Веселые пальчики

Автор: Боброва Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ Раздольнинский детский сад «Кораблик»

Населенный пункт: Кемеровская область, Гурьевский округ, п. Раздольный

Содержание

Пояснительная записка 3

Учебно-тематический план 6

Календарно-тематическое планирование 7

Содержание программы 11

Диагностический инструментарий программы 17

Информационно-методическое обеспечение программ 24

 

 

Пояснительная записка

Актуальность программы. Возраст от рождения до трех лет в научном мире считается уникальным, стратегически важным для всего последующего развития человека. Путь, который проходит ребенок в первые три года, поистине грандиозен. Если брать новорожденного, то большинство клеток его мозга еще не работают, но уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50% своего взрослого потенциала. К трем годам его структура формируется, размер достигает 70-80%, а к восьми годам рост мозга практически завершен. Первоначальной ступенью познания мира является чувственный опыт, который наиболее интенсивно накапливается в раннем детстве. Отдельные ощущения, полученные от предмета, суммируются в целостное его восприятие. На основе ощущений и восприятий формируются представления о свойствах предметов, становится возможным их дифференцировать, выделять один из множества других, находить сходства и различия между ними. Видный ученый Н.М.Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания. Если недооценивать знание целенаправленного восприятия, то у детей искажаются представления о предмете, они становятся размытыми, ситуативными. Насколько успешно и самостоятельно ребенок владеет системой сенсорных обследовательских действий, позволяющих ему самостоятельно рассматривать, обследовать предметы для выявления их особенностей, необходимых для достижения результатов в той или иной деятельности, и определяется гармоничное развитие ребенка. Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук и тактильной чувствительности) - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Этот факт применяют и педагоги, и психологи, и воспитатели, как в составлении, так и в реализации различных обучающих и развивающих программ. Примечательно, что из 3 больших этапов, которые психология считает радикальными в развитии ребенка, два относятся к движению. Это начало ходьбы и артикуляция. Наука считает двигательные функции неким подобием гороскопа, который предсказывает будущее человека. Одержав свою первую победу в овладении этими двумя умениями, «я» человека приобретает способность самовыражения и деятельности. Речь - исключительный признак человека, ведь она является выражением мыслей в отличие от ходьбы, присущей также и животным. Рука - это тонкий сложный орган, который позволяет разуму не только заявить о себе, но и вступить в совершенно определенные отношения с окружающим миром. Можно сказать, человек «держит» в руках этот мир. Руки человека, руководствуясь разумом, преобразуют мир. Тем самым человек осуществляет свою миссию в большом мировом плане. Подсознание считает руку демонстрацией своего «я». Следовательно, нет ничего более святого и чудесного, чем «человеческие движения» в ребенке! Взрослые должны следить за развитием руки и считать ее успехи праздником. Ребенок ищет в своем окружении какие-либо вещи, чтобы использовать их для своего духовного строительства. Если ребенок ведет себя конструктивно, манипулируя при этом руками, он должен находить вокруг предметы, которые побуждали бы его к этой деятельности. Но в домашнем окружении никто не обращает внимания на эту его потребность. Вот почему так важна и актуальна работа в данном направлении с детьми в стенах детского дошкольного учреждения. Учитывая актуальность данной проблемы, было решено активизировать работу по сенсорному воспитанию детей в нашей группе и организовать кружок «Веселые пальчики».

Цель программы: способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки, понимание речи; гармоничное развитие детей.

Задачи программы:

Образовательные:

Формировать произвольные координированные движения пальцев рук, глаз;

Формировать практические умения и навыки;

Обучать различным навыкам работы с бумагой, пластилином, крупами, пуговицами;

Формировать умение воплощать свои идеи в художественный образ.

 

Развивающие:

Развивать осязательное восприятие (тактильной, кожной чувствительности пальцев рук);

Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук;

Совершенствовать движения рук;

Развить познавательные психические процессы: произвольное внимание, логическое мышление, зрительное и слуховое восприятие, память;

Способствовать развитию речи детей.

Воспитательные:

Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т. д.);

Воспитывать и развивать художественный вкус;

Воспитывать усидчивость, целенаправленность.

 

Для решения данных задач выработаны следующие принципы:

· принцип системности (от простого к сложному, от частного к общему);

· принцип насыщенной предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию малышей;

· принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;

· принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач;

· принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики

 

Ожидаемый результат:

· развитие у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи;

· развитие у детей на основе разнообразной деятельности эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках;

· способности устанавливать контакты, осуществлять взаимодействие в различных группах, проявлять нравственное отношение к окружающему миру.

Программа рассчитана на детей 2-3 лет. В одно занятие включено несколько упражнений. К пальчиковой гимнастике также добавлены другого вида упражнения на развитие мелкой моторики.

 

Формы работы:

- пальчиковые игры;

- игры-экспериментирования с предметами и материалами;

-самомассаж рук.

Организация работы кружка:

Возраст детей участвующих в реализации данной программы 2-3 года. Программа рассчитана на 1 год обучения. Проводится кружок один раз в неделю (во второй половине дня, продолжительностью по 8-10 минут). Занятия проводятся с сентября по май. Всего 37 занятий. Формы организации образовательной деятельности - занятия проводятся по подгруппам и индивидуально.

Необходимые материалы и оборудования:

- резиновые игрушки, мячики (ежи);

- бусы, шнуровки, мозаика, прищепки, счетные палочки, спички;

- различные материалы: пластичные (тесто, пластилин), сыпучие (крупы, бобовые, песок, семечки);

- бумага, карандаши, клей, кисточки;

- фигурки пальчикового театра и др.

- картотека пальчиковых игр;

- картотека художественного слова (стихи, загадки);

- фонотека (классические произведения, детский репертуар).

 

Учебно-тематический план

№ блока	Содержание программы	Объем учебной нагрузки по программе (количество НОД)
1	Пальчиковая гимнастика	18
2	Массаж пальцев рук	11
3	Дидактическая игра	8
Итого		36

 

Календарно-тематическое планирование

№	Наименование тем	Форма работы	Дата
	Сентябрь
1	Пальчиковые игры «Киска и клубочек», «Что это?»	Сюрпризный момент, обыгрывание	04.09.20
2	Пальчиковые игры «Подарок для мышей и мышат», «Варим, варим мы компот»	Игра, обыгрывание	09.09.20
3	Пальчиковые игры «Мы капусту солим, солим», «Что это?»	Игра, обыгрывание	16.09.20

4	Пальчиковые игры «Помоги котику найти дорожку к домику», «Кто это?»	Игра, обыгрывание	23.09.20
	Октябрь
5	Пальчиковая игра «Петушок»,	Игра, обыгрывание	02.10.20
6	Пальчиковые игры «Семья», «Помоги белочки найти дорожку к дому»	Игра, обыгрывание	09.10.20
7	Пальчиковая игра «Есть у киски глазки»,	Игра, обыгрывание	16.10.20
8	Пальчиковая игра «капуста», дидактическая игра «Чудесный мешочек»	Сюрпризный момент, обыгрывание, игра	23.10.20
	Ноябрь
9	Пальчиковые игры «Ну-ка, ну-ли», «Что это»	Игра, обыгрывание	06.11.20
10	Пальчиковые игры «Петушок», «Кто это»	Игра, обыгрывание	13.11.20
11	Пальчиковые игры «Помоги котику найти дорожку к домику», «Зайчики»	Игра, обыгрывание	20.11.20
12	Пальчиковые игры «Подарок для мышей и мышат», «Веселая мышка»	Игра, обыгрывание	27.11.20
	Декабрь
13	Пальчиковая игра «Снегопад»	Игра, обыгрывание	04.12.20
14	Пальчиковые игры «Покатай, покатай», «Елочка»	Игра, обыгрывание	11.12.20
15	Пальчиковые игры «Пальчики сцепляются- елка получается», «Большие и маленькие шары», «Собери бусы на елку»	Игра, обыгрывание	18.12.20
16	Пальчиковые игры «Снежные хлопья», «Лепим снежки большие и маленькие»	Игра, обыгрывание	25.12.20
	Январь
17	Дидактическая игра «Сложи домик»	Игра, обыгрывание	08.01.21
18	Дидактическая игра «1,2,3,4 мы с тобой снежок слепили»	Игра, обыгрывание	15.01.21
19	Пальчиковая игра «Этот мячик не простой»   Пальчиковая игра «Есть у каждого свой дом».	Игра, обыгрывание	22.01.21

20	Массаж пальчиков с резиновым мячиком. «Непослушные шарики»   Пальчиковая игра «На елке: «Подарки».	Игра, обыгрывание	29.0121
	Февраль
21	Пальчиковая игра «Пальчик о пальчик». Массаж пальчиков с прищепками. Игра «Чудо - прищепки»	Игра, обыгрывание	05.02.21
22	Пальчиковая игра «Посыпаем дорожку» Пальчиковая игра «Мы во двор пошли гулять».	Игра, обыгрывание	12.02.21
23	Пальчиковая игра «Ежики и ежата». Пальчиковая игра «Ежик»	Игра, обыгрывание	19.02.21
24	Пальчиковая игра «На опушке две избушки». Пальчиковая игра «Пароход плывет по речке».	Игра, обыгрывание	27.02.21
	Март
25	Массаж пальчиков и перебирание бус. «Игра с бусами». Пальчиковая игра «Бусы для мамы».	Игра, обыгрывание	05.03.21
26	Массаж пальчиков. Игра «Зубная щетка» Пальчиковая игра «Солнышко»	Игра, обыгрывание	12.03.21
27	Пальчиковая игра «Мышка мылом мыла лапки». Пальчиковая игра «Червячки для грачей»	Игра, обыгрывание	19.03.21
28	Дидактическая игра «Кто скоро проснется после зимней спячки?» - разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями. Пальчиковая игра «Помощники»	Игра, обыгрывание	26.03.21
	Апрель
29	Массаж с прищепками. Пальчиковая игра «Игрушки».	Игра, обыгрывание	02.04.21
30	Массаж. Катание карандаша между ладошками. Пальчиковая игра «Солнышко».	Игра, обыгрывание	09.04.21
31	Пальчиковая игра «Следы от капели» (на манке ставить пальчиками точки). Пальчиковая игра «Кто приехал».	Игра, обыгрывание	16.04.21
32	Пальчиковая игра «Это пальчик – дедушка». Пальчиковая игра «Разложить в разные мисочки фасоль и» горох.	Игра, обыгрывание	23.04.21
	Май
33	Пальчиковая игра «Я веселый майский жук». 2. Пальчиковая игра «Оса села на цветок». 3. Пальчиковая игра «Дарики-дарики, злые комарики».	Игра, обыгрывание	07.05.21
34	Пальчиковая игра «Кто больше соберет фасоли» Пальчиковая игра «Топ-топ». .	Игра, обыгрывание	14.05.21
35	Пальчикова яигра «Какая игрушка спряталась» и «Определите на ощупь» (Чудесныймешочек» Пальчиковая игра «Дождик, лей»	Игра, обыгрывание	21.05.21
36	Дидактическая игра «Красивый одуванчик» (втыкание спичек в пластилиновый комочек.) Пальчиковая игра «Наши яркие цветы».	Игра, обыгрывание	28.05.21

 

 

 

Содержание программы

 

Пальчиковые игры

«Киска и клубочек» Изготовление снежных комков из бумаги путем ее сжатия и скатывания между ладонями.

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев.

 

«Подарок для мышей и мышат» (Сортировка семечек тыквы и подсолнуха)

Цель: Развивать мелкую моторику рук и пальцев.

 

«Варим, варим мы компот»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Мы капусту солим, солим»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Помоги котику найти дорожку к домику»(Пальчиком провести дорожку к домику)

Цель: Развивать мышление, внимание.

 

«Кто это?»разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурным изображением собачки.

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

 

«Петушок»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Семья»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Помоги белочки найти дорожку к дому»

Цель: Развивать мышление, внимание.

 

«Есть у киски глазки»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Капуста»

Цель: Развивать координацию движений пальцев рук.

 

«Ну-ка, ну-ли»

Цель: Развивать общую координацию движения.

 

«Зайчики»

Цель: Развивать общую координацию движения.

 

«Веселая мышка»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Снегопад»( На трафарете зеленой елки из бархатной бумаги разложить комочки ваты)

Цель: Учить детей из ваты катать круглые предметы круговыми движениями между ладоней шарики.

 

«Покатай, покатай»(Катание карандаша по столу).

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

 

«Елочка»

Цель: Развивать мелкую моторику; учить воспроизводить движения пальцем в соответствии с текстом.

 

«Пальчики сцепляются- елка получается»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Большие и маленькие шары»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Собери бусы на елку»

Цель: Развивать мелкую моторику рук; развивать соотношение движений рук, хватанию; формировать навыки действия со шнуром.

 

«Снежные хлопья»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Лепим снежки большие и маленькие»Изготовление снежных комков из бумаги путем ее сжатия и скатывания между ладонями.

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев.

 

«Этот мячик не простой»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Есть у каждого свой дом».

Цель: Развивать мелкую моторику; учить воспроизводить движения пальцем в соответствии с текстом.

 

«Пальчик о пальчик».

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Посыпаем дорожку»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Мы во двор пошли гулять»

Цель: Развивать мелкую моторику; учить воспроизводить движения пальцем в соответствии с текстом.

 

«Ежики и ежата» (Втыкание спичек в большой и маленький пластилиновый комочек).

Цель: Совершенствовать мелкую моторику пальцев и рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию, активизировать словарь «игла».

 

«Ежик»

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

 

«На опушке две избушки»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Пароход плывет по речке»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Бусы для мамы»

Цель: Развивать мелкую моторику рук; развивать соотношение движений рук, хватанию; формировать навыки действия со шнуром.

 

«Солнышко»

Цель: Развивать мелкую моторику; учить воспроизводить движения пальцем в соответствии с текстом.

 

«Мышка мылом мыла лапки»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Червячки для грачей»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Помощники»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Игрушки»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Следы от капели» (на манке ставить пальчиками точки).

 

«Кто приехал»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Это пальчик – дедушка»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Разложить в разные мисочки фасоль и горох»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Я веселый майский жук»

Цель: Развивать мелкую моторику; учить воспроизводить движения пальцем в соответствии с текстом.

 

«Оса села на цветок»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Дарики-дарики, злые комарики»

Цель: Развивать мелкую моторику; учить воспроизводить движения пальцем в соответствии с текстом.

 

«Кто больше соберет фасоли»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Топ-топ»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

«Какая игрушка спряталась»

Цель: Развивать исследовательские действия руки, вынимания предметы на ощупь из мешочка; учить умение правильно называть игрушки.

 

«Дождик, лей»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Наши яркие цветы»

Цель: Развивать общую координацию движений, учить выполнять движения в соответствии с текстом.

 

Дидактические игры

«Сложи домик» (выложить из палочекдомик)

Цель: Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; развивать зрительное внимание и пространственную ориентацию.

 

«Чедесный мешочек»

Цель: Развивать исследовательские действия руки, вынимания предметы на ощупь из мешочка; учить умение правильно называть придметы.

 

«1,2,3,4 мы с тобой снежок слепили»

Цель: Продолжать работать над развитием мелкой моторики.

 

«На елке: Подарки»

Цель: Развивать мелкую моторику рук

 

«Кто скоро проснется после зимней спячки?» - разглаживание бумажных комочков с контурными изображениями.

 

«Красивый одуванчик» (втыкание спичек в пластилиновый комочек.)

 

«Что это?»– разглаживание скомканных в шарики листов бумаги с контурным изображением фруктов

Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, внимание.

 

Массаж пальцев рук

«Непослушные шарики»

 

Цель: Развивать мелкую моторику рук, ручную умелость; формировать навыки выразительности, пластичности движений.

 

«Чудо - прищепки»

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев и рук.

 

«Игра с бусами».нанизывание бус на нитку.

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

 

«Зубная щетка»

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев и рук.

 

Массаж с прищепками

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев и рук.

 

Катание карандаша между ладошками.(Катание гладкого и ребристого карандаша между ладонями)

Цель: Развивать мелкую моторику рук.

 

 

Диагностический инструментарий программы

Цель проведения диагностики: выявление исходного уровня

сформированности мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.

Для выявления развития мелкой моторики рук мы использовали критерии, разработанные А.С.Галановым:

- объем движений пальцев рук;

- переключаемость движений пальцев рук;

- точность выполнения движений пальцами руки.

В соответствии с данными критериями нами были выделены и

определены уровни развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольноговозраста

 

Уровень развития мелкой моторики рук

 

Высокий уровень

Ребенок данного уровня демонстрирует достаточную амплитуду движений отводящих мышц пальцев рук: вовремя разжимания кулаков пальцы отводит в полномобъеме; имеет достаточную переключаемость:безошибочно выполняет команды тестирующего.Ребенок владеет умением управлять мышцами-сгибателями: в ходе обследования он удерживаетзаданную позу, не разжимая пальцев.Ребенок уверенно демонстрирует точностьвыполнения движений пальцами: соединяет пальцыколечками ловко, не сбиваясь, не нарушаяпоследовательности; точно повторяет за тестирующим все линии и заданные фигуры.

 

Средний уровень

Ребенок данного уровня демонстрирует недостаточную амплитуду движений отводящих мышц пальцев рук: во время разжимания кулаков пальцы

отводит не в полном объеме. Переключаемость сформирована недостаточно: в ходе тестирования наблюдаются единичные нарушения переключаемости движений руки, характер действия тестируемого не соответствует командам тестирующего. При этом могут быть нарушены переключение с одного вида движений на другое, а также последовательность движений. Ребенок не в полной степени владеет умением управлять мышцами-сгибателями: пальцы непроизвольно начинают разгибаться. В ходе обследования демонстрирует недостаточную точность выполнения движений пальцами: имеют место нарушения точности, ловкости, последовательности соединения пальцев в колечки, а также ловкости в прорисовывании линий и заданных фигур.

 

Низкий уровень

Ребенок данного уровня демонстрирует недостаточную амплитуду движений отводящих мышц пальцев рук: во время разжимания кулаков пальцы практически не отводит. Переключаемость не сформирована: в ходе тестирования наблюдаются нарушения переключаемости движений руки, характер действия тестируемого абсолютно не соответствует командам тестирующего. При этом совершенно нарушены переключение с одного вида движений на другое, а также последовательность движений. Ребенок не в полной степени владеет умением управлять мышцами-сгибателями: пальцы непроизвольно начинают разгибаться. В ходе обследования демонстрирует полную неточность выполнения движений пальцами: совершенно неточно соединяет пальцы в колечки, проявляет полную неспособность и бессилие в прорисовывании линий и заданных фигур.

 

Для исследования мелкой моторики рук мы использовала методику, разработанную О.В. Бачиной и Н.Ф. Коробовой.

1. Тест на определение полноты объема движений пальцев рук доминантной руки.

Цель: диагностирование полноты объема движений пальцев рук при разжимании кулаков по полноте амплитуды движений отводящих мышц.

Ход тестирования:

Тестирующий дает установку ребенку положить на стол кисти обеих рук ладонями вверх.

Последовательность выполнения задания:

1. Крепко сжать пальчики в кулачки, не поворачивая ладоней.

2. Удерживать сжатые кулачки под счет от 1 до 5.

 

3. Под счет раз-два сжимать и разжимать ладони (повторить 5-6 раз).

Тестирующий фиксирует полноту амплитуды отведения пальцев.

Интерпретация результатов тестирования:

Недостаточная амплитуда движений отводящих мышц пальцев рук: во время разжимания кулаков пальцы отведены не в полном объеме.

Достаточная амплитуда движений отводящих мышц пальцев рук: во время разжимания кулаков пальцы отведены в полном объеме.

2. Тест на выявление переключаемости движений пальцев рук доминантной руки «Кулак - ребро - ладонь» (А.Р. Лурия).

Цель: определение уровня переключаемости движений пальцев доминантной руки.

Ход тестирования:

Ребенку предлагается повторить по образцу, данному тестирующим,

серию из девяти движений, которая состоит из трижды повторяющегося ряда

движений «кулак - ребро - ладонь».

Могут быть нарушены:

- переключение с одного вида движений на другое;

- последовательность движений.

Интерпретация результатов тестирования:

Переключаемость оценивается как достаточная при безошибочном

выполнении команд тестирующего.

Переключаемость считается недостаточно сформированной при нарушении переключаемости движений руки, когда характер действия тестируемого не соответствует командам тестирующего.

3. Тест на определение уровня сформированности умения удерживать заданную позу пальцев доминантной руки.

Цель: определение уровня сформированности умения ребенка управлять мышцами-сгибателями при удержании пальцев рук в заданной позе.

Ход тестирования:

Тестирующий предлагает ребенку (по образцу: педагог показывает – ребенок за ним повторяет) сделать крючки большим, указательным и средним пальцами. Остальные пальцы нужно прижать к ладони и удержать их в этом положении, не меняя позы, под счет от 1 до 10.

Интерпретация результатов тестирования:

Ребенок владеет умением управлять мышцами-сгибателями, если он удерживает заданную позу, не разжимая пальцев.

Ребенок владеет умением управлять мышцами-сгибателями недостаточно (или не владеет совсем), если пальцы непроизвольно начинают

разгибаться.

4. Тест на определение уровня точности выполнения движений

пальцами доминантной руки.

Цель: определение уровня умения ребенка совершать движения

пальцами рук с заданной точностью.

Ход тестирования:

Тестирующий предлагает ребенку (по образцу: педагог показывает – ребенок за ним повторяет) последовательно делать колечки двумя пальцами доминантной руки: большим и указательным; большим и средним; большим

и безымянным; большим и мизинцем. Тестирование рекомендуется повторить 3 раза, слегка убыстряя темп движений.

Интерпретация результатов тестирования:

Точность выполнения движений пальцами считается достаточной, если ребенок соединяет пальцы колечками ловко, не сбиваясь, не нарушая последовательности.

Точность выполнения движений пальцами считается недостаточной

при нарушении точности, ловкости, последовательности соединения пальцев

в колечки.

5. Тест на определение уровня мелкой моторики рук.

Цель: определение уровня умения ребенка совершать движения пальцами рук с заданной точностью.

Ход тестирования:

Тестирующий дает ребенку карандаш и бумагу и предлагает ему повторить по показу рисунок вертикальной, горизонтальной линии, нарисовать вслед за педагогом круг и точку.

Если ребенок проявляет разносторонние способности, можно

попросить его скопировать изображение с образца (в этом случае ребенок не

должен видеть, как это было нарисовано).

Интерпретация результатов тестирования:

Точность выполнения движений пальцами считается достаточной, если ребенок точно повторил за тестирующим все линии и заданные фигуры.

Точность выполнения движений пальцами считается недостаточной при нарушении точности и ловкости в прорисовывании линий и заданных фигур.

В ходе проведения практического обследования на основе представленных выше критериев, мы смогли выявить уровни развития

мелкой моторики рук у детей младшей группы. Результаты,

полученные в ходе проведения первичного обследования, мы обобщили в

Таблице

 

 

 

 

Диагностический лист

№ п/п	Ф.И ребёнка	Объем движений пальцев рук	Переклю чаемость движений пальцев рук	умения удерживать заданную позу пальцев	точность выполнения движений пальцами	мелкая моторика рук
1
2
3

 

Список литературы:

1. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Наши пальчики играют (развитие мелкой моторики). – СПБ: Паритет, 2002.-140с. ISBN: 5-93437-129-0

2. Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковая гимнастика. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПБ: 2007.-217с. ISBN: 5-7931-0330-9

3.Аверина И.Е.«Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ»/ «Серии дошкольного воспитания и развития»-144с. Айрис – пресс, 2009. ISBN:5-8112-16766-9

4.Кислинская Т.А. «Гениальность на кончиках пальцев: развивающие игры, потешки для детей от 1 до 4 лет».- Москва.: «Генезис», 2008.-117с. ISBN: 978-5-9863-153-1

3. Гатанова Н.В., Тунина Е.Г. Развиваю мелкую моторику:–Пособие для младших детей дошкольного возраста. СПб.: «Питер»,2000.-141с.  ISBN: 978-5-94455-982-1

6. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – Москва. Сфера, 2008. – 63с. ISBN: 978-5-9949-0891-4

7. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – Питер, 2008. 32с. ISBN: 978-5-94455-557-1

8. Зажигина О.А.«Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования». – СПб: ООО «Детство-Пресс», 2013.-96с. ISBN: 978-5-89814-776-1

9. Безруких М.М. Тренируем пальчики. – М.: ООО “Дрофа”, 2010.-32с. ISBN: 978-5-358-17797-0

1. file0.docx (49,9 КБ)

Опубликовано: 06.02.2022