Конспект интегрированного занятия по рисованию с детьми старшего дошкольного возраста «Помощь в поисках медведя»

Автор: Халимуллина Надежда Анатольевна

Организация: МБДОУ «Д/С № 46»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Сатка

Возраст: старший – 5-6 лет

Образовательные области: познавательная, социально-коммуникативная, речевая, физическая, художественно-эстетическая.
Тип: Комбинированное занятие
Вид: Интегрированное

Цель: научить рисовать медведя

Задачи:

Образовательные:
обогащать и конкретизировать знания детей о медведе (внешнем виде, повадках, образе жизни);
учить рисовать медведя, соблюдая пропорции тела.

Развивающие:
развивать умение рассуждать, предлагать решение по проблемной ситуации;

закреплять умение рисовать деревья;

развивать внимание, речь;

развивать координацию движения рук через рисование.
Воспитательные:
формировать у детей умение отгадывать загадки;

воспитывать желание оказать посильную помощь в нестандартной ситуации;

воспитывать ценностное отношение к результату своего труда;

воспитывать аккуратность в работе.

Коррекционно-речевые:

развивать мелкую мускулатуру пальцев рук;

активизировать словарь;

развивать произносительные стороны речи.

Словарная работа: бурый, большой, лохматый, косматый, косолапый, неуклюжий, хищник, дикие животные, морда, лакомится, пасть.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, беседы, чтение художественной литературы о диких животных; отгадывание загадок о диких животных; дидактические игры: «Четвертый лишний», «Кто, где живет?»

Методы и приемы:

голосовое сообщение;

проблемная ситуация;

презентация «Бурый медведь»;

музыкальное сопровождение;

беседа;

объяснение;

показ поэтапного рисования медведя;

художественное слово;

словесная игра «Медведь какой»?;

рисование медведя.

Материалы и оборудование:

мультимедиа проектор;

компьютер;

колонка;

мольберт.

Демонстрационный материал:

аудиофайлы;

голосовое объявление;

альбомный лист формата А-4

Раздаточные материалы:

подкладной лист,

альбомный лист бумаги,

гуашевые краски,

кисточки толстые и тонкие,

вода в стакане-непроливайке,

салфетки для просушивания кистей.

Ход ОД.

СЛАЙД 2

- Отгадайте загадку:

«Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд,

Зимой в берлоге сосёт лапу?»

- Правильно! Медведь.

- Сегодня по радио я услышала срочное сообщение…

Звучит голосовое объявление:

«Уважаемые жители нашего города! Из зоопарка пропал бурый медведь! Будьте осторожны!

- Кто знает о его местонахождении, просим сообщить в зоопарк».

- Можем ли мы с вами помочь найти медведя?

- Что мы можем сделать?

- Предлагаю вам сегодня вместе со мной нарисовать медведя. Эти рисунки мы передадим в зоопарк, их смогут развесить по городу, чтобы привлечь внимание жителей города, тем самым поможем быстрее найти медведя.

- Но прежде чем рисовать, я хочу вас лучше познакомить с этим хищником и его повадками.

СЛАЙД 3

- Бурый медведь живёт в наших лесах. Он самый большой хищник в лесу. Его называют хозяином леса.

СЛАЙД 4

- Ест медведь мясо, рыбу.

СЛАЙД 5

- Любит полакомиться мёдом,

СЛАЙД 6

Грибами да ягодами.

- Летом он запасается витаминами, копит жир,

СЛАЙД 7

а зимой спит в берлоге.

СЛАЙД 8

- Медведя люди называют хозяином леса.

- Хотите его нарисовать?

СЛАЙД 9

- Нам понадобится (показ):

альбомный лист бумаги,

гуашевые краски,

кисточки толстые и тонкие,

вода в стакане-непроливайке,

салфетки для просушивания кистей.

- Сейчас подготовим наши пальчики к работе.

СЛАЙД 10

Пальчиковая гимнастика.

Чтобы ручкам не скучать,

Пальцы нужно нам размять.

Мы с мизинчика начнём.

Быстро: «Ам!» - его прижмём.

Отпускаем,

Пробегаем сверху-вниз,

За другой теперь взялись.

Пробежали, пробежали,

Пальцы всей руки размяли,

А теперь, другую мы

Разомнём на раз, два, три.

Повторяем, повторяем,

Пальцы наши разминаем.

- Все готовы? Можем начинать рисовать.

СЛАЙД 11

- Скажите, какого цвета медведь?

- Правильно. Коричневого, а ещё можно сказать бурого. Это одно и то же.

- Кисточку смачиваем, отжимаем в углублении (показ).

- Набираем на кисть коричневую краску и в центре листа рисуем большой овал – это туловище медведя.

СЛАЙД 12

- Вот так! (Показ).

СЛАЙД 13

- Сбоку, чуть выше, начиная от туловища, рисуем круглую голову. (Показ).

СЛАЙД 14

- Но у медведя морда вытянутая.

СЛАЙД 15

- Слева на голове дорисовываем вытянутую морду. (Показ).

СЛАЙД 16

- Уши у медведя какой формы?

- Правильно, круглые.

- Покажите ваши ушки. Молодцы!

- А у медведя уши наверху. Рисуем сверху на голове два полукруга.

СЛАЙД 17

- Вот так! (Показ).

- Вы, наверно, устали. Давайте отдохнём.

СЛАЙД 18

Физминутка.

Вышли пальчики играть –

Один, два, три, четыре, пять.

Повернулись, покрутились,

В медвежью пасть все превратились: «Р-р-р»!

«Я в лесу такой большой

Сильный, крепкий, удалой.

Рыбу я люблю ловить,

Бегать, прыгать

И шалить.

Ягод много я люблю:

Всю малину соберу.

И в берлогу спать пойду».

- Отдохнули? Продолжим наше рисование.

СЛАЙД 19

- Нарисуем медведю лапы.

- Они у него мощные.

СЛАЙД 20

- Расплющим ворсинки у кисточки и нарисуем от туловища вниз две лапы впереди, а две сзади.

- Вот так! (Показ).

СЛАЙД 21

- Хвост у медведя короткий, похож на сосиску.

СЛАЙД 22

- Примакиваем кисть к задней части туловища.

- Промываем и просушиваем толстую кисть. Дальше будем рисовать тонкой кистью.

- Что ещё нам надо нарисовать медведю?

- Правильно, глаза, нос и пасть.

СЛАЙД 23

- Их мы нарисуем чёрной гуашью концом кисточки.

СЛАЙД 24

- Так как медведь стоит боком, мы видим и рисуем только один глаз, а нос – спереди на конце мордочки. (Показ).

- Ниже носа кистью проведём горизонтальную линию – это пасть.

СЛАЙД 25, 26

- Дорисуем на лапах когти.

- Они у медведя длинные, острые.

- Вот и готов наш медведь, но ему очень неуютно на пустом листе, ведь он живёт в лесу.

СЛАЙД 27

- Дорисуем ели, траву.

- Какого цвета гуашь сейчас нам будет нужна?

- Верно. Зелёного. Ели рисуем более тёмной краской, а траву светло-зелёной.

Самостоятельная работа детей.

Звучит спокойная музыка.

- Хорошо промойте и просушите кисть.

СЛАЙД 28

- Какой замечательный медведь – хозяин леса – у нас получился, как настоящий!

- По такому портрету его быстро отыщут.

- Если бы мы не нарисовали медведя, то его можно было бы найти по описанию.

- Давайте попробуем описать медведя.

Словесная игра «Медведь какой»?

Цель: активизировать словарь детей, называя эпитеты к слову «медведь». (Бурый, большой, лохматый, косматый, косолапый, неуклюжий, хищный, дикий).

Если дети затрудняются, задаю наводящие вопросы. Например: «Если шерсть длинная, спутанная…» (Косматый, лохматый).

Рефлексия.

- Вы научились рисовать медведя?

- Для чего мы его рисовали?

- В чём вы испытали затруднение?

Интернет-источники:

https://nukadeti.ru/zagadki/pro_medvedya

https://www.youtube.com/watch?v=4XOKAf3_DeE

https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-sravnenie-belogo-i-burogo-medvedei-starshaja-grupa.html

1. file1.pptx.zip (16,6 МБ)
2. file0.docx (25,9 КБ)

Опубликовано: 16.03.2022