Земля - наш общий дом

Автор: Баранова Евгения Викторовна

Организация: МКДОУ Детский сад №11

Населенный пункт: Ставропольский край, с. Спицевка

Программа: примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных их внешнем виде в условиях севера зимой.

Задачи:

Образовательные:

- формирование познавательного интереса о Крайнем Севере;

- закрепление знаний о животных севера их внешнем виде, образе жизни;

-продолжать упражнять детей в умении устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;

- воспитание интереса к разнообразию природного мира и бережное отношение к природе.

Воспитательные:

- воспитывать у детей чувство любви и доброты по отношению к окружающему миру;

- воспитывать познавательное отношение к природе, бережное отношение к живым существам;

- воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

Развивающая:

- развитие детского творчества, поэзии (чтение и заучивание стихов); развивать любознательность и стремление изучать природу Земли, живых обитателей.

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический, игровой.

Словарная работа: обогащать словарный запас теме «Север» (Север, северный полюс, северное сияние, северный олень, песец, рога, ласты, шерсть, жир, кожа, клыки).

Оборудование: глобус, мультимедийная техника (экран, проектор, компьютер), иллюстрированный материал для показа на экране (презентация природы и животные севера – морж, северный олень, белый медведь).

Предварительная работа: беседа «Кто живет на Севере?», знакомство с животными Арктики, их внешним видом, повадками, чтение рассказов: И. Сосновской «Белый мишка», В. Снегирева «Кто властелин», разучивание загадок о животных Севера, разучивание стихотворения С. Смирнова «Давайте вместе землю украшать».

 

Содержание организованной образовательной деятельности

1.Организационно-побудительный этап

(дети заходят в зал)

Здравствуй, небо! – руки вверх

Здравствуй, солнце! – маленький круг рук

Здравствуй, вся моя Земля! – большой круг руками

Мы проснулись очень рано, - потягиваются

И приветствуем тебя! – машут рукой

Это вся наша большая семья – соединить руки друг с другом

2. Практический этап

Воспитатель:

У меня в ладонях страны,

Реки, горы, океаны.

Догадались, в чём тут фокус?

Я держу руками …

Дети: (Глобус)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое глобус?

Дети: Модель Земли.

Воспитатель: Давайте мы его рассмотрим.

Воспитатель: Как вы думаете, что обозначено, синим и голубым цветом?

Дети: реки, моря, океаны.

Воспитатель: а желтым и коричневым?

Дети: горы и пустыни.

Воспитатель: а зеленым?

Дети: леса и долины.

Воспитатель: Давайте найдем на глобусе Северный полюс. Почему вы решили, что это Северный полюс?

Воспитатель: Что вы можете рассказать о Северном полюсе?

Дети: Северный полюс – царство трескучих морозов, это ледяная пустыня, поэтому эта часть земли окрашена в белый цвет. Океан в этом месте покрыт льдом, толщина которого достигает трёхэтажного дома. Бескрайние заснеженные просторы, ледяные поля.

Пальчиковая гимнастика «Животные севера»

Кто на Севере живет?

Кто там ест и кто там пьет?

(хлопки в ладоши – удары кулачками попеременно)

Звери необычные, к холоду привычные.

(«Замок» меняя положение пальцев)

Вот песец из норки смотрит,

(Соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем, образовывая «колечки»)

Белый мишка важно ходит, (пальчики «шагают»)

Ну, а морж, как капитан,

Покоряет океан. (ладони «лодочкой» двигаются вперед)

Гордый северный олень (кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты)

Грузы возит целый день.

(растирание ладоней движениями вверх, вниз)

Воспитатель: Мы сейчас с вами перечислили животных, которые живут на Северном полюсе.

Воспитатель: Рассказ воспитателя о моржах.

Как выглядит морж?

Зачем моржам клыки?

Чем питаются моржи?

Как живут моржи зимой?

Как моржиха учит малышей плавать?

Воспитатель: Кирилл загадает вам загадку.

Он на севере живёт,

Плотный снег копытом бьёт

Щиплет ягель целый день...

Как зовут его? ...

Дети: Олень.

Воспитатель: Что вы знаете об оленях?

Чем покрыто тело оленя? (шерстью).

- Да, тело оленя покрыто густой шерстью.

- Какого цвета шерсть у оленей? (коричневая, серая).

- Что у оленя на голове? (рога).

- Какие рога у оленя? (большие, ветвистые).

- А что на ногах у оленя? (Широкие копыта).

- Для чего оленю нужны широкие копыта? (чтобы он не проваливался в снег).

- И еще он добывает себе корм, копытцами разрывает снег до земли и достает сухую траву – это самый любимый корм оленей.

- А чем питаются олени? (зеленой травой, мхом).

- Мох называется – ягель и еще олени любят соль и летом едят грибы.

Ответы детей

Физкультминутка «О севере».

Дуют ветры ледяные - машут руками вверху

Горы снежные, крутые. - руки поднять вверх, встать на носочки

Там о лете не слыхали - ладонь прижать к уху, наклоны в стороны

Там согреешься едва ли - обнять себя руками

Он не мал и не велик - руки свести и развести в стороны

Этот снежный материк. - хлопнуть в ладоши на уровне груди

Воспитатель: Давайте рассмотрим фотографию «Медведица с медвежонком».

Воспитатель: Кого вы видите на этой фотографии?

Дети: медведицу с медвежатами

Воспитатель: Что делает медведица?

Воспитатель: Какая медведица?

Дети: добрая, заботливая и т.д.

Воспитатель: Какие медвежата?

Дети: веселые, маленькие т.д.

Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру: «Скажи наоборот!»

Цель игры: Активизируется употребление прилагательных, развивается грамматика речи.

Медведица - большая, а медвежонок - маленький.

Медведица - сильная, а медвежонок - слабый.

Медвежонок - глупый, а медведица - умная.

Медведица - ловкая, а медвежонок - неуклюжий.

Медвежонок - медленный, а медведица - быстрая.

Медведица - смелая, а медвежонок - трусливый.

• У полярного медведя великолепный мех. Мех плотный густой, длинный. Под такой шубой прячется еще и толстый слой подкожного жира, который его согревает.

Воспитатель: Ребята как вы думаете, почему медведи, тюлени и моржи не замерзают в таких суровых условиях?

Ответы детей:

Воспитатель предлагает детям провести исследовательский эксперимент:

Воспитатель: Давайте проведем опыт. В емкость с водой опущу руку и тут же выну ее. Посмотрите на нее внимательно. Какая рука стала?

Дети: Она мокрая.

Воспитатель: Я вытираю руку насухо указательным пальцем, беру жир, слегка растираю и снова опускаю руку в воду и вынимаю ее. Что вы заметили?

Дети: Вода уже не покрывает всю руку, она собирается капельками.

Воспитатель: Как вы думаете, почему так получилось?

Предположения детей.

Воспитатель: Жир не пропускает воду.

Воспитатель: Давайте попробуем встряхнуть руку. Что случилось с капельками воды?

Дети: Капельки легко слетели с руки.

Воспитатель: Что же спасает животных севера от замерзания в сильный мороз? (Шерсть пропитана жиром).

Воспитатель: Ребята, вы очень много знаете о климате Северного полюса, о его обитателях. А откуда у вас столько информации? (читаем книги с родителями, энциклопедии, презентации, фильмы, мультфильмы)

Воспитатель: А вы видели северное сияние? (ответы детей) Хотите посмотреть? (воспитатель показывает макет «Северное сияние»)

Воспитатель: Давайте мы сейчас с вами сделаем тоже Северное сияние. Хотите попробовать?

Исследовательский эксперимент:

У вас на столах стоит стакан с водой, салфетка и фломастеры. Возьмите фломастеры и на салфетке от метки ставьте точки слева направо близко друг к другу. Теперь возьмите салфетку и окуните (опустите) не всю в воду так чтобы кончик салфетки дотронулся до дна стакана.

Сморите что происходит? Что мы с вами сделали? Северное сияние на что похоже?

Воспитатель отдает макет Земли ребенку. Дети встают около него полукругом, ребенок держит глобус и читает стихотворение

Ребенок:

Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!

(Е. Смирнова)

3. Рефлексивно-оценочный этап

Рефлексия: О чем мы сегодня говорили на занятии? Какие явления природы можно наблюдать в Арктике? Какие животные живут на севере? Почему они не мерзнут на морозе?

1. file0.docx (1,3 МБ)

Опубликовано: 17.12.2021