Многофункциональное пособие как одно из организационно-педагогических условий формирования элементарных математических представлений дошкольников в условиях ДОУ

Автор: Бориснева Ирина Васильевна

Организация: филиал №2 «Пчёлка» МБДОУ №123 »Семицветик» г.Пензы

Населенный пункт: г. Пенза

1 слайд.

«Организационно-педагогические условия формирования элементарных математических представлений дошкольников в условиях ДОУ.

2 слайд.

Необходимые педагогические условия:

-компетентность педагогов по ФЭМП у детей дошкольного возраста;

-наличие развивающей предметно-пространственной среды;

-взаимодействие с родителями.

 

3. слайд.

Педагогические условия:

-Использование разнообразных форм обучения (непосредственно образовательная деятельность, режимные моменты, самостоятельная работа воспитанников.

- Создание предметной среды с игровыми пособиями, а также уголка занимательной математики.

-Организация совместной деятельности воспитателей и родителей.

 

4 слайд.

Требования к предметно - пространственной среде.

 

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

 

Полифункциональность материалов предполагает: - возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.; - наличие полифункциональных обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре.

 

Вариативность среды предполагает: - наличие в ДОО различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; - периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

 

5 слайд:

Дидактическая игра «Сосчитай-ка»

Я хочу предложить вашему вниманию игру, которую создавала и пополняла в течение долгого времени. Использую ее в работе с детьми в совместной и самостоятельной деятельности по формированию элементарных математических представлений.

Ранее игра «Сосчитай-ка» была направлена на работу по разделу «Количество и счет».

- учить создавать множества (группы предметов) из разных по количеству элементов ( предметов разного цвета, размера, формы);

- разбивать множества на части и воссоединять их. Устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью. Понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества.

Сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения предметов один к одному, определять большую (меньшую) часть множества или их равенства.

6 слайд фото

 

-учить считать сначала до 5, в средней группе, затем до 10. Последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от5 до 10 ( на наглядной основе)

- сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств.

Получать равенство из неравенств и наоборот, добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего.

- формировать умения понимать отношения рядом стоящих чисел (5<6 на 1).

- отсчитывать предметы из большего количества (пределах 10).

- совершенствовать умение считать а прямом и обратном порядке.

-считать предметы на ощупь, используя чудесные мешочки.

-знакомить детей с цифрами.

- знакомить детей с порядковым счетом.

- определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов. Правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 6 машин, бабочек и т.д. и их поровну – по 6).

7 слайд фото

 

Упражнять в понимании того, что число не зависит от величине предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета.

- знакомит с количественным составов числа из единиц в пределах 5-10 на конкретном материале: 5- это одна.., еще один.. и т.д.

 

8 слайд фото

Затем, по мере прохождения парциальной программы «Непрерывная образовательная деятельность по формированию элементарных математических представлений», игру я стала дополнять заданиями и предметами по разделам: геометрическими фигурами и формами, материалами по сенсорному развитию, ориентировке в пространстве и ознакомления с величиной.

Так в игре появились плоскостные геометрические фигуры и объёмные формы (шар, куб),который в дальнейшем мы стали использовать и придумывать новые задания.

Поскольку ведущим видом деятельности дошкольника является игра, то именно она помогает ребёнку формировать математические представления.

9 слайд. фото

В работе с детьми, с использованием данной игры, я создаю условия для их практической деятельности – дети действуют с предметами: перекладывают, переставляют, накладывают, нанизывают, обозначают объекты и действия словами и т.д.

Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста я осуществляю так, чтобы обучение давало не только непосредственный практический результат

(навыки счёта, выполнение элементарных математических операций), но и имело развивающую направленность.

10 слайд фото

Я не даю готовые способы получения информации, а вызываю у ребёнка желание найти решение самостоятельно, тем самым детям предоставить возможность для его саморазвития и самовоспитания.

Итог. Я рассказала вам об игре, которую можно назвать многофункциональной при создании Организационно-педагогических условий для формирования элементарных математических представлений дошкольников в условиях ДОУ. На этом пополнение игры не закончилось. В дальнейшем, при ознакомлении детей с математическими знаками + - = < >, мы с дошкольниками будем учиться выполнять действия с их помощью.

 

11 слайд Спасибо за внимание!

1. file1.docx (19,5 КБ)
2. file0.pptx.zip (18,3 МБ)

Опубликовано: 17.12.2021