Путешествие на школьные острова

Автор: Кожурина Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №17»

Населенный пункт: Ставропольский край, город Михайловск

Конспект непрерывной непосредственно образовательнойдеятельности по математике в старшей группе по сказке

Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок»

Подготовила Хачатурян МаретаЗавеловна, воспитатель МБДОУ «Центр развития ребенка детский сад № 17»

г. Михайловск Ставропольский край

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

На конкурс предоставлен конспект непрерывнойнепосредственно образовательной деятельность по формированию элементарных математических представлений по сказке Г.Х. Андерсена « Гадкий утенок», разработанный согласно Программе воспитания и обучения детей в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Занятие построено в логической последовательности, опираясь на опыт детей и на его интересы.

Программное содержание включает триединую задачу: образовательную , воспитательную, развивающую.

В ННОД выделяется три основные части связанные общим содержанием и методикой, а именно - начало, ход (процесс) и окончание.

Начало ННОД предполагает организацию детей –необходимо переключать внимание детей на предстоящую деятельность, вызвать интерес к ней, создать эмоциональный настрой.

Ход (процесс) ННОД – это самостоятельная, умственная и практическая деятельность детей.

Окончание – рефлексия.

Длительность занятия соответствует установленным нормам, форма организации детей различна : сидят на стульчиках, свободно передвигаются по групповой комнате, выполняют задания в игровой форме, используется мультимедийное оборудование.

Ведущей формой организации обучения воспитанников ДОУ является непрерывная непосредственно образовательная деятельность, в которой осуществляется интеграция образовательных областей.

 

Интеграция областей:

• Физическое развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Познавательное развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Речевое развитие .

 

Цель: Формирование элементарных математических представлений у детей в совместной игровой деятельности.

 

 

 

Задачи:

1.Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление за счет обучения приемам умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей).

2. Воспитывать интерес к математике, и желание работать в коллективе

3.Закрепить название геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник); выделить их свойства (форма, цвет, размер).

4.Закрепить знания количественного и порядкового счета до 5, умение соотносить их с количеством предметов.

5.Развивать внимание, память, мышление, речевую активность.

6.Воспитывать интерес к занятию, самостоятельность, умение работать в коллективе , умение договариваться, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.

 

Оборудование: мультимедийное оборудование (проектор, интерактивная доска, ноотбук), логическиеблоки Дьенеша; цветные счетные палочки Кюизенера; карточки- цифры; карточки-задания; смайлики (грустные и веселые), модули, презентация.

Предварительная работа: просмотр и чтение сказки Г. Х. Андерсена «Гадкий утенок»

 

Ход совместной деятельности:

 

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня на наше занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте.

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла к вам на занятие, (Слайд 1) по дороге я встретила печального утенка. Посмотрите пожалуйста на доску.

Он рассказа мне, что с ним никто не дружит на птичьем дворе.

(Слайд 2)

А не дружат потому что он родился не такой как все.

Ребята, а вы знаете из какой сказки этот утенок?

Дети :(ответы детей).Гадкий утенок.

Воспитатель: Правильно.

А кто написал эту сказку?

Правильно. Эту сказку написал Г.Х Андерсен «Гадкий утенок».

Воспитатель:Посмотрите внимательно на интерактивную доску

и скажитекакого цвета утята?

Дети: (ответы детей)желтого.

Воспитатель:Правильно.А наш утенок?

Дети:(ответы детей)

Воспитатель:Поэтому утенка назвали гадким.

Ребята, давайте поможем этому утенку и пойдем с ним на птичий двор.

А чтобы было нам веселее пойдем с речевкой.

Слайд

- По дорожке топаем

топ-, топ-, -топ, (идут)

- И по лужам шлепаем (хлопают)

шлеп, шлеп, шлеп

- В гору медленно идем (хлопают медленно)

Топ, топ, топ.

- А с горы бегом, бегом (быстро хлопают)

Топ, топ, топ

(Слайд двора)

Воспитатель: - Вот и птичий двор.

Слайд

Кто не пускает утенка на птичий двор?

Дети – ответы детей(утки).

Воспитатель –Утки предлагает утенку выполнить задание, и если он его выполнит, то пропустят на птичий двор.

Давайте, ребята поможем нашему утенку.

Задание 1. (Слайд)

1.Перед нами геометрические фигуры: (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал). Давайте их назовем и посчитаем.

(Слайды)

2.Перед нами две фигуры. Чем они похожи, а чем отличаются?

Дети – ответы детей

Цвет.

Форма.

Размер.

Мы помогли утенку выполнить задание.

А давайте покажем уткам, как мы умеем строить геометрические фигуры из разрезных карточек (круг, овал, прямоугольник).

Работа детей с разрезными фигурами за столами.

Дети выполнили задание. Молодцы , уткидовольны вашей работой и разрешилипройти на птичий двор.

Но на птичий двор нам нужно идти через пруд по кочкам.

(Слайд с музыкой).

Дети по одному проходят по кочкам.

• – На пути утенка появились куры. А куры предлагают свои задания и только после решения пропустят нас дальше.

1.Выполните задание «Что лишнее?» (карточки)

Перед вами карточка.

Какой предмет здесь лишний?

Дети самостоятельно выполняют свое задание и обобщают свой ответ.

2.Игра « Молчок»

Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопрос вы мне будете показывать карточкой с цифрой. Самое главное условие этого задания-говорить в этой игре нельзя, только показать карточку.

-Сколько хвостов у двух котов?

-Сколько пальцев на правой руке?

-Сколько ушей у двух мышей?

-Сколько глаз у светофора?

-Сколько носов у двух собак?

-Сколько углов у квадрата?

-Сколько сторон у пятиугольника?

-Сколько дней в неделе?

Молодцы , куры довольны что вы такие внимательные и правильно выполнили задания.

Они пропустили утенка через курятник.

(Слайд с музыкой).

Воспитатель –Идем дальше,теперь на нашем пути встретились

индюки.

Он предлагает свои задания -загадки

(Слайды)

1. В кормушке сидели

Лишь 3 птицы,

Но к ним прилетели

Еще 2 синицы,

Сколько же птиц в кормушке?

Ответы детей.

2. На небе летели 3 лебедя,

К ним присоединились еще 2.

Сколько стало лебедей?

Ответы детей.

3. У Маши было 2 конфетки

Мама угостила, и дала

Еще 1 конфетку

Сколько конфеток стало?

Ответы детей.
4. Четыре спелых груши
На веточке качалось
Две груши снял Павлуша,
А сколько груш осталось?

Ответы детей.
5. Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать.
Кто их может сосчитать?

Ответы детейВы успешно справились с заданием и помогли утенку идти дальше.

Давайте развеселим утенка и проведем физкультминутку

«Зайка».

(Слайд)

Зайка по лесу скакал, руки перед грудью,

Зайка корм себе искал.прыжки на двух ногах

Вдруг у зайки на макушке

Поднялись ,как стрелки , ушки.пальцами показывают ушки

Шорох тихий раздается: оглядываются

Кто-то по лесу крадется.

Заяц путает следы, бегают и «петляют»

Убегает от беды.

Прыгнул в бок и обернулся большой прыжок в сторону

И под кустиком свернулся, сворачиваются в клубок

Словно беленький клубок-

Чтоб никто найти не мог.

Слайд

Смотрите на пути избушка.

Кто не пускает нашего утенка в избушку?

ДЕТИ: (ответы детей)

Кот и курица.

Они пустят нашего утенка , если мы выполним задания.

1.Задание «собери картинку».

(ЛЕГКАЯ музыка)

Дети выполняют задания.

2.Построить колодец для воды.

Дети работают самостоятельно за столами палочками Кюизенера,

строят колодец.

Кот и курица довольны вашей работой и добротой и разрешили утенку

остаться в избушке. Но они не стали с ним дружить.

Слайд

Прошла осень, зима. Наступила весна и утенку стало очень скучно

и пришлось уйти.

Слайд озеро.

Он пошел на озеро, и там увидел прекрасных лебедей,и нашему

гадкому утенку захотелось быть красивым как они. Он печально

опустил головув озеро и увидел в чистой воде свое отражение,

как же он был рад видеть себя таким же прекрасным как те белые

птицы .

Слайд

Воспитатель:Ребята посмотрите, произошло чудо!

В кого он превратился наш утенок?

Слайд

Ответы детей.

Воспитатель –Мы так хорошо подружились с утенком, помогли ему и больше нет Гадкого утенка, он превратился в прекрасного Лебедя.

Он очень обрадовался и полетел к своим друзьями.

Слайд.

Воспитатель и дети: - До свидания, прекрасный Лебедь.

Ребята нам тоже пора возвращаться в детский сад, а как мы вернемся

обратно? Мы шли долго, долго. А обратно нам нужно вернуться

быстро.

Как вы думаетеа на чем мы можем быстро вернуться?

Ответы детей: (самолет, вертолет, поезд, машина, воздушный шар,

ракета).

А у нас нет ни самолета , ни вертолета, ни машины как нам быть?

Ответы детей- (построить самим)

На чем быстрее мы долетим?

Ответы детей-На ракете.

Правильно. Вот у меня есть волшебные модули логические блоки

Дьенеша и вы можете построить ракетуи мы можем вернуться в

детский сад.

(дети строят ракету за столами а двое строят на паласе из моду-

лей большую ракету)

Легкая музыка.

Ракета готова занимайте свои места и можно полететь.

Воспитатель:Внимание к запуску ракеты приготовьтесь.

Дети: Есть приготовиться.

Воспитатель : Пристегните спасательные ремни.

Дети: Есть пристегнуться.

Воспитатель : Завести мотор.

Дети: Есть завести мотор.

Воспитатель : Полетели .

Дети: УУУУУУУУУУУ полетели.

(звук и слайд)

Вот мы и прилетели в детский сад (слайд)

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята вам понравилось наша деятельность? Если да

тогда подойдите к столу и выберите подходящий Смайлик (веселый

или грустный). Если хорошее настроение - веселый смайлик, если

плохое и что-то было для вас трудным – грустный.

Эти смайлики дарю вам на память о нашем путешествии.

Спасибо ребята, вы очень мне понравились,потому что вы очень

добрые, смелые и умелые!

Давайте попрощаемся с нашими гостями. Скажем им дружно:

«До свидания! До новых встреч!».

 

Литература:

Е.В. Колесникова «Математика для детей 4-5 лет»

Л. Г. Петерсона, Е. Е. Кочемасова «Раз – ступенька, два- ступенька»

И.А. Помораева, В. А. Позина «Занятие по формированию элементарных математических представлений.

1. prezentatsiya-zanyatiya.pptx.zip (8,9 МБ)
2. file2.docx (39,5 КБ)

Опубликовано: 30.11.2017