Игры по ранней профориентации дошкольников

Автор: Бердникова Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 29»

Населенный пункт: г. Иваново

В национальном проекте «Образование», Федеральном проекте «Успех каждого ребенка» дается четкое определение ранней профориентации: «Ранняя профориентация - система мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию детей, в том числе детей младшего школьного и дошкольного возраста, и навигацию по существующим профессиям и профессиональным областям, подготовку к выбору профессии (с учетом особенностей личности и потребностей экономики в кадрах)». [3]

Вхождение в мир профессий, начиная с дошкольного детства, связано с развитием и самоопределением личности в будущем. В процессе приобщения детей к миру взрослых, ранняя профессиональная ориентация способствует накоплению социального опыта взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитию умений действовать совместно с другими. [2]

Чтобы сформировать интерес к труду взрослых, необходима особая развивающая предметно-пространственная профориентационная среда, максимально направленная на освоение трудовых умений в различных видах детской деятельности и знакомства с миром профессий в условиях дошкольной образовательной организации.

В ходе анализа современных дидактических средств по ранней профориентации дошкольников мы отметили однообразие игр и пособий, которые сводятся лишь к формированию представлений о профессиях и орудиях трудовой деятельности и представляют либо: подбор картинок по парам, например, «Найди два одинаковых инструмента»; подбор картинок по общему признаку, например, «Кому что нужно для работы?»; составление разрезных картинок «Все профессии важны». [1]

Но осознать общественную значимость труда взрослого ребёнку помогают дидактические игры, моделирующие структуру трудового процесса: цель и мотив труда, предмет труда, инструменты и оборудование, трудовые действия, результат труда. Поэтому мы отвели особую роль созданию авторских дидактических игр профессионально-ориентированной направленности и адаптировали их для детей старшего дошкольного возраста.

Приведем варианты таких игр.

«Профессии вокруг нас»

Цель: расширение системных представлений о труде взрослых различных профессий (повар, строитель, врач, парикмахер, швея и др.), установление связи между компонентами трудового процесса.

Материал для игры: пять кубиков: каждый кубик символизирует компонент трудового процесса от целеполагания до результата труда, грани кубика имеют изображения разных трудовых процессов, схематическая модель для составления «портфолио» профессии.

Содержание игровой деятельности. Для установления связи между компонентами трудового процесса, используем модель из пяти кубиков. Путем случайного выбора (с помощью кубика) ребенок определяет профессию, алгоритм какой он будет составлять. При помощи схематической модели ребенок подбирает нужные грани кубиков и выкладывает в следующей последовательности:

1.Человек профессии.

2. Материалы.

3. Инструменты.

4. Трудовые действия.

5. Результаты труда.

Например, дети по схеме составляют модель профессии «Строитель». Для этого они находят первый кубик с изображением строителя. На втором кубике дети должны найти картинку с изображением строительных материалов; на третьем кубике – картинку с необходимыми для этой профессии инструментами и орудиями труда. Картинки четвёртого кубика должны схематично обозначать последовательность профессиональных действий. На пятом кубике представлен результат труда – построенный дом.

В нашей группе мы создали маркер игрового пространства - многофункциональный игровой модуль «Детское кафе» в рамках Центра детской активности «Мир профессий». Чтобы дети могли познакомиться с процессом приготовления поваром блюд, мы изготовили по такому же принципу игру «Юные повара».

Предлагаем ребенку поставить кубики так, чтобы картинки с компонентами задуманного трудового процесса оказались с одной стороны. Изображения первого кубика отражают замысел повара, то есть, какое блюдо он хочет приготовить (салат, яичница бутерброд, испечь блины и др.). На втором кубике дети находят картинки продуктов, используемых в приготовлении блюда; на третьем кубике - картинки-изображения необходимых инструментов. Картинки четвёртого кубика схематично обозначают последовательность профессиональных действий. На пятом кубике представлен результат труда – готовые блюда.

Когда дети уже могут установить логические связи между компонентами схемы, осмыслить значимость каждого компонента, т. е. понять сущность того или иного конкретного вида профессионального труда, им можно предложить игру, где они познакомятся с классификацией профессий.

«Путешествие в мир профессий»

Цель игры: формирование представлений о многообразии мира профессий.

Материал для игры: пять игровых полей разного цвета, конверты по цветам игровых полей, картинки-карточки компонентов труда различных профессий для составления образа профессии, бланки.

Описание игры: дети с помощью специального игрового поля, состоящего из пяти частей: «человек-человек», «человек-техника», «человек- искусство», «человек- знак», «человек-природа» путем случайного выбора (с помощью кубика) попадают в один из «городов» и знакомятся с профессиями, которые там живут. Ознакомление происходит путем составления образа профессии из предложенных карточек на специальном бланке. На бланк дети при помощи схемы выкладывают карточки, на которых изображены:

1. Одежда представителя профессии.

2. Инструменты, орудия труда.

3. Личные качества представителя профессии.

4. Профессиональные действия.

5. Место работы.

6. Учреждение, где можно получить эту профессию в нашем городе.

Процесс составления «образа профессии» сопровождается пояснением взрослого, играющего вместе с детьми, он побуждает детей к самостоятельным рассуждениям. В последствие данная игра способна обогатить самостоятельную игровую деятельность детей.

Использование метода моделирования повлияло на качество представлений детей о труде взрослых: большинство детей нашей группы имеют системные знания о многообразии профессий; в продуктивной деятельности руководствуются моделью трудового процесса; в сюжетно-ролевых играх воспроизводят трудовые действия и отношения людей разных профессий; рассказывая о трудовых процессах, дети устанавливают связи между ними; самостоятельно подбирают картинки-карточки компонентов труда различных профессий, следуя модели.

 

 

Информационные ресурсы

1. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов. — Балашов: Издательство "Николаев", 2004.
2. Профориентационная работа в условиях дошкольной образовательной организации: Методическое пособие. / Т.В. Пасечникова. – Самара: Издательство ЦПО, 2013.
3. Федеральный проект «Успех каждого ребенка».

1. file0.docx (23,1 КБ)

Опубликовано: 16.12.2021