Содержание ННОД

Образовательная

область

(вид детской

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства для достижения образовательного результата у каждого ребёнка

Образовательные цели и задачи

Итоговый

образовательный

результат

(целевые ориентиры)

• Ребята! Присаживайтесь на стульчики, поднимите свои глазки, положите ручки на коленки, спинки выпрямите… Посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришли. Давайте поздороваемся.
• Ой, кажется к нам кто то ещё в гости пришел. Кто же это? (Заяц пришёл).
• Ребята, давайте с ним поздороваемся!Зайка, почему ты такой печальный?

Зайка: Ой, ребятишки, вчера была такая хорошая погода, светило солнышко, дул несильный ветерок, я пошел погулять по лесу и под кустиком нашел маленькую льдинку. Она была такая блестящая, холодная, прозрачная, переливалась на солнышке. Льдинка мне очень понравилась и я забрал ее себе домой, принес в избушку, положил на лавочку и лёг спать. Проснулся я утром, а льдинки моей нет. Куда исчезла моя льдинка? (Ответы детей) (Растаяла)

• Понятно тебе, Зайка, куда исчезла твоя льдинка? Она растаяла.

Зайка: Что-то я не очень понимаю, как так – растаяла…..Вы бы лучше мне показали, почему растаяла моя льдинка!

Ну хорошо, мы с ребятами поможем тебе. Поможем Зайке, ребята? Попробуем объяснить и показать Зайке, почему растаяла его льдинка.

«Социально – коммуникативное развитие» (общение с взрослым)

Ситуативный разговор

Слово

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников; приучать детей не перебивать говорящего взрослого.

Ребенок эмоционально вовлечен в действия с игрушками; эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

• Прошу тебя, Зайка, и вас, ребята, пройти к нашему столу. Посмотрите, в тарелочках перед вами лежат кусочки льда. Возьмите по одному кусочку в ладошки, а ты, Зайка, возьми лед в свои лапки. Ребята, Зайчик, какой лёд?
• Правильно, лед холодный, скользкий.
• Ребята, давайте положим наши льдинки на подоконник,чтобы солнечные лучики погрели их.
• Что случилось с нашими льдинками? Правильно, они растаяли, превратились в лужицы.
• А почему они растаяли. Правильно, потому что лучики у солнышка теплые, они погрели наши льдинки, и льдинки растаяли.
• Давайте пройдем обратно к нашему столу. Возьмите ещё по одной льдинке в ладошки и подержите их.
• Ребята, положите льдинки назад в тарелочки и посмотрите на свои ладошки, что с ними случилось?
• Наши руки стали мокрыми, потому что лед растаял и превратился в воду.
• От чего растаял лёд?
• Лёд растаял от тепла наших рук.
• Зайка, а у тебя лёд растаял?
• Да, растаял.
• Ребята, Зайка, давайте вытрем наши руки салфетками.
• А теперь прикоснитесь ладошками к стаканчикам, которые стоят на столе.
• Какие они?Правильно, стаканчики теплые. Значит, какая в них водичка?
• Давайте опустим наши льдинки в стаканчики с водой (опускают). Что происходит с льдинкой?
• Льдинка становится меньше, она тает.
• Почему тает льдинка?
• Потому что мы положили льдинку в теплую воду. Льдинка тает от теплой воды, от тепла
• Зайка, теперь ты понял, куда исчезла твоя льдинка?

Зайка: Да, понял, моя льдинка растаяла от тепла. Я же печку топил, а льдинку на лавку возле нее положил, вот лёд и растаял от теплой печки, от её тепла.

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие

игровой метод (использование игрушки-зайки); наблюдение, проведение опыта; вопросы

Кусочки льда, слово

формировать у детей понятие о том, что лед тает от тепла (руки, воды, лучей солнца);

обогащать активный словарь детей прилагательными, обзначающими температуру предметов (холодный, теплый), наречиями (быстро, медленно); способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей; учить слушать вопрос взрослого и отвечать на него.

Ребенок стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; владеет активной речью, включенной в общение; понимает речь взрослых.; проявляет интерес к окружющему миру природы, с интересом участвует в наблюдениях

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Ребята, давайте вспомним, от чего же могут растаять наши льдинки? Лед тает от солнечных лучей, от тепла рук, от теплой воды. Т.е. лед тает от тепла.

А теперь, ребята и зайка, пойдем поиграем!

Зайка прыгал, прыгал, прыгал,

Прыгал и устал (прыгаем)
Хвостиком пошевелил, (виляем попой)
Ушки вверх поднял. (руками делаем «ушки» над головой)
Зайка прыгал, прыгал, прыгал,
Прыгал и устал.(прыгаем)
Хвостиком пошевелил,(виляем попой)
Ушки вверх поднял.(руками делаем «ушки» над головой)
И услышал зайка тихий,
Очень тихий звук.(прикладываем руку к прав. уху и поворачиваемся вправо, так же влево)
Посмотрел по сторонам, (делаем рукой «козырек» над глазами, поворачиваемся вправо, так же влево)
В норку прыгнул вдруг (подпрыгиваем на месте или прыгаем вперед))

Ребята, вам понравилась игра, а тебе, Зайка?

Ой, спасибо, очень понравилась.

Рефлексия: Ребята, вы такие молодцы, так весело поиграли, научили меня всему. Благодаря вам я сегодня узнал, почему тает лед. Он тает от тепла, от тепла наших рук, от теплой воды, от теплого солнышка. Спасибо, ребята, до свидания!

• До свидания, Зайчик!

речевое развитие, социально-коммуникативное развитие

(совместные игры со сверстниками под руководством взрослого)

беседа, подвижная игра малой подвижности

слово, движение

Сформировать у детей понятие о том, что лед тает от тепла (руки, воды, лучей солнца);

формировать у детей опыт поведения в среде сверстников

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; двигается под музыку, эмоционально откликается на музыку; с интересом участвует в подвижных играх