Проект «Играем — речь развиваем»
Автор: Хонина Татьяна Сергеевна
Организация: МБДОУ №31
Населенный пункт: Мурманская область, г. Апатиты
Автор: Цветкова Екатерина Валерьевна
Организация: МБДОУ №31
Населенный пункт: Мурманская область, г. Апатиты
Задачи проекта:
- Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз
- Обогащать словарь детей;
- Развивать активную речь;
- Развивать умения детей по словесному указанию находить предметы по названию, цвету, размеру; имитировать действия людей и движения животных.
- Упражнять детей отчетливо произносить звуки в словах, во время звукоподражания;
- Способствовать в употреблении в самостоятельной речи детьми существительных, прилагательных, глаголов, наречий.
- Воспитывать умение играть в коллективе, обращаться друг к другу по имени, используя вежливые слова, слова благодарности.
- Прививать любовь к художественной литературе, к искусству, игре и игрушкам.
- Формировать потребности детей в общении со взрослыми и сверстниками посредством речи;
- Развивать способность понимать произведения русского поэтического фольклора и произведения художественной литературы;
- Поддерживать у детей познавательное отношение к окружающей действительности (поддерживать ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает);
- Побуждать детей к разнообразным действиям с предметами, направленными на ознакомление с ними;
- Формировать умение называть предметы ближайшего окружения в естественной среде и на картинках;
- Приучать понимать речь окружающих без наглядного сопровождения.
Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители.
Сроки (вид) реализации проекта: долгосрочный (2021 – 2022гг.).
Тип проекта: практико-ориентированный.
Гипотеза: речевое развитие у детей раннего возраста, будет осуществляться эффективно, при условии взаимодействия ДОУ и родителей.
Ожидаемый результат:
К концу реализации проекта дети младшего дошкольного возраста должны уметь:
- разыгрывать по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие мини-сценки, стихи, отрывки из знакомых сказок, рассказов.
- владеть куклами, игрушками и всеми доступными видами театра (плоскостным, пальчиковым, настольным и др.)
- перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль;
-принимать участие в беседах;
- отчетливо произносить звуки в словах, во время звукоподражания.
Родители:
- развитие более глубокого понимания процесса обучения детей;
- сплочение педагогов и родителей в процессе активного сотрудничества;
- повышение компетентности в вопросах правильного речевого развития;
- формирование более высокой оценки достижения своих детей и гордость за них;
Воспитатели:
- организация педагогического поиска по реализации инновационных программ и новых методов работы;
-самообразование и самореализация в поставленной цели;
- укрепление связи между родителями и воспитателями.
Проблема:
Массовое явление, связанное с низким уровнем речевого развития детей, обусловлено серьезными причинами. Компьютер широко вошел в жизнь ребенка. Дети мало общаются, речевой опыт таких детей ограничен, языковые средства несовершенны. Потребность речевого общения удовлетворяется недостаточно. Разговорная речь бедна, малословна. Резко снизился интерес детей к чтению книг и прослушиванию произведений детской художественной литературы. Социальные проблемы общества часто не позволяют родителя уделять достаточно внимания развитию своих детей. Игрушки, телевидение, компьютер заменили собой живое речевое общение, если раньше с детьми играли в разные игры, читали сказки, смотрели советские мультфильмы, много общались, то сейчас это все, куда то пропало. В этом и заключается проблема развития речи ребенка.
Актуальность:
Ранний возраст ребенка является ответственным периодом в речевом развитии. Эта проблема подвела нас к мысли о необходимости больше внимания уделять именно развитию речи детей самого раннего возраста. Не секрет, что в группах для таких маленьких в основном заботятся о создании комфортных условий и гигиене малышей. Но ведь именно ранний возраст наиболее благоприятен для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, для пробуждения интереса ко всему, что нас окружает. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.
В этот период у детей происходит развитие внимания; проявляется интерес к окружающему миру, к игрушкам и действиями с ними. Все это ребенок может познать через дидактические, пальчиковые, сюжетные игры; театральную деятельность, художественную литературу с помощью педагога и родителей. В процессе ребенок подражает речи взрослого, что способствует развитию его собственной активной речи; также обогащается пассивный словарь ребенка.
Проект включает три этапа:
Этапы проекта:
I Подготовительный этап:
1) изучение педагогической литературы по данной теме проекта;
2) определение цели и задач проекта;
3) подборка дидактических игр, стихов, потешек и сказок по теме проекта
для обучения детей развитию речи;
4) составление плана реализации проекта;
5) первичное анкетирование родителей.
II Основной этап
Работа с детьми по плану реализации проекта.
Дидактические игры
«Собери картинку»
Цель: Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами; закреплять понятие о том, что изображено на картинке.
«Поставь возле….»
Цель: Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; учить играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.
«На игрушку посмотри и картинку подбери»
Цель: Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между игрушкой и картинкой к ней. Учить правильно описывать игрушку, подбирая картинку к данной игрушке. Развивать мышление, связную речь.
«Большой – маленький»
Цель: Учить понимать контрастные размеры; сравнивать предметы и использовать в речи соответствующие слова. Развивать наблюдательность.
«Одень Катю на прогулку»
Цель: Помочь детям запомнить названия одежды и последовательность одевания куклы на прогулку; научить употреблять в речи названия этих предметов. Показать малышам, как интересно можно играть с куклой.
«Собери овощи»
Цель: Учить детей находить и называть необходимый предмет; с помощью разнообразных застежек закреплять их в нужном месте, выполнять определенные движения для достижения нужного результата.
Развитие мелкой моторики пальцев
«Сложи фрукты в корзину»
Цель: Упражнять детей в различении и назывании фруктов, их формы, цвета; выполнении задания воспитателя («положи в корзину»), рассчитанных на понимание речи и их активизацию.
«Укрась ёлочку»
Цель: Учить определять и правильно называть украшения для ёлки, располагать их по всей поверхности дерева. Вызвать у детей радостное настроение от совместной игры.
«Пир горой»
Цель: Закрепить умение детей объединять действием 3-4 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи. Развивать мелкую моторику пальцев, расширять чувственный опыт при действии с предметами разного размера.
«Цветочная поляна»
Цель: Учить воспринимать и различать цвета; действовать с предметами в определенной последовательности; развивать умение вставлять детали в отверстие. Воспитывать игровые навыки.
«Кто что ест?»
Цель: Привлечь внимание детей к игрушкам, изображающим животных; уточнить представление детей о том, какое животное что ест ( зайка грызёт морковку, собачка лакает молоко и т.д.); активизировать в речи эти глаголы. Развивать умение рассказывать о том, как они будут играть с этой игрушкой.
«Домашние животные и птицы»
Цель: Учить детей правильно называть домашних животных и птиц, их детенышей; угадывать по описанию; помочь увидеть различия между взрослыми животными, птицами и детенышами; способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь.
Сюжетно-ролевые игры
«Завяжи бантик»
Цель: учить детей развивать задуманный сюжет; играть с игрушками; также переносить сюжет для игры с детьми. Развивать активную речь ребенка.
«Напоим чаем куклу Катю»
Цель: Закрепить умение детей создавать сюжет игры самостоятельно, воспроизводя в ней то, что близко и интересно. Активно используя в процессе игры разговорную речь.
«Полечим собачке лапку»
Цель: Формировать у детей умение принимать на себя определенную роль и действовать в игре соответственно ей. Закрепить способность выполнять цепочку игровых действий. Активизировать в речи новые слова.
«Укачаем Машу спать»
Цель: Учить умению играть рядом; содействовать переходу к совместным играм, небольшой группой. Воспитывать приемлемые нормы взаимоотношений.
«Скажи какого цвета?»
Цель: Формировать речевую активность; учить различать цвета, правильно их называть, выбирать нужный цвет из предложенного .
«В гости к мишке»
Цель: Формировать у детей умение распределять роли между собой; учить правильно вести себя в гостях, придерживаться правил этикета. Воспитывать дружеские отношения.
«Чудесная прическа»
Цель: Познакомить детей с принадлежностями для парикмахерской; учить играть в паре. Обращаться друг к другу, употребляя вежливые слова. Прививать любовь к прекрасному.
«Гости на пороге»
Цель: Во время игры активно использовать в речи доброжелательные слова, слова приветствия; формировать способность обыгрывать выбранный сюжет.
Подвижные игры
« Жили у бабуси»
Цель: Учить детей слушать пение, понимать содержание и выполнять движения в соответствии с текстом песни. Вызывать положительные эмоции от совершаемых действий.
« Зайка беленький»
Цель: Обогащать двигательный опыт. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать. Поддерживать интерес к движениям. Побуждать к самостоятельному выполнению движений.
«Гуси – гуси»
Цель: Совершенствовать бег в сочетании с действиями рук, с увертыванием. Приучать ориентироваться в пространстве. Вызывать потребность к подражанию; удовольствие от совместных действий.
«У медведя во бору»
Цель: Совершенствовать бег в одном и разных направлениях. Развивать воображение. Поощрять самостоятельные действия детей. Воспитывать интерес к подвижным играм.
«Курочка – хохлатка»
Цель: Учить детей бегать врассыпную не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу, бегать с увертыванием, выполнять имитационные движения. Развивать внимание, память, быстроту.
«Мишка косолапый»
Цель: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием, имитировать движения медведя. Развивать умение действовать согласованно. Воспитывать сплочённость.
«Лошадки»
Цель: Упражнять в ориентировке в пространстве, в подражании животным. Учить бегать галопом, сохраняя направление. Развивать воображение, внимание. Вызывать чувство радости от активных действий.
Театрализованная деятельность
Инсценировка сказок: «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба».
Чтение художественной литературы
Чтение и заучивание потешек:
«Наша Маша маленькая»
«Огуречик, огуречик»
«Тили-тили-бом»
В.Берестова
«Ты, собачка не лай»
Рассказывание стихотворений А.Барто:
«Лошадка»
«Мишка»
«Зайка»
«Бычок»
«Наша Таня громко плачет»
Чтение русских народных сказок
«Теремок», «Репка», «Колобок».
Работа с родителями по реализации проекта:
Консультации для родителей
- «Как помочь ребенку заговорить?»
- «Речевые трудности. Игры по развитию речи»
- « Речевое развитие детей раннего возраста»
Совместный показ с родителями сказки «Репка»
Памятки
- « Развитие речи детей раннего возраста»
- «Значение игры в развитии речи»
Беседы
- «Что такое мелкая моторика и почему так важно её развивать?»
- «Для чего нужно развивать пальчики»
III Заключительный этап
- вторичное анкетирование родителей;
- анализ результатов реализации проекта;
- работа с родителями;
- оформление стенда по итогам реализации проекта: «Играя, развиваем речь».
Список используемой литературы:
Программы:
А) «От рождения до школы» под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
2. В.В.Гербова « Развитие речи детей раннего возраста»
3. М.Монтессори «Игры для малышей»
4. Б.Н.Никитин «Ступени творчества или развивающие игры»
5. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой»
6. А.Барто «Сборник стихов».
7. А.В.Кузнецова «Лучшие развивающие игры для детей от 1-3лет»
8.А.С.Галанов «Развивающие игры для малышей».
Приложения
Анкета для родителей «Речевое развитие ребёнка»
Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы анкеты.
- Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка?
- Родители
- Детский сад
- Совместно
- Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи?
- Да
- Нет
- Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка?
- Да
- Нет
- Вы следите за тем, как говорит Ваш ребенок?
- Да
- Нет
- Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка?
- Да
- Нет
- Читаете ли Вы ребенку книги?
Если да, то, как часто:
- Ежедневно
- Несколько раз в неделю
- Редко, когда есть время
- Обсуждаете ли вы прочитанное с ребенком?
- Да
- Нет
- Практикуете ли вы дома театрализацию русских народных сказок?
- Да
- Нет
- Играете ли Вы в дидактические игры с вашим ребенком дома?
- Да
- Нет
10. С какого возраста, на ваш взгляд, необходимо читать детям?
11.Считаете ли вы, что речевое развитие Вашего ребенка на должном уровне?
12. Какие темы по развитию речи ребенка Вы хотели бы обсудить?