Развивающее значение ручного труда

Автор: Гаскарова Эльвира Робертовна

Организация: МБДОУ №28 «Лесная сказка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Елабуга

Аннотация

В статье раскрыта проблема трудового воспитания старших дошкольников, которая не является новой для современного общества. Автор подчеркивает, что трудовое воспитание является важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Трудовое воспитание в программе является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений. Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. Трудового воспитания направлено на формирование положительного отношения к труду, развитие трудовых умений и навыков, развитие желания самостоятельно достигать результата.

Ключевые слова: трудовое воспитание, трудовые навыки, межличностные отношения, мастерство педагога, сотрудничество.

 

Nurieva A.R

Senior lecturer,

Yelabuga Institute of

the Kazan (Volga Region) Federal University of

Yelabuga, Russia

 

Galich T. N.

Ph. D., Associate Professor,

Yelabuga Institute of

the Kazan (Volga Region) Federal University of

Yelabuga, Russia

 

Gaskarova E. R.

student,

Yelabuga Institute of

the Kazan (Volga Region) Federal University of

Yelabuga, Russia

 

 

THE DEVELOPING IMPORTANCE OF MANUAL LABOR FOR PRESCHOOL CHILDREN

Annotation

The article reveals the problem of labor education of older preschoolers, which is not new for modern society. The author emphasizes that labor education is the most important means of forming a culture of interpersonal relations. Labor education in the program is an obligatory component of the development of the child's basic and creative abilities, the most important means of forming a culture of interpersonal relations. The task is to gradually develop in children (taking into account age capabilities and sexual characteristics) interest in adult work, education of the desire to work, skills of elementary labor activity, hard work. Labor education is aimed at the formation of a positive attitude to work, the development of

Основная задача трудового воспитания на ступени младшего дошкольного возраста — воспитание самостоятельности, формирование трудовых навыков.

Над проблемами трудового воспитания детей дошкольного возраста представители психологии (Ф. Фребель, Треффингер, Я.А. Пономарев, И.В. Страхов), педагогики (М.А. Данилов, Е.И. Игнатьев, Т.С. Комарова, П.И. Пидкасистый, Е.А. Флерина). Возможности развития детского творчества изучались в разных видах деятельности: музыкальной, двигательной, игровой, литературной, театральной, изобразительной и пр. (Н.А. Ветлугина, В.Я. Воронова И.Л., Казакова А.В. Кенеман В.А. Левин Г.В. Павленко О.П. Радынова Т.А. Семенова О.С. Ушакова и др.)

Поэтому цели, которые ставит воспитатель перед детьми, служат решению, прежде всего именно этой задачи. Постепенно воспитатель переходит от постановки цели перед каждым ребенком к постановке ее для всех ребят группы, применяя здесь стимулирование по инициативе самих детей. Замыслы у ребят этого возраста еще неустойчивы, и если малышей не поддержать, не проявить к ним интереса, то дети быстро забывают о своих намерениях. Вот почему необходимо проявлять постоянный интерес к детскому замыслу, помогать в его осуществлении, особенно в том случае, если ребенок испытывает затруднения в достижении цели.

В старшей группе трудовая деятельность развивается уже в более широком плане, при значительно возросших возможностях детей. Ребята обладают большим объемом знаний, умений и навыков в организации своей деятельности. Они уже могут не только ставить перед собою цель, но и проявлять инициативу и творчество в ее достижении. Необходимо воспитывать у дошкольников желание доводить дело до конца и тогда, когда задание не доставляет им удовольствия. Старшие дети склонны переоценивать свои возможности, зачастую они задумывают то, что по уровню их знаний, умений и навыков невыполнимо. В таких случаях следует учить ребят соизмерять свои силы, умения, иначе их замыслы не смогут осуществиться, а это приведет к разочарованию, появлению неуверенности в себе. Вместе с тем даже сложные, но выполнимые замыслы детей следует поощрять.

Овладение навыками трудовой деятельности надо рассматривать как одно из основных условий воспитания у детей желания и умения трудиться. Как бы ни был ребенок заинтересован целью труда, не владея трудовыми навыками, он никогда не достигнет результата. Сформированные трудовые умения и навыки служат основой для воспитания у детей серьезного отношения к труду, привычки к трудовому усилию, желания трудиться, включаться в труд по собственному побуждению, успешно его завершать.

От педагога требуется четкое знание того, какими навыками должны овладеть воспитанники его группы. Это даст ему возможность определить характер руководства трудовым обучением применительно к детям разного дошкольного возраста: в период овладения действием -терпеливо показывать, объяснять, помогать, по мере овладения им — требовать самостоятельности и хорошего качества выполнения.

Трудовые умения и навыки, которыми овладевает ребенок дошкольного возраста, различны. Их характер и объем обусловлены спецификой того или иного вида труда, его конкретного содержания.

Трудовые навыки формируются на основе прямого обучения, которое осуществляется с учетом возрастных особенностей детей и поэтому на каждой ступени дошкольного детства имеют свою специфику. При этом соблюдается главный принцип формирования любого трудового умения — от начального ознакомления с ним до образования прочного, устойчивого навыка.

Чтобы наиболее целесообразно наметить основные направления своей педагогической деятельности при организации труда детей, воспитатель должен хорошо представлять себе уровень развития трудовой деятельности каждого ребенка и группы воспитанников в целом.

Исследования проводилось на базе муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №28 «Лесная сказка» г. Елабуга. Детский сад работает по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. А так же использует парциальные программы - И.А.Лыкова, Куцакова Л.В. и др.

На этапах исследования было охвачено 23 ребёнка старшей группы №7. в возрасте 5 - 6 лет.

На первом этапе нами провелась диагностика детей старшего дошкольного диагностика результатов трудовой деятельности в старшей группе по методике Бабенко С.В. «Теоретические основы организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста» по развитию трудовых навыков в контрольной и экспериментальной группах. Где мы выявили необходимость работы по повышению мотивации у детей и трудовых навыков.

Поэтому нами были разработаны комплексы занятий по развитию трудовых навыков у детей в экспериментальной группе в течение полугода.

В ходе контрольного этапа диагностики трудового воспитания контрольной и экспериментальной групп, анализ полученных результатов показал повышения трудовых навыков у детей экспериментальной группы.

Поэтому мы можем сделать вывод об успешности проведенной работы. Для формирования навыков нужно продолжительное систематическое участие детей в выполнении трудовых заданий. Упражняясь в совершении тех или иных действий, они начинают совершать эти действия не только правильно, но и быстро. Теперь становится возможным предъявить детям более высокие требования к выполнению действий, процесса в целом.

В формировании трудовых навыков важен единый подход со стороны педагогического коллектива, единство требований.

При обучении, детей трудовым навыкам всюду должен быть введен целесообразный и четкий, не требующий лишних движений и затраты энергии порядок. Отсутствие системы и последовательности в требованиях приводят к появлению неаккуратности, снижают организованность, детей, лишают их возможности упражняться в том или ином навыке.

Список литературы

1. Бондаренко, Т. М. Приобщение дошкольников к труду. Методическое пособие / Т.М. Бондаренко. - Москва: ИЛ, 2014. - 208 c.
2. Куцакова, Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет / Л.В. Куцакова. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 128 c.
3. Лабутина, Н.В. Трудовое воспитание дошкольников: методическое пособие для педагога детского сада.. / Н.В. Лабутина, А.А. Иванова, Н.П. Гусева. - Москва: Гостехиздат, 2016. - 2481 c.
4. Алябьева, Е.А. Поиграем в профессии. Книга 2. Занятия, игры и беседы с детьми 5-7 лет / Е.А. Алябьева. - М.: Сфера, 2016. - 573 c.
5. А.Кудрявцева, Е. Наглядно-тематический комплект "Освоение детьми раннего возраста культурно-гигиенических и трудовых навыков." Алгоритм в картинках. 24 цветные иллюстрации формата А4 на картоне / Е. А.Кудрявцева, М.А. Пермякова. - Москва: Мир, 2016. - 1226 c.

1. file0.docx (21,5 КБ)

Опубликовано: 17.12.2021