Форма организации: групповая, подгрупповая

Цель: создание условий для развития познавательной активности и социальных навыков развития у дошкольников.

Задачи:

Образовательные:

- формировать умения планировать свои действия и оценивать результат

-формировать элементарные знания о пространстве и навыков ориентации; умение ориентироваться по карте – схеме, определять направление маршрута.

-закреплять знания о подвижных играх и спортивном инвентаре.

Развивающие:

-развивать мелкую моторику рук;

-упражнять в умении правильно строить предложения; отчетливо произносить слова;

-развивать творческие способности в работе с разнообразными материалами;

-развивать познавательно-исследовательский интерес, внимание, воображение, мышление; умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

-развивать творческие способности детей.

Воспитательные:

-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; умение самостоятельно объединяться в подгруппы для совместной игры;

-формировать персональную ответственность за полученный результат.

-развивать коммуникативные навыки в коллективе.

Образовательная технология: «Клубный час» и «Геокешинг»

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, продуктивная, коммуникативная, двигательная.

Оборудование и игровой материал: музыка Ф.Шопена «Сад Эдема», свеча, карты-схемы, в центрах: пооперационные карты для аппликативных работ, экспериментальной деятельности, пошаговые инструкции выполнения задания, спортивный материал, найденный детьми в процессе поисков

Предварительная работа

Знакомство с разнообразием подвижных игр, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций по теме, беседы, загадки про спортивный инвентарь, Д/и «Разрезные картинки», «Путанница», «Четвертый лишний»

Ход мероприятия.

Вводная часть.

Дети садятся в круг. Воспитатель вносит сундучок.

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами побеседуем на тему «Подвижные игры». Кто из вас знает, что такое игры? (ответы – рассуждения детей). Подвижные игры – незаменимое средство пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.

- Ребята, а кто знает, сколько существует подвижных игр? (ответы детей).

- Итак, сегодня наш «Клубный час» будет посвящен теме «Путешествие по играм». Чтобы узнать, чем же нам сегодня предстоит заниматься, посмотрите, у меня есть сундучок, в котором находится подсказка. Воспитатель открывает сундучок, достает из него письмо и читает:

-Дорогие ребята! Я очень спешил к вам в сад, чтобы поиграть с вами в эстафеты, но растерял весь спортивный инвентарь. Мне очень нужна ваша помощь. Я отправляю вам карты – схемы, которые помогут вам найти необходимый материал. Буду помогать вам с правильными ответами, и держать с вами связь по телефону.

Воспитатель: - Ребята, вы готовы помочь зайцу? (ответы детей).

 

Основная часть.

Воспитатель: - Давайте внимательно рассмотрим карты-схемы, на которой представлен маршрут к нашим действующим сегодня центрам:

Дети самостоятельно делятся на две команды и выбирают свой маршрут для нахождения спортивного инвентаря (в маршруте указаны центры активности в группе: художественно-эстетический, музыкальный, физкультурный, экспериментальный, дидактический)

Но, прежде чем вы отправитесь на поиски в центры активности работать, нам нужно вспомнить правила.

Дети перечисляют правила, которые необходимо соблюдать в период клубного часа (здороваться и прощаться со взрослыми и детьми; не мешать другим работать; разговаривать спокойно; делиться и договариваться друг с другом; вежливо просить помощи и возвращаться в круг по сигналу колокольчика).

Воспитатель: - Я вижу, вы помните наши правила, тогда я предлагаю вам отправиться по своему маршруту. Вы готовы?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Тогда вперед!

Дети, собственным выбором направляются по центрам, предложенным в группе. В центрах работают воспитатель, логопед и помощник воспитателя.

В центре «Хужожественно-эстетического развития» детей встречает помощник воспитателя, который знакомит их с пооперационной картой изготовления лыж (аппликация) и с пошаговой инструкцией по изготовлению палок для лыж (лепка). Помогает детям дозвониться до зайца и назвать полученные предметы (лыжи и палки к лыжам)

В центре «Экспериментальной деятельности» находится воспитатель, который предлагает детям план-схему (образец) проведения эксперимента с магнитом (для одной команды) и яйцом (для другой команды). Воспитатель звонит с детьми зайцу и дети называют нужные слова (яйцо и столовая ложка)

В центре «Дидактических игр» перед детьми находятся разрезные картинки, собрав которые можно найти нужное слово (мяч и кегли)

В центре «Музыкального воспитания» детей ожидает логопед и предлагает детям разгадать загадки и назвать правильные ответы, позвонив зайцу (музыкальная колонка и свисток)

В центре «Физического воспитания» перед детьми встает задача о самостоятельном проведении предложенной подвижной игры «Поймай комара» и «Совушка Сова», с целью нахождения и определения необходимого инвентаря (канат и обруч)

В течение одного часа дети находятся в центрах активности в поисках атрибутов по просьбе зайца. По сигналу колокольчика дети возвращаются в круг и звонят зайцу, который приглашает их в спортивный зал для проведения эстафет.

1. «Перенеси яйцо в ложке»
2. «Ходьба по канату»
3. «Переправь команду»
4. «Путь пингвина с яйцом через препятствия»
5. «Ходьба на лыжах»

В завершении игр, заяц предлагает детям вернуться в группу и получить награду.

Дети прощаются с зайцем, возвращаются в группу, в рефлексивный круг, в центре которого стоит свеча. Звучит спокойная музыка для релаксации и психологической разгрузки Ф.Шопена «Сад Эдема».

 

Заключительная часть.

Воспитатель: - Ребята, какая команда хочет первой поделиться своими впечатлениями с товарищами и рассказать где были и чем занимались?

Дети, передавая свечу из рук в руки, учатся высказывать свое мнение (справился ли с заданием, тяжело ли было, смог бы научить своих товарищей?). Происходит обмен опытом, полученным в центрах.

 

 

Рефлексия.

Воспитатель: - Ребята, вам понравился «Клубный час»? Удалось ли не нарушить правила? Хотелось бы еще побывать в центрах?

Высказывания детей.

Воспитатель: - Тогда, я предлагаю вам снова заглянуть в наш сундучок. Дети заглядывают в сундучок и находят там наградные медали.

- Я желаю всем вам отличного настроения и предлагаю научить своих товарищей тому, чему вы только что научились сами.

 

 

Используемая литература: программа «От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева; примерная адаптированная основная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).

 

Приложения: