Этап технологии

Методы и приемы

Деятельность педагога

Деятельность детей

I. Введение в ситуацию.

• Этюд

Показ кукол

Чтение истории

- Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
— Всех милее наша...

- Кого вы видите первым делом, когда вы открываете глаза?

(мы видим маму, её лицо, улыбку). Давайте представим, что вы проснулись.

Пластический речевой этюд «Утреннее фото» выполняется под прослушивание аудио файла «Утро» Э. Григ (Приложение 3)

- Встань, как только солнце встанет, Потянуть руки вверх.

- И тихонечко к окошку Потянуть руки вперед.

- Руку луч к тебе протянет

-Ты подставь скорей ладошку, Подставить ладошки солнышку.

- Пусть тебя увидит мама

- И умытым, и обутым. Провести ладонями по лицу, наклониться, дотронуться до обуви.

Все прибрав, иди к ней прямо

И скажи ей: «С добрым утром!» Повторить вместе с педагогом: «С добрым утром!»

Мама!

Дети выполняют этюд

- Ребята, сегодня в гости снова пришла наша знакомая девочка Света со своей куклой Милой. (показ кукол)

- Давайте поздороваемся с ними.

Дети здороваются.

- Давайте послушаем еще одну историю, которая случилась со Светой.

История: «Весна! Мы с мамой идем в детский сад. Птички поют на лету. Город оделся в зеленый наряд. Яблони в белом цвету. Вдвоем нам с мамой всегда хорошо, весело, легко. Дорога короткой кажется, хоть детский сад далеко. Где-то на середине пути я вдруг не могу идти дальше, я вспоминаю про Милу. Я дома Милу забыла.

- Мама, давай вернемся домой и куклу Милу возьмем с собой.

- Света, сегодня пятница. Нельзя нам домой возвращаться. Я опоздаю на работу. Начальник будет ругаться.

«Мама не любит меня», - подумала я. Мама видит, что я погрустнела. Она на меня долго смотрела. Потом вздохнула глубоко. Мы повернули домой. На сердце снова легко. Я всем расскажу обязательно, что мама моя замечательная!»

Дети слушают.

II. Актуализация.

Беседа по содержанию

Репродуктивные вопросы

- Почему Свете всегда хорошо с мамой?

- Почему Света остановилась посреди пути?

- Кто виноват в забывчивости Светы?

- Что предложила Света, чтобы исправить свою забывчивость?

- Что ответила мама?

- Что подумала тогда Света ?

- Что почувствовала Света?

- Почему Света решила, что мама её не любит?

- Что сделала мама, когда увидела Свету грустной?

- Как Света почувствовала себя после этого?

- Ребята, а как вы думаете, что при этом чувствовала мама?

- Что ожидает маму, если она вернется домой за куклой и из-за этого опоздает на работу?

- А Света задумалась над тем, что маме от этого будет плохо?

- Почему же мама всё-таки согласилась вернуться за куклой?

- Посмотрите, ребята, Света сама забыла куклу, но попросила маму вернуться, хотя мама может опоздать на работу.

- Давайте сейчас Света посидит, подумает, правильно ли она поступила, а мы вами отдохнём немножко.

- Потому что мама её любит. Света любит маму.

- Она забыла про куклу Милу.

- Она сама. Мама забыла подсказать

- Вернуться домой.

- Что нельзя возвращаться домой, мама опоздает на работу. Начальник будет ругаться.

- Что мама её не любит.

- Света погрустнела.

- Потому что мама не хотела возвращаться. Мама с ней не согласилась.

- Мама долго на неё смотрела. Вздохнула глубоко и Света с мамой вернулись домой за куклой.

- На сердце у Светы стало легко. Она всем расскажет, что мама у неё замечательная.

- Мама Светы почувствовала грусть.

- Отругают. Начальник уволит с работы.

- Нет.

- Потому что Свете стало грустно. Мама её пожалела. Мама любит Свету.

Физминутка

Физминутка

Дружно маме помогаем –

Пыль повсюду вытираем.

Мы белье теперь стираем,

Полощем, отжимаем.

Подметаем все кругом

И бегом за молоком.

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем.

Дети выполняют подражательные движения по тексту.

III. Затруднение в ситуации.

Вопросы (проблемные)

- Правильно ли Света повела себя в этой ситуации?

- Что необходимо делать в первую очередь: то, что хочется самому ребенку или то, что надо в данный момент родителям?

- Давайте найдем ответ на этот вопрос

- Нет. Не знаю

- То, что надо. То, что хочется.

IV. Открытие детьми нового знания.

Вопросы (поисковые)

- За что вы любите своих родителей?

- А родители вас любят?

- Ребята, скажите, если вы что-то попросили у родителей, например, купить новую игрушку, но родители вам её не купили. Почему они могут так поступить?

- Считаете ли вы эти причины более важными, чем покупка игрушки?

- Чьи интересы здесь учтены?

- Что было бы, если бы купили игрушку, но не купили продукты для семьи?

- Хорошо ли поступают дети, которые всё-таки добиваются своих желаний, а их родителям, семье от этого становится плохо?

- Всегда ли дети могут делать то, что они хотят?

-Дети должны считаться с желаниями, интересами и возможностями родителей?

Итак, мы с вами решили, что не всегда дети могут делать то, что они хотят. Нужно учитывать не только свои желания, но и желания других взрослых, в первую очередь - родителей.

- За то, что они мне все покупают; потому что они очень добрые.

- Да.

- Нет денег. Есть деньги только на продукты. Нужно заплатить за детский сад и т.д.

- Да.

- Семьи, родителей.

- Мама не смогла сварить обед. Было бы плохо.

- Нет, эти дети поступают не хорошо.

- Нет, дети не всегда могут делать то, что хотят.

- Да. Дети должны считаться с желаниями и возможностями родителей.

Несколько детей повторяют вывод

V. Включение нового знания в систему знаний детей.

Упражнение

(работа в парах)

Упражнение «Что делать»

- Давайте решим несколько трудных ситуаций, когда дети должны на первое место поставить интересы и желания взрослого. Для этого нам нужно будет разделиться на пары, в которых один будет взрослым, а второй – ребенком. Разделимся по картинкам, на которых символ взрослого и ребенка. Выбирайте любую картинку и объединяйтесь в пару «взрослый – ребенок». (Приложение 4)

- Работать вы будете по алгоритму (педагог выставляет карточки алгоритма) (Приложение 5)

1. Вы должны договориться, какими членами семьи вы будете (мамой, папой, дочкой, сыном).

2. С помощью картинок вам нужно составить (придумать) историю которая произошла между взрослым и ребенком

3. Кто выполнит задание - поднимет руки.

4. Затем вам нужно рассказать или разыграть свою историю. По предложенным картинкам (Приложение 6)

Педагог помогает детям при составлении историй.
Приглашает подготовленные пары для выступления.

- Ребята, что мы показали в наших историях?

Дети на выбор берут картинку с символом взрослого или ребенка, находят себе пару «Взрослый- ребенок» и садятся за столы.

Примерные истории детей:

- Мы пришли в магазине.

Ребенок: «Папа, купи мне мороженое»

Папа: «Сынок, у меня нет денег, нам надо купит молоко».

Ребенок: Хорошо, купить его в следующий раз».

И т.д.

- Что надо выполнять желания не только детей, но в первую очередь своих родителей.

VI. Осмысление. Итог

Словесная игра

- Давайте вспомним ситуацию Светы о том, как она забыла Милу и хотела вернуться домой. А мама не могла, она опаздывала на работу. Как надо было поступить Свете?

- Ребята, я думаю, Света поняла свою ошибку и больше не будет так поступать и подводить свою маму.

- Света должна была послушать маму и идти без куклы

- На занятии я увидела и поняла, как вы любите своих родителей.

- Предлагаю вам поиграем в игру «Пирамида любви». Мы построим пирамиду из ваших ладошек. Будем по очереди складывать ладошки друг на друга и говорить, почему мы любим своих родителей. Воспитатель вытягивает руку и говорит: «Я люблю своих родителей, потому, что …».

- Мы построили высоченную пирамиду любви, сказали много добрых слов о своих родных и близких.

- А сейчас давайте скажем Свете и Миле: «До свидания. До новых встреч»!!!

Каждый ребенок кладет свою ладошку на ладонь воспитателя и объясняет, почему он любит своих родителей

До свидания!