Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию с элементами ТРИЗ в подготовительной к школе группе на тему: «Что таит наш сундучок?»

Автор: Наговицына Яна Михайловна

Организация: МБДОУ №267

Населенный пункт: Удмуртской Республики, г.Ижевск

Цель: развитие у детей старшего дошкольного возраста интеллектуальных способностей посредством методов и приемов ТРИЗ – технологии.

Задачи:

Образовательные:

• расширять кругозор детей через развитие интеллектуальных способностей путем применения методов и приемов ТРИЗ – технологии.
• учить детей преобразовывать схематическое изображение в образ предмета;
• закрепить последовательность частей суток и дней недели;
• продолжать знакомить детей с методами и приемами ТРИЗ – технологии (метод «мозгового штурма», игра «раньше - позже», игра «данетки», игра «магнитная аномалия», друдлы);
• учить решать логические задачи.

Развивающие:

• развивать навыки познавательной деятельности;
• развивать ассоциативное мышление;
• развивать внимание и восприятие закономерностей;
• развивать творческое воображение;
• активизировать мышление детей путем разрешения проблемной ситуации;
• способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

• воспитывать чувство взаимопомощи через сотрудничество во время образовательной деятельности, радоваться достигнутым успехам;
• воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Предварительная работа:

• рассматривание друдлов (визуальные загадки);
• использование друдлов как основа для рисунков;
• игры «Что будет, если?», «Магнитная аномалия», «Данетки», «Раньше - позже», «Хорошо - плохо», «А что потом?».

Оборудование и материалы:

1. Сундук с ключом;
2. Мольберт;
3. Доска и маркеры;
4. Готовые друдлы;
5. Картинки «части суток» и «дни недели»;
6. Карандаши, фломастеры;
7. Конфеты;
8. Листочки с подсказками для детей.

 

Ход образовательной деятельности:

Из спальни приношу сундук, ставлю на стол и прошу ребят встать около него полукругом.

Воспитатель: Ребята, представляете, я сегодня около двери нашей группы обнаружила вот такой красивый и тяжелый сундук. Вот стало мне интересно, что же такое необычное находится в сундуке? Как вы думаете? Говорите, а я запишу.

Проводится «мозговой штурм».

Ответы детей: (ребята предлагают свои варианты того, что может находиться в сундуке.)

Воспитатель: Да… вариантов много. Но самый логичный вариант – это открыть сундук, значит, что нам необходимо сделать?

Ответы детей: (Найти ключ и открыть сундук.)

Воспитатель: Давайте попробуем решить все задания и узнать, где же этот ключ затерялся, интересно, всё – таки, что же лежит в сундуке. Итак, первая подсказка, куда нам идти: «Ты да я, я мы с тобой. Сколько нас всего? (2)».

Ответы детей: (Это станция «Два»).

Воспитатель: Правильно! Вперед на станцию «Два».

Направляемся на станцию «Два». Дети садятся на стульчики перед мольбертом.

Воспитатель: Давайте с вами немного поиграем.

(Проводится игра «Раньше – позже»).

Воспитатель: Какая часть суток сейчас?

Ответы детей: (Утро).

Воспитатель: А что было раньше?

Ответы детей: (Ночь).

Воспитатель: Если сейчас утро, что будет позже?

Ответы детей: (День).

Воспитатель: А еще позже?

Ответы детей: (Вечер).

Воспитатель: А если вчера был понедельник, то, что было раньше?

Ответы детей: (Воскресенье).

Воспитатель: А еще раньше?

Ответы детей: (Суббота).

Воспитатель: А еще раньше?

Ответы детей: (Пятница).

Воспитатель: А если сейчас вторник, то, что будет позже?

Ответы детей: (Среда).

Воспитатель: А еще позже?

Ответы детей: (Четверг).

Воспитатель: Молодцы! Нигде не ошиблись и не запутались. А вот и следующая подсказка, куда нам идти: «Три человека ждали поезда три часа. Сколько времени ждал каждый (3часа)».

Ответы детей: (Это станция «Три»).

Воспитатель: Правильно! Вперед на станцию «Три».

Направляемся на станцию «Три». Дети садятся на стульчики за столы.

Воспитатель: Ребята, переверните листочки, что находится перед вами? (Друдлы). Правильно! Друдлы, как мы с вами помним, это загадки – головоломки. Я предлагаю вам сейчас дорисовать свой друдл и потом поделиться с товарищами, что вы такое нарисовали.

Дети рисуют друдлы. Звучит «хлопок» как сигнал окончания рисования.

Воспитатель: Думаю, время приступить к просмотру ваших рисунков.

Дети поочередно рассказывают, кого или что они дорисовали на друдле.

Воспитатель: Ребята, я бы точно не догадалась бы так нарисовать! Вот это у вас воображение, вот это креатив! А вот и следующая подсказка, куда нам идти: «На столе лежало 4 яблока. Одно разделили пополам. Сколько яблок на столе? (4)».

Ответы детей: (Это станция «Четыре»).

Воспитатель: Правильно! Вперед на станцию «Четыре».

Направляемся на станцию «Четыре» Дети стоят хаотично.

Воспитатель: Вот мы и пришли. Ребята, думаю, нам стоит с вами немного размяться, верно? Сейчас мы с вами превратимся в магниты. А какое главное свойство магнита? Верно, это притягиваться. Слушаете меня внимательно и притягивайтесь туда, куда я скажу.

Проводится игра «Магнитная аномалия». Дети «притягиваются» к зеленому; к человеку с именем на букву С; к теплому; к живому; к тому, кому больше 10 лет и т.д.

Воспитатель: Итак, мы немного с вами размялись, а вот и следующая подсказка, куда нам идти: «Заяц приготовил к ужину 23 морковки. Все морковки съели, кроме пяти. Сколько морковок осталось? (5)».

Ответы детей: (Это станция «Пять»).

Воспитатель: Правильно! Вперед на станцию «Пять».

Ребята садятся на ковер. Воспитатель садится на стульчик рядом с детьми.

Воспитатель: Ребята, по секрету скажу вам, что я знаю, где находится заветный ключ от сундука. Однако я могу вам отвечать, только «да» или «нет», а вы мне можете задавать только вопросы. Задайте мне вопросы, а я буду отвечать, так вы и узнаете, где спрятан ключик.

Проводится игра «Данетки». Ребята задают наводящие вопросы, ведущий отвечает «да» или «нет».

Воспитатель: Ай, какие молодцы! Всё это время ключ находился у меня в кармане.

Проводится игра «Хорошо - плохо». Воспитатель задает вопрос детям: «То, что я спрятала ключ в кармане – это хорошо, почему?», далее по ответам детей строится цепочка вопросов с чередованием «хорошо - плохо».

Воспитатель: Действительно, в моем поступке можно увидеть и хорошие стороны, а также и плохие. Я просто наблюдала за вами, и хотела узнать, сможете ли вы пройти все испытания и узнать, что же такого интересного в сундуке. Нам осталось ответить на последнюю загадку: «Шел человек в город. Навстречу ему 3 знакомых. Сколько человек шло в город? (1)». Что это за станция?

Ответы детей: (Это станция «Один»).

Воспитатель: Правильно! Вперед на станцию «Один».

Возвращаемся с ребятами на станцию «Один», где находится сундук.

Воспитатель: Ребята, мы с вами многое прошли. Что мы с вами делали на этом пути? А что вам больше всего запомнилось?

Ответы детей: (Мы вспоминали части суток и дни недели, рисовали друдлы, «притягивались» к различным предметам, искали ключ и т.д.)

Воспитатель: Всё верно, мы с вами не просто играли, а прокачивали наш мозг, чтобы быть умными, внимательными и смекалистыми. В начале заданий вы предположили, что же может находиться в сундуке, ну что ж, проверим? «Имя ребенка», открой, пожалуйста, сундук.

Ребенок открывает сундук. В сундуке лежат медали для детей.

Воспитатель: Вот это да! За ваши старания вы все получаете шикарные награды. Вы это заслужили! Спасибо всем большое!

Ребята получают медали после окончания занятия.

 

1. file0.docx (55,7 КБ)

Опубликовано: 26.10.2022