Тема

«Карта достопримечательностей города Калуги»

Образовательная область

«Речевое развитие» - доминирующая. Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Форма педагогического мероприятия

Коммуникативная деятельность

Цель

Овладение речью как средством общения и культуры, посредством активизации познавательного интереса к родному городу

Задачи

- Развивать связную, грамматически правильную, диалогическую речь, умение договариваться, решать общие задачи, делать выводы;

- Закреплять и расширять знания о родном городе, его истории, достопримечательностях; приобщать дошкольников к праздникам и традициям родного города; формировать чувство сопричастности и гордости за свою малую Родину;

- Формировать готовность к совместной деятельности;

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу

Средства обучения

Мультимедийная установка, доска на которой прикреплены треугольные человечки в форме елочки, карточки с разным количеством треугольников (технология синквейн), разрезные картинки достопримечательностей (Краеведческий музей, Площадь Победы), картинки или схемы-подсказки отдельных объектов, фотографии достопримечательностей, микрофон, мольберт, фотографии старой Калуги

Предварительная работа

Знакомство с достопримечательностями родного города, рассматривание альбомов, иллюстраций о городе Калуга. Беседы на тему: «Что я знаю о своём городе», «Где я был в Калуге», «Музеи нашего города», «Праздники и традиции Калуги» Виртуальное посещение музея космонавтики. Беседы о профессиях: журналиста, экскурсовода. Речевые игры: «Подбери слово», «Интервью», «Опиши картину». Д/ и: «Где находится памятник», «Музеи города», «Узнай, где я нахожусь». Беседы о Калуге с применением технологий: «синквейн», «микрофон». Сюжетно-ролевые игры: «Театр». «Музей». Работа с родителями: консультация, в виде папки-ширмы «Что нужно знать ребенку о родном городе», рекомендации родителям посетить музей Космонавтики, Калужский драматический театр. Рекомендации посещать праздничные мероприятия города, учавствовать в них.

Форма организации детей

Подгрупповая, индивидуальная

Структурные части образовательной деятельности

Содержание игровых заданий

Деятельность педагога

Деятельность детей

Форма организации детей

Результат

1.Организационно-мотивационная.

2.Коммуни

кативная

«Информационные новости»

Калужский драматический театр.

(технология синквейн)

Реклама для туристов: «Почему нужно посетить Площадь Победы и Краеведчес-кий музей». (технология «цепочка»)

Динамическая пауза

Журналист с телевидения «Музей космонав-

-тики»

(метод интервью)

Страничка истории «Гостинные ряды»

(Беседа)

Воспитатель привлекает внимание детей к экрану, на котором транслируются новости. Диктор сообщает, что в этом году Калуга отметила своё 650 летие. Наш город стал ещё красивее, современнее, для калужан окрылись новые объекты. Калуга стала интересным городом для туристов. Сейчас к нам направляется группа иностранных гостей, но калужане волнуются, у них нет карты достопримечательностей города. Диктор телевидения обращается к детям детского сада №80 с просьбой помочь составить карту достопримечательностей нашего города.

Педагог: «Ребята, нужна наша помощь.

Мы сможем помочь?

Это большая ответственность!

Можете назвать главные достопримечательности нашего города?

Молодцы, вы перечислили много исторических мест нашего города и нам нужно разобраться, какие посетить туристам? Надо доказать важность этих достопримечательностей»

Воспитатель обращает внимание детей на экран:

«У нас есть карта со стрелками, ее надо заполнить фотографиями мест, которые должны посетить наши гости».

Автобус высаживает иностранных туристов на улице театральной.

Что находится на театральной площади?

Что можно рассказать о нашем драматическом театре?

Воспитатель подводит детей к доске, где выложены треугольные человечки в форме ёлочки:

В верхней части елочки фотография калужского драматического театра: «Ребята, посмотрите, внизу человечки, они спешат в театр. Они улыбаются, думаю, много хороших слов сказали бы о театре.

Мы тоже о нашем театре многое знаем. Прежде чем рассказать о нём, обратите внимание, человечки расположены в виде елочки. Давайте с вами вспомним, где два человечка, нужно подобрать два слова, которые отвечают на вопрос «какой»? Воспитатель обращает внимание детей на строку с тремя человечками - здесь подобрать три слова, которые объясняют, что же делает театр для человека? Где в ряду четыре треугольных человечка, нужно составить предложение из 4 слов, ваше отношение к театру.

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, у нашей елки есть основание. И это еще одно слово. Что можно, одним словом сказать о театре?»

Воспитатель предлагает каждому ребенку взять карточку с определённым количеством человечков (треугольников), подумать и назвать определенное количество слов, которые относятся к театру. Если дети затрудняются, воспитатель приходит на помощь.

Как вы думаете, следует туристам посетить наш театр? Включаем его в карту?

Воспитатель: «Для определения следующего места, которое мы включим в карту, нужно взять части картинок и объединить их друг с другом. Так мы с вами разделимся на 2 команды и узнаем, о какой достопримечательности будем рассказывать.

Воспитатель ненавязчиво регулирует деятельность детей, если они затрудняются.

Педагог, видя, что у команд получилось собрать картинки в единое целое: «Ребята, что у вас получилось? Каждой команде я предлагаю прорекламировать свою достопримечательность, чтобы туристам захотелось её посетить. А чтобы вам было легче, выберите себе картинку с подсказкой, (изображение элемента относящегося к данной достопримечательности) о каком объекте вам нужно сказать. Предложение ваше должно начинаться со слов «Вы должны посетить Площадь Победы, потому что… или Вы должны посетить Краеведческий музей, потому что….

Воспитатель подводит итог, хвалит детей, говорит, что туристы обязательно захотят посетить эти достопримечательности. Обязательно включаем их в карту.

Воспитатель: «Ребята, а сами вы любите гулять по нашему городу? Давайте немножко отдохнем». Воспитатель, вместе с детьми читают стихотворение и выполняют движения.

Хлопнем раз, хлопнем два

Детский сад семья моя

Руки разведем пошире

Наш город лучший в мире

Любим мы по парку весело гулять

Разноцветною листвой

Друг друга осыпать

А как вырастим мы дети

Улетим мы на ракете

На носки поднимись

А потом руки вниз

Вот летит ракета ввысь.

Педагог обращается к детям: «Что еще можно включить в карту? Чем знаменит наш город? Как его называют?» Совместно приходят к выводу, что нужно включить музей Космонавтики. Педагог: «Да, ребята, музей обязательно нужно посетить туристам, тем более что в это году он стал намного больше, открылись просторные залы. Музей пополнился новыми экспонатами. На экране мультимедийной установки появляется изображение здания музея. – «Ребята, у нас как у жителей города сейчас возьмут интервью о музее. (Педагог предлагает детям присесть) А вот и журналист» (выходит ребёнок)

«Здравствуйте уважаемые жители Калуги. Я журналист с первого канала. Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о вашем музее Космонавтики»

Журналист задает вопросы: - Почему ваш город называют Колыбелью Космонавтики? Чье имя носит музей?;

Что можно в нем увидеть, какие экспонаты?

Какой космонавт заложил первый камень в строительство музея? Где в вашем городе находится памятник К.Э. Циолковскому?

Воспитатель хвалит детей. - «Ребята, как вы думаете, эту достопримечательность нужно включать в карту?

Воспитатель: «Ребята, хочу предложить вам фотографии еще одного исторического места Калуги». Педагог приглашает детей к мольберту, на котором открывает фото Гостинных рядов.

Воспитатель обращается к детям: «Узнаете это место в городе?» Кто может рассказать об этом месте?

Если дети затрудняются, воспитатель помогает. «Да, это здание построено очень давно, является памятником архитектуры. Издавна площадь использовали для торговли. Купцы из соседних городов и деревень привозили сюда свои товары и торговали ими». Воспитатель прикрепляет на мольберт фотографию Гостинных рядов в 19 веке. «Посмотрите, как выглядела площадь раньше. Прошло много лет, и наш город стал большой, современный, с каждым годом строятся новые объекты. К 650 летию Калуги открылся мультимедийный фонтан. (Воспитатель обращает внимание детей на экран, где появляется новая достопримечательность)

Педагог: «Как вы думаете, Гостиные ряды и фонтан нужно посмотреть гостям?

Ну, вот мы с вами справились, (хвалит детей) карта достопримечательностей готова и наши гости смогут по ней ориентироваться.

Дети внимательно слушают.

Дети соглашаются, готовы прийти на помощи

Утвердительные ответы.

Дети перечисляют знакомые им достопримечательности.

Дети смотрят на карту

Слушают

Дети называют достопримечательность – Калужский драматический театр

Дети подходят к доске, встают полукругом, внимательно слушают, смотрят.

Дети смотрят, слушают внимательно задание

Дети выбирают карточку по своему желанию, смотрят, думают.

Дети подбирают слова.

Ответы детей.

Утвердительные ответы.

Ребенок подходит к ноутбуку, нажимает на кнопку, появляется изображение театра на карте.

Дети смотрят, внимательно слушают, берут по детали картинки, по её цвету делятся на команды.

Каждая команда за своим столом составляет из частей целое.

Получают изображения – Краеведческого музея и Площади победы.

Дети выбирают картинку с определённым объектом, обсуждают, советуются, помогают друг другу.

Каждый высказывается о важности достопримечательности.

Ребёнок нажимает на кнопку ноутбука, на экране (карте) появляется изображение Площади Победы и Краеведческого музея

Утвердительные ответы детей

Дети выполняют движения

Дети высказывают предположения, отвечают на вопросы педагога. Соглашаются, что нужно обязательно включить музей космонавтики.

Дети смотрят на фотографию музея

Диалог: журналист (ребёнок) - дети

Дети отвечают на вопросы журналиста, дополняют ответы друг друга.

Утвердительные ответы.

Дети обращают внимание на карту, там появляется фото музея

Дети подходят к мольберту, рассматривают фотографию.

Ответы детей

Дети слушают.

Рассматривают фотографию, обсуждают, сравнивают

Слушают педагога.

Дети смотрят на экран. Делятся впечатлениями

Утвердительные ответы детей.

Ребёнок нажимает на кнопку ноутбука, на карте появляются ещё две достопримечательности

Подгрупповая

Подгрупповая, индивидуальная

Подгрупповая, индивидуальная

Подгрупповая, индивидуальная

Заинтересованность детей.

Закрепление названий достопримечательностей города

Формирование умения подбирать к существительному прилагательные, глаголы, строить предложение.

Умение работать в команде, последовательное решение одной задачи, общение друг с другом. Развитие связной речи, умение грамотно строить предложение.

Формирование понимания важности, исторической ценности объектов.

Выработаны четкие движения во взаимосвязи с речью, снята усталость и напряжение

Развитие диалогической речи, закрепление знаний о музее.

Формирование интереса к музеям

Заинтересованность детей

Развитие умения слушать собеседника, формирование разговорной речи.

Формирование интереса к истории Калуги, бережного отношения к памятникам культуры

3.Рефлексивная

Мои любимые места в Калуге (технология «микрофон»)

Воспитатель предлагает детям встать в круг. – «Ребята, думаю, иностранной делегации понравится в Калуге. А какая достопримечательность вам запомнилась больше всего? Или, где вы любите гулять в городе? Давайте скажем несколько слов, у нас и микрофон есть. Начинает воспитатель: «Я люблю в хорошую погоду прогуляться по улице Кирова, посмотреть на исторические здания». Воспитатель передаёт микрофон ребёнку. Если ребенок затрудняется, наводит на мысль.

Дети по очереди высказываются, что им запомнилось из достопримечательностей, и передают микрофон по кругу.

Подгрупповая, индивидуальная

Закрепление поставленных задач, умения слушать, высказывать свое мнение