Конспект организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим для детей старшей группы компенсирующей направленности для воспитанников с ТНР по теме «Мебель»

Автор: Рассказова Ольга Валентиновна

Организация: МБОУ «Большеалексеевская СОШ»

Населенный пункт: Московская область, Ступинский р-н, г. Ступино, Большое Алексеевское

Цель: Закрепить обобщающие понятие «Мебель», познакомить со свойствами дерева.

 

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять представление о предметах мебели, их назначении и свойствах; как правильно ухаживать за мебелью.
• Продолжать расширять представления детей о профессиях (столяр).
• Активизировать познавательную деятельность детей.
• Закрепление в речи существительного с обобщающим значением мебель.
• Формировать умение вести диалог. Побуждать детей сопереживать знакомым сказочным героям.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук.
• Развивать их мышление, воображение.

 

Воспитательные:

• Воспитывать ценностное отношение к труду взрослых.
• Воспитывать стремление быть полезными для окружающих

Материалы к занятию:

 

- Карлсон игрушка, таз с водой, небольшие деревянные бруски по количеству детей; стеклянные и деревянные стаканы, пластиковые шарики; металлические и деревянные ложки, металлические и деревянные палочки, точилки для карандашей по кол-ву детей.

-Волшебный чемоданчик, картинки предметов мебели, бубен.

 

Предварительная работа:

 

- Беседа о мебели, о материалах, их которых изготавливают мебель.

-Знакомство со сказочным персонажем Карлсоном.

- Знакомство с предметами мебели и их назначении.

- Знакомство с материалами изготовления мебели

- Разучивание комплекса пальчиковой гимнастики

 

Ход занятия:

1. Организационный момент.

 

Воспитатель:- Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся, улыбнемся друг другу, чтобы у нас было хорошее настроение и все получилось!

 

2.Обучающий мультфильм «Весёлая школа. Мебель»

Воспитатель: Кто догадался о чём пойдет речь?

Дети: О мебели.

Воспитатель: Правильно.

3. Беседа о истории возникновении мебели с показом презентации.

Воспитатель: Сегодня я вас познакомлю с историей её возникновения. Хотите послушать?

Дети: Да.

Воспитатель: Давным-давно, когда не было ни деревень, ни городов, люди жили в пещерах. Спасаясь от дождя и холода, они разжигали костры и грелись у огня. Как вы думаете, на чем отдыхали люди?

Дети: На полу, на земле, на камнях.

 

Воспитатель: Вставайте и проходите на ковёр. Представьте, что вы сейчас в пещере, устали и решили отдохнуть: садитесь, ложитесь, как вам удобно. Что вы чувствуете?

 

Дети: Жестко лежать на полу, ноги устают сидеть на корточках, спине неудобно.

 

Воспитатель: Вот и древним людям было неудобно, полы были влажными, холодными, жесткими, камни острыми. Если долго лежать на холодном, что будет?

 

Дети: Можно замёрзнуть, простудиться, заболеть.

 

Воспитатель: А теперь пройдите и сядьте на свои места. И вот однажды, охотники, возвращаясь с добычей, сели отдохнуть на упавшее дерево. Представьте, что вы в лесу, садитесь на дерево. Удобно? Лучше, чем на земле?

 

Дети: Лучше, потому что дерево не сырое, не холодное.

Воспитатель: Представьте на минуточку, что это бревно, ещё не обработанное. Какие неприятности могут с вами произойти?

Дети: Всё равно неудобно, дерево качается, катается, занозу можно посадить.

4.Опыты и эксперименты.

Воспитатель: Вот тогда-то человек задумался, из чего же ему сделать мебель? Вокруг пещеры были только камни и дерево. Предлагаю обследовать камни и дерево (потрогать, приложить к щеке, понюхать).

Дети: Камни холодные, тяжелые, острые, шершавые, крепкие. Дерево приятное на ощупь, теплое, крепкое.

Вывод: Человек выбрал для изготовления мебели дерево, потому что оно приятное на ощупь и хорошо поддается обработке.

Опыт «Дерево тёплое».

У детей на столах лежат две ложки – металлическая и деревянная. Воспитатель предлагает детям одну приложить к одной щеке, а другую ложку приложить к другой щеке.

Воспитатель: Сравните, какая ложка холоднее.

Дети: Металлическая ложка холоднее.

Вывод: Человек выбрал для изготовления мебели дерево, потому что оно удерживает тепло.

Воспитатель: Ребята, а какими свойствами ещё обладает дерево? Хотите узнать?

Дети: Да.

Воспитатель: Тогда пройдемте в другую лабораторию и проведём опыты.

Опыт «Дерево не тонет».

Воспитатель демонстрирует таз с водой и опускает в воду деревянный брусок.

Дети наблюдают, как деревянный брусок плавает.

Воспитатель: Скажите, брусок тонет?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что лёгкое.

Вывод: Дерево легкое, поэтому не тонет в воде. Возвращаемся за столы.

Опыт «Дерево непрозрачное».

У детей на столах стоят два стакана: деревянный и стеклянный (заменяем на пластиковый).

Воспитатель: Поместите в стаканы шарики.

Дети кладут шарики в стаканы.

Воспитатель: Вы видите шарики или нет?

Дети: Мы видим шарик в прозрачном стакане, а в деревянном не видно.

Вывод: Дерево непрозрачное.

Воспитатель: Вы знаете, люди, каких профессий участвуют в изготовлении мебели?

Дизайнер придумывает мебель, делает чертежи. Лесорубы заготавливают брёвна для изготовления мебели, на мебельной фабрике плотники и столяры выпиливают детали, склеивают их, а сборщики мебели помогают качественно и быстро собрать крупногабаритную мебель.

Опыт «Дерево хрупкое»

У детей на столах деревянные и металлические палочки.

Воспитатель: Сломайте металлическую палочку. (Дети пытаются сломать).

Дети: Не получается.

Воспитатель: Сломайте деревянную палочку. (Дети пытаются сломать).

 

Дети: Сломалась.

Вывод: Деревянные предметы хрупкие, их можно сломать.

Опыт «Дерево лёгкое в обработке»

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какие ножки у стола легче сделать, деревянные или металлические? Для того чтобы ответить на этот вопрос, попробуйте проверить, что легче в обработке. Возьмите точилки и попробуйте поточить, как карандаш, сначала металлическую, а затем деревянную палочку. (Дети пробуют точить палочки и делают вывод).

Вывод: Дерево легко обрабатывать. Из него можно вытачивать, выпиливать и вырезать разные предметы.

Воспитатель: Дерево облагает ещё одним свойством. Это свойство мы не будем показывать, т.к. это небезопасно. Оно легко воспламенятся и быстро горит. Поэтому, запомните, мебель - это легковоспламеняющиеся предметы.

5.Физминутка. Упражнение «Слушай бубен»

Воспитатель: Выходите, на ковер, мы немного отдохнем.

1 удар в бубен - «стул» (присесть на корточки, обхватив колени руками).

2 удара в бубен – «вешалка» (встать, руки в стороны).

3 удара в бубен – «шкаф» (ладони перед собой сложены вместе, раскрываем их и закрываем).

6.Сюрпризный момент.

Воспитатель: Ой ребята что это за звук?

Воспитатель: Вы знаете, к нам в гости прилетит сказочный герой, отгадайте кто это?

 

«Толстячек живет на крыше,

А летает он всех выше.

Он самый веселый на свете,

Поэтому нравится детям!» (Карлсон)

 

Воспитатель: Давайте поздороваемся с Карлсоном!

7. Актуализация знаний.

Воспитатель: Карлсон, самый веселый человек, но сегодня он очень грустный. Ему требуется ваша помощь! Прошлой ночью Карлсон и Малыш шалили и выкинули всю старую мебель.

Воспитатель: Посоветуйте, как ему теперь принимать гостей? Что делать без мебели? Как быть, что нужно сделать?

Дети: Нужно купить новую мебель.

Воспитатель: Карлсону нужна мебель, в которой можно хранить варенье. (Кухонный шкаф)

Воспитатель: На которой можно валяться и кувыркаться? (Кровать)

Воспитатель: А на что он поставит чай и плюшки? (Стол)

Воспитатель: На чем они будет сидеть? (Стул)

Воспитатель: Наверное, Карлсон много шалил и плохо ухаживал за своей мебелью, поэтому она так быстро сломалась.

- Ребята, а как же надо ухаживать за мебелью?

Дети: (Мебель берегут: протирают, моют, чистят, ремонтируют; мягкую мебель выбивают и пылесосят).

8. Мебельный магазин.

Воспитатель: - А в каком магазине продают мебель?

Дети: В мебельном магазине.

Воспитатель: - Вот и мы с вами отправимся в мебельный магазин за мебелью для Карлсона и возьмем его волшебный чемоданчик.

Воспитатель: Но прежде, чем отправимся в магазин. Давайте вспомним, какая мебель нужна Карлсону.

Воспитатель: Карлсону нужна мебель, в которой можно хранить варенье. (Кухонный шкаф)

Воспитатель: На которой можно валяться и кувыркаться? (Кровать)

Воспитатель: А на что он поставит чай и плюшки? (Стол)

Воспитатель: На чем они будет сидеть? (Стул).

Воспитатель: - Вот ребята мы с вами выбрали мебель для Карлсона.

 

Воспитатель: Я предлагаю вам сегодня поработать в парах – собрать мебель из пазлов. Но прежде, чем приступить к работе разомнём наши пальчики.

9.Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»

 

«1, 2, 3, 4 (сжимать и разжимать кулачки)

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку (загибаем пальчик)

А в буфет поставим чашку (загибаем пальчик)

Чтобы ножки отдохнули

Посидим чуть-чуть на стуле (загибаем пальчик)

А когда мы крепко спали,

На кровати полежали (загибаем пальчик)

 

А потом мы с котом

Посидели за столом (загибаем пальчик)

Чай с вареньем дружно пили (хлопаем в ладоши)

Много мебели в квартире (развести руки)».

 

10.Собери картинку.

Воспитатель: - Приступаем к работе.

Воспитатель:- А теперь расскажите и покажите, что у вас получилось.

 

Воспитатель:- Молодцы, ребята!

Воспитатель:- Давайте сложим вашу мебель в волшебный чемоданчик и подарим Карлсону.

Подходим вместе к Карлсону.

Воспитатель:- Вот Карлсон мы решили твою проблему, выбрали тебе мебель, надеемся, она тебе понравится!

Воспитатель:- Смотрите, ребята, он улыбается, радуется, что у него появилась новая мебель.

Воспитатель:- Больше не шали и ухаживай за своей мебелью.

Воспитатель:- Ребята, Карлсон вас благодарит!

Воспитатель:- До свидание, Карлсон!

 

(Карлсон улетает).

 

11. Итог.

Воспитатель:- Ребята, кто был у нас в гостях?

Дети: Карлсон.

Воспитатель: - Какая беда случилась у Карлсона?

Дети: Он остался без мебели.

Воспитатель:- Как мы ему помогли?

Дети: Ходили в мебельный магазин, работали дизайнерами и сделали новую мебель.

Воспитатель:- Молодцы ребята, мы хорошо с вами поработали!

Воспитатель:- Давайте скажем до свидание нашим гостям!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Используемая литература:

 

1. Нищева Н.В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи.» – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007,-560с.
2. Краузе Е.Н. Конспекты непосредственной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим (с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР с 5 до 7 лет) – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС,2019, -160с.
3. Л.В. Лебедева, И.В. Козина, Н.Н. Журавлева, Н.В. Антохина, Т.В. Кулакова, Т.В. Львова, Ю.М. Морозова, Т.С. Павлова, Т.Л. Богданова, С.П. Прокопова, Л.А. Ершова «Лексические темы по развитию речи детей дошкольного возраста» Изд. «Центр педагогического образования, Москва 2010,-144с.
4. Л.Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет» ТЦ «Сфера» Москва 2005,-118с.
5. Источник из интернета (Обучающий мультфильм «Весёлая школа. Мебель»): https://youtu.be/pO6revWWZUw
6. Источник из интернета (презентация «История мебели»):

https://youtu.be/umZwjUNdIcU

1. file0.docx (190,5 КБ)

Опубликовано: 28.07.2022