Доклад «Система обеспечения профессионального развития педагога как основа эффективной практики управления ОО»

Автор: Федина Наталья Михайловна

Организация: МКДОУ «Детский сад №10» г. Карабаша

Населенный пункт: Челябинская область г. Карабаш

1Слайд Добрый день уважаемые коллеги!

Система обеспечения профессионального роста — это отлаженный механизм, реализуемый в контексте осуществления образовательного процесса в детском саду, который осуществляется ежегодно, где каждая образовательная организация формирует и развивает систему оценки качества самостоятельно, уставом и локальными актами, определяя значимые для неё показатели и оценочные процедуры.

2 Слайд Инвестиции в развитие образования, модернизация его материально-технической базы, обновление содержания образования не будут давать ожидаемого эффекта, если уровень профессионального развития педагогических кадров не отвечает этим изменениям.

3 Слайд Фактический уровень профессионального развития педагога, его квалификации, компетентности и опыта, степень профессиональной готовности педагогического коллектива развивается и стабильно функционирует лишь при введении системы непрерывного образования педагогов.

Чтобы вырастить новое поколение детей, педагог должен быть эрудированным и гибким в поведении, увлеченным и умеющим увлекать детей, открытым в общении и профессионально компетентным.

4 Слайд Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, детский сад определяет систему путей развития профессионального роста вы её видите на экране.

Наставничество

Пройти путь от новичка до наставника непросто.

5 Слайд Одной из важнейших задач в системе образования является создание условий для успешной адаптации и полноценной самореализации молодых кадров. Привлечение к работе молодых специалистов, педагогов, получивших современное профессиональное образование, поможет решить проблему кадрового обеспечения, позволит ускорить процесс внедрения стандартов, современных информационных, коммуникативных
и здоровьесберегающих технологий, других педагогических инноваций в систему общего образования.
Начинающие специалисты, вступая на современную стадию профессионального развития, сталкиваются с новыми требованиями и задачами, условиями труда, новой системой взаимоотношений в коллективе. Поэтому на этапе вхождения в профессию молодой специалист нуждается в личностной, социальной, профессиональной поддержке. Такую поддержку призвана оказать система наставничества.

6 Слайд Наставничество – дает возможность запустить процесс обмена знаниями, позволяет педагогическим работникам, как с большим опытом работы, так и без него, в несколько раз
быстрее выйти на новый профессиональный уровень.

Конечным результатом деятельности наставника является обретение способности молодым педагогом к самостоятельным действиям, преодоление барьеров, адаптация, профессиональный рост.

В нашем коллективе молодые специалисты, пройдя курсы наставничества, начинают проявлять себя в конкурсах организованных на уровне детского сада, а затем выходят на городской уровень, транслируя свой опыт.
Самообразование педагогов

Основным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства выступает самообразование.

При организации самообразования учитывается профессиональный уровень педагогов, используются различные критерии, позволяющие отнести педагогов к той или иной группе и в соответствии с этим выбрать цели и способы обучения.

Начинающему педагогу самостоятельная работа по самообразованию позволяет пополнять и конкретизировать свои знания, осуществлять глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.

Педагог со стажем имеет возможность не только пополнить копилку своих знаний, но и найти эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей и коррекционной работы с детьми и родителями, овладеть элементарной диагностической и исследовательской деятельностью.

На базе ДОУ разработаны критерии аттестации педагогических работников на ряду, для непрерывного повышения квалификации. С 2017 года в ДОУ стало традицией проведение ежегодного конкурса «Внутрифирменного повышения квалификации», на котором педагоги представляют педагогические проекты, над которыми работают в течение всего учебного года. В процессе представления педагоги раскрывают уровень своего педагогического мастерства, знакомя коллег с инновационными подходами, технологиями, методами и приемами работ по заявленной теме, тем самым транслируя собственный опыт и приобретая новые компетенции.

7 Слайд В 2021 – 2022 учебном году защита годовых проектов прошла на новом уровне и вместо 28 индивидуальных проектов мы просмотрели шесть, так как защита годовых проектов предполагает работу как индивидуально, так и в микро группах темы представлены на слайде.

Отслеживание результатов мониторинга данного конкурса в ДОУ позволяет принимать соответствующие решения и вносить показатели успешности педагогов в информационную систему «Аттестации педагогических работников».

Повышение квалификации

8 Слайд Одной из форм повышения квалификации педагогов являются, курсы повышения квалификации. Её можно рассматривать как результат, как процесс, как целостную образовательную систему, как автономную и гибкую подструктуру общей системы непрерывного образования, мобильно откликающуюся на запросы не только общества, но и каждой отдельной личности. Она включает в себя формальные и неформальные объединения педагогов.

Аттестация педагогических работников

9 Слайд Одним из механизмов мотивации педагогов на повышение своей профессиональной компетентности является аттестация. Сегодня она должна быть не только диагностической, оценивающей процедурой, но и развивающей, прогностической, так как приводит педагога и весь педагогический коллектив к осознанию своих сильных и слабых сторон и индивидуального стиля деятельности, то есть к самоанализу и самооценке.

В рамках данных эффективных форм педагог имеет возможность составить
представление о процессе аттестации, понять алгоритм действий по заполнению электронного портфолио, научиться оформлять подтверждающие документы,
систематизировать и анализировать результаты педагогической деятельности, презентовать
имеющийся опыт на муниципальных и региональных семинарах и планировать свою
деятельность на перспективу.

Активное участие в методической работе

Новые вызовы системе образования, а вместе с тем и новые требования к профессиональной деятельности педагогов актуализируют задачу обновления содержания системы методической работы, в связи, с чем возникает необходимость
формирования методического актива, который представляет собой пул
высококвалифицированных специалистов из числа педагогических работников, привлекаемых к осуществлению методической помощи коллегам.

10 Слайд В методической работе детского сада используются традиционные и инновационные формы, такие как консультации, мастер-классы, семинар-практикумы, методические конкурсы, годовые проекты, вебинары, деловые игры, тренинги, открытые просмотры, педагогические советы, творческие отчёты, выставки, работу в творческих группах, публикации, которые направленны на повышение квалификации и профессионального мастерства
педагогических работников, на получение, обобщение, представление и распространение опыта инновационной деятельности. Участие в методической работе дает толчок профессиональному росту, развивает умение выступать на публике и вести дискуссию.

Участие в различных конкурсах, экспертных комиссиях
Конкурсы педагогического мастерства – одно из средств повышения профессионализма педагога. Они создают благоприятную мотивационную среду для профессионального развития педагогов, распространения инновационного опыта, способствует профессиональному самоопределению. Каждый конкурс несет свою смысловую нагрузку.

В этом учебном году педагоги нашего детского сада приняли участие в во Всерросийских методических конкурсах:

«Эколята – дошколята» на лучший стенд по экологии заняв второе место на региональном этапе. «Экологическая инициатива 2.2» конкурс проектов стали участниками. «Profi Урал» по профориентации стали участниками. «Правила движения каникулы не знают» на лучшую образовательную организацию по профилактике детского дорожного - транспортного травматизма стали участниками.

11 Слайд одним из основополагающих конкурсов является «Педагог года в дошкольном образовании» его итоги спроецированы на экране.

Понять значимость конкурсов в жизни педагога может в полной мере тот, кто сам однажды принял участие в профессиональном конкурсе, кто был в группе поддержки, помогал советом или делом. Подобные мероприятия требуют огромных интеллектуальных затрат. Ведь они рождают уверенность в собственных силах и устремляют вперед.

К положительным сторонам конкурсов можно отнести:

1. развитие компетенций педагогов, развитие творческого потенциала;

2. развитие активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремления к самосовершенствованию, самопознанию, самоактуализации;

3. создание благоприятной мотивационной среды для профессионального развития педагогов;

4. внедрение новых педагогических технологий в муниципальную сферу образования;

5. повышение рейтинга не только отдельного педагога, но и дошкольного учреждения, а так же муниципалитета.

Владение современными образовательными технологиями

12 Слайд Новые приоритеты в образовании наряду с традиционными побуждают воспитателей к поиску новых современных эффективных технологий обучения детей, позволяющих достичь более высоких результатов обучения и воспитания, внедрять новые образовательные технологии в образовательный процесс позволяющие разнообразить формы и средства обучения, повышающее творческую активность детей

13 Слайд На текущий момент у современного педагога ДОУ имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения в процессе обучения разнообразных информационно-коммуникационных технологий – это многочисленные электронные учебные пособия, Интернет, форумы для общения, банки данных, словари и справочники, дидактический материал, презентации, программы, автоматизированные системы, осуществляющие контроль.

Для развития у детей интереса к обучению учителя -логопеды используют умные зеркала, которые помогают педагогу заинтересовать обучающегося, открыть новые возможности в обучении. Во время занятия педагог выбирает определенные упражнения. Они транслируются на мониторе. Обучающийся видит задание и свое отражение, а мультяшные персонажи на экране помогают ему в игровой форме обучаться правильному звукопроизношению и развивать речь.

В этом учебном году педагоги повысили эффективность деятельности образовательной организаций пройдя курсы бережливых технологий, что способствует:

улучшению образовательного процесса, оптимизации работы,

повышению качества образования,

обеспечению стандартизации и визуализации учебного процесса,

сокращению временных и финансовых потерь,

повышению трудоспособности сотрудников и сохранению человеческих ресурсов,

развитию образовательной организации.

14 Слайд Таким образом, профессиональное развитие педагога не стоит на месте – это длительный процесс, целью которого является формирование человека как мастера своего дела,
настоящего профессионала. Показатели системы работы образовательной организации спроецированы на слайде.

15 Слайд На сегодняшний день анализ объективной информации реализации системы профессионального роста педагогов в МКДОУ «Детский сад № 10» показал:

- качественное улучшение профессионального диалога педагогов,

- корректировка рабочих программ на основе реальных результатов,

- формирование внутренней системы повышения квалификации педагогов.

16 Слайд Эффективная система профессионального роста педагогов всегда специфична, потому, что настроена на нужды и запросы образовательной организации и может стать основой управленческих решений руководителя для повышения качества образования и выполнения образовательной организацией требований ФГОС ДО.

1. file0.docx (28,0 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,4 МБ)

Опубликовано: 26.10.2022