ЦЕЛЬ

Формировать элементарные математические представления у детей шестого года жизни.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Для отстающего ребенка:

- оказать помощь в затрудненном положении;

Для одаренного ребенка:

- предложить помочь своему напарнику;

Для гиперактивного ребёнка:

- предложить помощь ребёнку в затруднительном положении;

- предложить помочь оценить выполненную работу;

ЗАДАЧИ

Образовательный аспект:

Совершенствовать навыки счёта в пределах 6.

Познакомить с цифрой «7», совершенствовать навыки счёта до «7».

Сравнивать предметы по высоте.

Совершенствовать знания о геометрических фигурах. Закреплять знания о частях суток. Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.

Развивающий аспект: Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь и работу в парах.

Воспитательный аспект:
Воспитывать познавательный интерес к математике.

Этапы

(последовательность) деятельности,

приемы

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1. Эмоциональный настрой на совместную деятельность.

«Ребята, скажите, у вас есть мечта?»

И у меня есть мечта. Далеко-далеко есть волшебная страна, там растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Это цветок желаний…

(звучит волшебная музыка)

Задаёт вопрос, поощряет детей к высказыванию.

Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание.

Выражают собственные чувства, различные эмоции

Вызвать интерес к происходящему.

2. Постановка образовательной задачи, проблемы

Вдруг появляется под зловещую музыку Баба – Яга и забирает цветок желаний.

Появляется на экране Баба – Яга (видеозапись) и говорит:

Ха-ха-ха! Теперь цветок желаний у меня! У меня много желаний, я их все исполню с помощью волшебного цветка! Ха-ха-ха!

Вам, детишки, не видать цветка Желаний. Путь ко мне не близок…Но если вы смелые и сообразительные, то можете попробовать добраться до меня, может быть тогда я верну Цветок Желаний (видео исчезает).

Дети, вы не испугались?

Как вы думаете, получится у нас выручить волшебный цветок Желаний?

Но путь будет нелёгким. Вы готовы?

Использует наглядные информационные средства

Вовлекает в совместную деятельность.

Выражают различные эмоции посредством слов, мимики, действий.

Отвечают на вопросы.

Вовлечь детей в совместную деятельность.

3. Мотивация детей к совместной деятельности.

Сравнение предметов по высоте.

Дидактическая игра «Поезд».

Я вижу, что вы готовы к путешествию.
Нужно в путь нам отправляться.
Ума, разума набраться,
А на чём мы отправимся –

отгадайте загадку:

Братцы в гости снарядились,
Друг за друга зацепились
И, помчались в путь – далёк,
Лишь оставили гудок.

Правильно, это поезд.

Давайте приготовим наш поезд и оправимся в путь. Вот перед вами вагоны, их необходимо расставить от самого высокого до самого низкого (палочки Кюизенера на тарелочке для каждого ребёнка) по 6 шт.

- Сколько всего вагонов у поезда? (6)
- Каким по порядку стоит голубой? (4)
- Вагон, какого цвета, стоит между жёлтым и голубым? (красный)
- Каким по порядку стоит жёлтый вагон? (2)

Нацеливает на начало путешествия.

Загадывает загадку.

Оценивает ответ.

Объясняет правила игры.

Наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Предоставляет возможность для сотрудничества детей.

Задаёт вопросы, стимулирующие мышление.

Слушают.

Отгадывают загадку.

Выполняют задание - расставляют палочки, сортируют по высоте, выстраивают друг за другом условные вагончики.

(4 стола для 8 детей).

Дети считают, рассматривают, отвечают на вопросы.
 

Дети выстраивают фигуры по высоте, активно считают до 6.

4. Постановка образовательной задачи.

Двигательная активность.

Молодцы, дети! Вы справились с заданием. А теперь пора отправляться в путь. Становитесь, ребята, в паровозик и мы отправляемся в путь.

Вправо-влево посмотри,
Что увидишь – назови!
Всё в пути случиться может
Надо быть внимательным.
Всё у нас получится,
Будет замечательно!

Звучит музыка поезда.
Вагончики весёлые
Бегут, бегут, бегут.
Их круглые колёсики
Всё тук, да тук, да тук.

Эмоционально включает в действие.

Выстраиваются за педагогом, выполняют движения по тексту, движутся за педагогом, активно играют, демонстрируют физическую активность.

Дети произносят звук - ту-туууууууууууу

Дети отдыхают после сосредоточенной игры, активно двигаются.

(Активный отдых)

5. Активизация знаний – цифра и количество.

Остановка «Цветочная полянка»

Детский поезд останавливается возле полянки с цветами.

Вот и остановка. Посмотрите, какая красивая цветочная поляна. Какие красивые растут на ней цветы. Посмотрите, а на наших клумбах уже нет цветов.

Но чтобы отправиться дальше, нам нужно посадить цветы на клумбы. Посадить нужно столько цветов, сколько показывает цифра.

Использует наглядные демонстративные средства.

Вовлекает в совместную деятельность.

Предоставляет возможность для сотрудничества детей.

Напоминает.

Задание выполняют в парах.

Каждая пара встаёт к своей клумбе, 1 ребёнок держит цифру и контролирует, другой приносит цветы сколько нужно.

Закрепить знания о цифрах и количестве.

Упражнение в счёте до 6.

6. . Постановка образовательной задачи.

Ознакомление с новым.

Остановка «Пустыня».

Двигательная активность.

Дети, дальше нам на поезде не проехать.

Но вот впереди нас пустыня.

Налево – шаг, направо – шаг:
Кругом – сплошной песок!
Пустыня – это не пустяк
Ни вдоль, ни поперёк.

Ребята, в песке спрятались цифры.

Их нужно найти и назвать.

Среди цифр от 1 до 7, новая цифра «7».

Дети находят цифры и называют их. Цифру 7 могут назвать некоторые дети.

Как называется эта цифра? (7)

Это цифра 7.

После какой цифры должна встать цифра 7?

Давайте запомним, как она выглядит, нарисуем её в воздухе.

На что похожа цифра 7?

Воспитатель: Посмотрите, на что похожа цифра 7.

Мы познакомились с цифрой 7 и нам пора в путь…

Использует наглядные демонстративные средства.

Вовлекает в совместную двигательную деятельность.

Приглашает подойти к песочницам, ставит задачу.

Вводит новый материал, знакомит с цифрой 7.

Слушают.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Дети с воспитателем подходят к песочницам.

Знакомятся с цифрой 7.

Называют цифру.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают.

Ввести новую цифру, вызвать интерес к новому в математике.

7. Постановка образовательной задачи.

Закрепление знаний о геометрических фигурах.

Остановка

«Болотце»

Вот болотце на пути
Тут ребятам не пройти!
Надо мост построить нам,
Чтоб пройти могли мы там.

Ребята, пройдите к столикам, у каждого у вас есть карточка, на которой показан какой мост вам надо построить из геометрических фигур, которые лежат на тарелочках. Карточку положите перед собой и рядом с карточкой нужно выложить такой же мост.

Дидактическая игра «Геометрический мост»

Ну вот и мостики готовы.

Проверьте друг у друга, правильный ли мост получился?

Проверили? Всё правильно?

Сколько фигур вы использовали для построения моста? (7)

Какие фигуры использовал (-а) (имя ребёнка)?

Какая фигура стоит седьмая?

Использует наглядные демонстративные средства.

Вовлекает в совместную двигательную деятельность, способствует групповой работе, поддерживает, советует.

Предоставляет возможность для сотрудничества детей.

Слушают.

Дети выкладывают логическую цепочку из геометрических фигур в соответствии с индивидуальными карточками, располагают предметы в определённом порядке.

Упражнять в счёте до 7.

Закрепить знания о геометрических фигурах.

8. Постановка образовательной задачи.

Двигательная активность.

Малоподвижная игра «Вертолётики»

Дети, что-то ветер сильно начинает дуть.

Звучит музыка ветра.

Чтобы ветер усмирить, поиграем с ним в вертолётики.

Я вам дам вот такую фигуру, как называется эта фигура?

Мы сейчас с вами будем волшебниками и превратим прямоугольники в вертолётики.

Отогните полоски в разные стороны – это будет вертолётик. Поднимаем вертолётик вверх и отпускаем вниз.
Ветер, ветер, дуй сильнее, чтобы стало веселее.
Ну-ка, ветер, не зевай, лучше с нами поиграй.

Использует наглядные демонстративные средства, музыку.

Вовлекает в совместную двигательную деятельность.

Слушают, отвечают на вопрос.

Играют с вертолётиками, демонстрируют физическую активность.

Активный отдых.

9. Постановка образовательной задачи.

Активизация знаний.

Остановка «Ночь»

Дети, мы с вами заигрались, отложим самолётики, долго путешествуем.

Посмотрите, наступила ночь.

Ребята, спим мы ночью, а делаем зарядку….(утром)
- Солнце светит днём. А луна….(ночью)

- Играем в детском саду и выходим на прогулку мы …(Днём)

А обедаем мы когда? (днём)
- Когда ваши мамы и папы приходят с работы? (Вечером)
- Ужинаем мы вечером, а спим…(ночью)

- Как назвать все эти времена одним словом ….(сутки)

Использует наглядные демонстративные средства, спецэффекты.

Активизирует знания с помощью вопросов.

Слушают, отвечают на вопрос.

Выражают различные эмоции.

Активизировать знания о временных отрезках в сутках.

10. Постановка образовательной задачи.

Дидактическая игра «Звезда»

Ребята, чтобы отправиться дальше, нам нужно зажечь на небе свою звезду. Давайте сложим её из резинок на геометрическом планшете по

образцу.

Покажите, какая у вас звезда получилась. Красиво?

Вам понравилась ваша звезда?

Из каких фигур у нас получилась звезда?

Сколько ромбов в нашей звезде?

Сколько резиночек мы использовали?

Вовлекает в совместную двигательную деятельность, ставит задачу, показывает заинтересованность, организует, советует, поддерживает.

Дети выкладывают звезду из резинок на геометрическом планшете – действуют по образцу.

Развивать геометрические умения.

Активизировать название геометрической фигуры – ромб.

11. Постановка образовательной задачи.

Остановка «Лес»

Счёт до 7.

Воспитатель: Ой, слышите, кто-то спорит. Да это же зайки в лесу, у каждого из них есть номер – это их имена, а они их забыли, ну никак не могут разобраться.
Дети, вы сможете им помочь?

Беритесь, ребята, скорей за работу –
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёту.

Давайте все вместе мы их посчитаем.

Воспитатель: Хорошо.

Назовите, под каким номером мама - зайчиха, а под какими номером самые маленькие зайчики? А где стоит зайчик под номером 7?

Молодцы!

Использует наглядные демонстративные средства, спецэффекты.

Рассказывает о проблеме, вовлекает в действие.

Выражает своё искреннее восхищение.

Отвечают на вопросы.

Дети хором считают зайчиков, воспитатель показывает их по порядку.

Упражнять в счёте до 7, знания о цифрах и их значении.

12. Конец путешествия.

Остановка «Избушка Бабы – Яги»

Посмотрите, кажется мы уже у цели…

Появляется видеозапись. Баба – яга говорит:

Как? Вы уже добрались? Как это вам удалось?

Ну, ладно, выхожу…

Появляется из-за кулис Баба – яга.

Баба –Яга: Раз уж вы до меня добрались, значит вы были внимательными, сообразительными, помогали друг другу и справились со всеми препятствиями в пути?

Использует наглядные демонстративные средства, спецэффекты.

Выражают собственные чувства.

Отвечают на вопрос героя.

13. Рефлексия

Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей)

Где мы с вами были во время путешествия?

С какой новой цифрой мы познакомились?
Что больше всего вам понравилось во время путешествия? (Ответы детей)
Какое задание для вас оказалось самым сложным? (Ответы детей)

Баба –Яга: Ну, тогда получайте награду!

Баба –Яга вручает цветок желаний и большой конверт.

Дети и воспитатель: Спасибо!

Баба – Яга: А мне пора свои желанья исполнять. До свидания!

Задаёт вопросы, стимулирующие мышление, память.

Выражают собственные чувства.

Выяснить отношение детей к совместной деятельности, их интересы, трудности.

Анализ.

14. Открытый конец.

А что же здесь в большом конверте?

Посмотрите, дети, это раскраски волшебных цветов.

Мы будем с вами раскрашивать волшебные цветы и загадывать свои желания!

А теперь цветок Желаний перенеси нас в детский сад.

Звучит волшебная музыка и на слайде появляется наш детский сад.

Спасибо!

А мы ребята пойдём в группу и расскажем всем ребятам, где мы с вами побывали и поделимся с ними волшебными цветами в раскрасках.

А гостям скажем до свидания!

Дети и воспитатель отправляются в группу.

Использует наглядные демонстративные средства, спецэффекты.

Способствует тому, чтобы дети не потеряли интерес к дальнейшим общим действиям.

Ставит цели группе детей, которые отвечают их интересам и потребностям.

Слушают, рассматривают,

готовятся поделиться впечатлениями.

Инициировать общее обсуждение в группе детей, нацелить на творческую деятельность.