краснов Н. Двуязычная школа И.Я.Яковлева и ее типы // Народная школа.-1986.-№4.-С.15-23.
7. Протасова Е. Двуязычные дошкольные учреждения: организация работы // Дошкольное воспитание.-2003.-№3.-С.17-21.
8. Сулейманов И. Подготовка дошкольников к жизни в поликультурном обществе // Дошкольное воспитание.-2009.-№8.-С.92-96.
9. «Современная западная социология». Словарь. Москва. Изд. полит. литературы. 1990г. стр.350.

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: