Тема занятия

Объект исследования «Воздух»

Цель:

Создание условий для развития познавательно-исследовательской деятельности для детей старшей группы ДОУ в процессе экспериментальной деятельности.

Задачи:

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

Стимулировать познавательную активность, стремление к поисковой деятельности. Продолжать закреплять методы проведения исследования. Способствовать формированию умения выполнять анализ деятельности с помощью схемы, делать простейшие выводы.

Развивать коммуникативные навыки детей (умение детей работать в парах). Способствовать развитию детской инициативы. Активизировать диалогическую и монологическую форму речи.

Воспитывать дружеские отношения воспитанников в процессе выполнения самостоятельной работы.

Образовательная деятельность

Познавательно-исследовательская

Виды детской деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Игровая

Оборудование:

воздушный шарик; нарисованные схемы: глаз, нос, руки, ухо;

полиэтиленовые пакеты (по количеству детей); прозрачный стаканчик с салфеткой на дне; стаканчики с водой, на дне – горох (по количеству детей); духи; тазик с водой; веера по количеству детей; кораблики; крышки от фломастеров (по количеству детей); воздушный шарик; трубочки; гуашь;

альбомные листы.

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Предполагаемый результат

Мотивационный

Создание проблемной ситуации требующей разрешения.

Загадка.

Почему шарик летает?

Хотите узнать еще что-нибудь о воздухе?

Дети внимательно слушают, наблюдают, вникают в проблемную ситуацию.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Деятельностный

Предлагает отправиться в лабораторию и провести опыты.

Ученые при исследовании часто пользуются схемами, моделями. Мы с вами тоже будем применять их методы.

Опыт 1: «Поймай воздух»

Попробуйте поймать в пакет воздух и закрутите его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Значит, воздух существует! Воздух занял всё место в пакете, хоть мы его и не видим.

Опыт 2: «Есть ли воздух в стаканчике?»

На дно стаканчика приклеиваем на пластилине салфеточку. Переворачиваем стаканчик вверх дном и опускаем его прямо вертикально в ёмкость с водой, до дна ёмкости.

Посмотрим, намокнет ли салфетка. Что же случилось с салфеткой. (Она сухая)

Опыт 3: «Воздух в человеке»

В стаканчиках с водой, на дне лежат горошинки. Хотите оживить горошины? Что надо сделать? – Надо подуть в трубочки.

Опыт 4: «Есть ли запах у воздуха?»

Предложить детям понюхать воздух – не слышно запаха. Дать понюхать детям духи.

Физкультминутка.

Я с утра сегодня встал,

С полки шар воздушный взял.

Начал дуть я и смотреть

Стал мой шарик вдруг толстеть.

Я все дую – шар все толще,

Дую – толще, дую – толще.

Вдруг услышал я хлопок

Лопнул шарик, мой дружок…

Опыт 5: «Движение воздуха»

На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта).Воздух не видим, зато мы его можем ощутить. Возьмите веера и помашите им в лицо. Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется).

Опустите кораблики на воду. Дети дуют на кораблики, они плывут. Так и настоящие корабли движутся благодаря ветру. Что происходит с кораблём, если ветра нет?

Опыт 6:»Слышим воздух»

Дети дуют по крышечке фломастера с краю. Что вы слышите? Звук, воздух.

Эксперимент с надутым воздушным шариком. Нужно его надуть, а затем растянуть отверстие шарика и потихоньку спускать воздух, что мы слышим? Писк, воздух.

Развитие познавательного интереса детей. Стимулирование детской интеллектуальной деятельности. Совместная деятельность, самостоятельное экспериментирование детьми. Формировать умение детей анализировать свою деятельность, делать выводы. Дети делают выводы:

Опыт 1: воздух прозрачный, он везде, чтобы его увидеть, его надо поймать.

Опыт 2: салфетка не намокла, потому что воздух есть в стакане (воздух везде) – пускай мы его и не видим (потому что он невидимый, но именно он и не пускал туда воду.

Опыт 3: мы убедились, что в человеке есть воздух! Мы им дышим!

Опыт 4:воздух без запаха, но может передавать чужие запахи.

( при помощи карточек схем дети выстраивают результаты опыта)

Участвуют в игре, выполняют задания по тексту.

Опыт 5: ветер – это движение воздуха. Совместная деятельность, самостоятельное экспериментирование детьми. Учить детей анализировать свою деятельность, делать выводы.

Дети делают выводы:

Опыт 6: воздух можно услышать разными способами.

( при помощи карточек схем дети выстраивают результаты опыта

Дети с помощью трубочек раздувают на альбомном листе кляксы из гуаши

Дети повторяют правила поведения в лаборатории при проведении опытов.

Овладение умением работать в коллективе.

Активность в процессе экспериментальной деятельности.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Активность в процессе экспериментальной деятельности.

Овладение предпосылками учебной деятельности, умение обобщать и анализировать материал.

Рефлексия

Что мы в нашей лаборатории узнали о воздухе?

Вывод 1: Воздух существует!

Вывод 2: Воздух невидимый, бесцветный, прозрачный.

Вывод 3: Воздух без запаха.

Вывод 4: Воздух живет вокруг нас и внутри нас

Вывод 5: Воздух можно услышать разными способами.

Вывод 6: Ветер – это движение воздуха.

Наш эксперимент подходит к концу

Наши коллеги - ученые оставили вам в подарок трубочки для проведения в детском саду игры - опыта «Рисование воздухом»

Что нового узнали7

Все ли выполнили?

Все ли получилось?

О чем хотели бы еще узнать?

Высказываются по поводу полученной информации, своего эмоционального состояния. Речевое взаимодействие всех участников занятия.

Осознание себя как участника познавательного процесса.