Проект по исследовательско - творческому развитию детей старшей группы: «Мир увлекательных открытий. Фотоохота»

Автор: Курдюкова марина Борисовна

Организация: МОУ СОШ № 13 Структурное подразделение дошкольные группы «Радуга»

Населенный пункт: Московская область, г. Воскресенск

Продолжительность проекта	Октябрь 2021года.
Тип проекта:	Краткосрочный, познавательно-исследовательский, творческий.
Участники проекта:	дети старшей группы, их родители и воспитатель группы.

 

Актуальность

Форма работы с семьей – это вариант организации конкретного воспитательного взаимодействия с семьями воспитанников; композиционное построение некоторого воспитательного взаимодействия с семьей. В работе педагогов с семьями используется многообразие форм: тематические консультации, индивидуальные задания, письма, круглые столы, собрания и многое другое. Все эти формы во многом являются традиционными. Необходимо применять более современные формы, которые обеспечат устойчивый интерес к работе, будут соответствовать духу времени. Такой формой стала фотоохота. Фотоохота - рассматривается как эффективная форма работы с семьей по организации семейного отдыха и творчества.

 

Новизна.

Фотоохота – это нетрадиционная форма работы детского сада с семьей, основанная на использовании современных информационных технологий и гаджетов.

Социально – педагогическая значимость:

- использование инновационных образовательных- технологий; - использование потенциала семьи в увеличении социально значимых контактов и успешного познавательного развития дошкольников.

 

Цель: стимулировать семейное творчество в части освоения знаний и умений об окружающем мире, природе, способствовать активизации и повышению продуктивности семейного общения.

 

Задачи:

1. Расширять у детей познавательные действия, социальные представления, умения и навыки.

2. Формировать у детей элементарные естественно-научные знания, умения и навыки совместной деятельности семьи и педагога, предполагающая активное семейное наблюдение за объектами окружающего мира и творчество, с последующим применением продуктов творчества в образовательной деятельности ДОУ.

3.Развивать у детей воображение, внимание, память, наблюдательность, умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

4. Развивать художественно-творческие способности детей в различных видах художественной деятельности, эстетическое восприятие окружающего мира.

5. Воспитывать бережное отношение к объектам окружающего мира, природы, любовь к близким людям и семье.

 

Предполагаемые результаты:

Для детей:

1. Повышение у детей познавательных, социально-коммуникативных представлений об окружающем мире, природе.
2. Выработка у детей интереса к процессу творчества.
3. Формирование умений находить способы решения познавательных задач, стремление к достижению поставленной цели, преодоление трудностей.
4. Способность переносить усвоенный опыт в новые ситуации, творчество.

Для родителей

1. Активизация интереса и продуктивности семейного общения.

 

Первый этап (подготовительный): дети и родители, одновременно получают творческое поисковое задание. Осмысляют задание (тему), отбирают и обсуждают объекты, подходящие под тематику, выстраивают фотокомпозицию, составляют рассказ об объекте. Применяют современные информационные технологии и гаджеты.

Второй этап (основной): дети и родители группы получив творческое поисковое задание совместно выполняют его.

Третий этап(заключительный): результаты работы семья и ребенок представляют в группе СПДГ.

 

План работы с детьми

№	Форма работы, тема	Задачи	Итоговое мероприятие	Цель, задачи
1	Беседа: «Дом в котором я живу»	Углублять и систематизировать представления о взаимоотношениях человека с окружающей средой; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей действительности. Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам)	Выставка поделок: « Что нам осень принесла»
2	Экскурсия: «Листопад, листопад, листья желтые летят..»	Закреплять знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе.	Изготовление гербария из листьев деревьев
3	ООД «Мама милая моя»	Воспитывать в детях любовь и уважение к самым близким людям: мама – самый главный человек в жизни, который открывает в себе лучшие качества – доброту, любовь и заботу. Развивать представления о материнской заботе.	Выставка творчества: « Моя любимая мама»

 

План работы с родителями.

1. Консультация: «Совместные игры детей и взрослых по ознакомлению с социальным миром»
2. Консультация: "Познавательно - исследовательская деятельность детей. Экологическая культура дошкольника»
3. Памятка: «Знакомим детей с окружающим миром. Фотоохота»

Список литературы.

 

1. Дыбина О.В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением:Старшая группа (5-6 лет)»М. 2009г.

2. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5-6 лет)» М. 2009г

3.Соломенникова О.А. «Занятия по формированию элементарных экологических представлений»М. 2009г.

4. Доронова Т.Н., Соловьева, Е.В., Жичкина А.Е. «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: методическое руководство для работников ДОУ». М.: Линка – Пресс, 2001 г. 5.Евдокимова Е.С. «Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника». М.: Творческий Центр, 2005 г. 6.Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд». 7. СкоролуповаО. А., Л. В. Логинова «Играем? Играем !!!» (педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста). Москва 2005г. 8.Интернет-ресурсы

 

 

Это интересно знать.

«Фотоохота- как новая форма работы с семьей»

Цель фотоохоты: стимулировать семейное творчество

в части освоения знаний и умений об окружающем мире, природе, способствовать активизации и повышению продуктивности семейного общения.

Педагогический и развивающий смысл фотоохоты в том, что дети выполняют творческое задание вместе с родителями. Они могут увидеть и присвоить то, как родители реагируют на объекты и проблематику, услышать их гражданскую позицию. Это очень ценно, потому что в суждениях значимого взрослого ребенок «выплавит» своё отношение к миру. Ребенок вместе с родителями проговорит проблему, сформулирует суждение. И такое совместное суждение, подкрепленное действием, беседой, творческой работой, станет достоянием ребенка на годы, возможно определит его поведение в природе и в окружающем мире.

Фотоохота базируется на использовании современных информационных технологий, компьютерного оборудования.

Для реализации фотоохоты необходимы следующие технические средства и устройства: сотовые телефоны родителей, фотоаппараты, компьютеры.Телефон (фотоаппарат)как основной «участник» фотоохоты был выбран потому, что на современном этапе развития общества и техники он становится общедоступным гаджетом, а некоторые исследователи называют его уже возможным средством обучения.

Форма работы предъявляет требования к умениям педагога и родителей: они должны уметь сохранять фотографии на различных носителях, создавать слайды в программе PowerPoint, пользоваться электронной почтой, уметь работать с текстом (набор, редактирование, уметь использовать презентацию в качестве средства обучения).Как нужно охотиться?

1. В выходной день выходите на прогулку, гуляйте, рассматривайте поселок, беседуйте об увиденном – и выбирайте с ребёнком объект фотоохоты. 2. Дайте ребёнку мобильный телефон (фотоаппарат), пусть он сам сделает снимки объекта. 3. Рассмотрите полученное фото, попросите ребёнка рассказать об увиденном. Задайте ему вопросы правильно или неправильно поступили и что нужно сделать.Запишите рассказ ребёнка, слегка обработайте его, сохраняя стиль и особенности речи ребёнка.Определитетемуработы.

4. Подберите материал для работы. Совместно сделайте поделку (согласно тематики).

5. Передайте поделку, фото и рассказ воспитателю.

 

1. file0.docx (240,2 КБ)

Опубликовано: 16.12.2021