Методическая разработка: «Книжки–липучки»

Автор: Кривогина Мария Олеговна

Организация: ГБОУ СОШ №1 Детский сад «Умка»

Населенный пункт: Самарская область, г. Нефтегорск

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий, знаний, мышлений, эмоций, чувства радости и комфорта. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский.

Игра в дошкольном возрасте имеет важнейшее значение в жизни ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и в самые первые годы их обучения в школе. В играх нет реальной обусловленности обстоятельствами, пространством или временем. Дети – творцы настоящего и будущего. В этом и заключается обаяние игры.

Ребенок в игре делает открытия того, что давно известно взрослому человеку. Дети не ставят в игре цели, они переносят свои знания об окружающем в реальную жизнь.

Как говорила советский педагог Н. К. Крупская. «Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива».

Для детей дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них – серьезная форма воспитания. Для дошкольников игра это - способ познания окружающего мира.

В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры предназначены для: развития, внимания, восприятия, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие ребенка в целом.

Так как, я работаю в детском саду, решила поставить перед собой такие педагогические задачи: развивать у детей словарный запас, память, внимание, мышление, воображение, усидчивость, так как без этих качеств немыслимо развитие ребенка в целом, посредствам инновационных технологий. Так как показала практика, использование стандартных дидактических игр, не до конца доводит до нужного результата. Детей не всегда легко заинтересовать ими. Поэтому я стараюсь двигаться вместе с воспитанниками в одном направлении и усовершенствовала развитие детей с помощью «Книжек - липучек».

Развивающие «Книжки - липучки» - дидактическое пособие для развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста.

Задачи данного пособия:

1. Развивать мелкую моторику рук и совершенствовать координацию руки и зрительного аппарата;

2. Развивать зрительное, слуховое, тактильно - двигательное восприятие, воображение, пространственное мышление.

3. Способствовать обогащению самостоятельного игрового опыта детей;

4. Способствовать расширению и обогащение словаря, развитию связывать речь;

5. Создать целостную, различную по степени сложности, многофункциональную развивающую среду;

6. Развивать сенсорные способности познания математических свойств и отношений;

7. Способствовать формированию целостной картины мира, расширять кругозор.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста. Для этого я и изготовила дидактическое пособие по развитию речи, а именно «Книжки – липучки», которые будут развивать детей и готовить их мелкую моторику рук к письму рук к письму.

Книги состоят из съемных предметов на липучках и разных тематических картинок:

- собери в правильном порядке пирамидку;

- больше, меньше;

- угадай, кто где живет;

- выше, ниже;

- карточки на изучение цветов;

- найди дерево для этих фруктов;

- найди кустарники для этих ягод;

- огород и овощи;

- геометрические фигуры;

- морские обитатели;

- найди похожее по форме;

- найди правильно тень;

- сказка Репка;

- мебель;

- сказка Курочка Ряба и многое другое;

- ферма и многое другое.

Также «Книжки – липучки» можно дополнять по мере взросления детей.

 

Список используемой литературы:

1. Гербова. В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста. 2-3 г. / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.
2. Жукова, Н.С. Развитие речи: в зоопарке / Н.С. Жукова. - М.: Эксмо, 2015.
3. Жукова, Н.С. Развитие речи: мир вокруг тебя / Н.С. Жукова. - М.: Эксмо, 2016.
4. Калиниченко, С.А. Развитие речи у детей 5-7 лет с ОНР: Лексико-грамматические занятия. Тема "Мебель": Учебно-методическое пособие / С.А. Калиниченко. - М.: Владос, 2015.
5. Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж / О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. - М.: Владос, 2016.
6. Коротяева, Е.В. Развитие речи: тетрадь -тренажер / Е.В. Коротяева. - Рн/Д: Феникс, 2016.
7. Липина, С.В. Развитие речи / С.В. Липина, И.В. Полещук. - М.: Эксмо, 2017. - 222 c.
8. Литвинова, О.Э. Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Ч. 1 / О.Э. Литвинова. - СПб.: Детство-Пресс, 2016.
9. Маланка, Т.Г. Развитие внимания, памяти, речи / Т.Г. Маланка. - М.: Эксмо, 2018.
10. Матвеева, А.С. Буквы и звуки. Развитие речи. 4-5 лет / А.С. Матвеева, Н.Н Яковлева. - М.: АСТ, 2017.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (2,4 МБ)
2. file1.docx (2,4 МБ)

Опубликовано: 22.01.2022