ДОУ

№8 «МАЛЫШ»

Группа

подготовительная

Старший воспитатель

Карелина Татьяна Федоровна

Тема

««Я – ребенок, Я -имею право».»

Цель

Формирование основ правового сознания дошкольников .

Задачи

Образовательные: обобщить знания детей об их правах;

Воспитательные . воспитывать самоуважение и уважение к другим людям.
Развивающие: способствовать развитию правового мировоззрения и нравственных представлений;
-развивать умение рассуждать, сопоставлять и делать выводы;

Планируемые результаты

Интегративные качества

Формирование предпосылок к:

- коммуникативным УУД: Умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; умение вести диалог, отвечать на вопросы.

- регулятивным УУД: умение удерживать внимание, слушая короткий текст и рассматривая презентацию;

- познавательным УУД: Умение узнавать и называть знакомых героев к сказкам; сопоставлять их со статьями Конвенции о правах ребенка;

- личностным УУД: формирование познавательной и социальной мотивации ; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким, малой родине, уважение к старшим, бережное отношение ко всему живому)

Ключевые компетенции

Информационные: умение получать информацию с презентации и работать с картинкой; .

Познавательные: владение элементами логической деятельности, анализа и приемами решения познавательных проблем.

Социально-личностные: умение понимать эмоциональное состояние героя , понимать его ситуацию, оказывать помощь.

Здоровьесберегающие: умение переключаться с активной игры на спокойную деятельность

Конечный продукт

Знания своих прав

Критерии оценки конечного продукта

- Самостоятельное определение сути экспериментального опыта, руководствуясь предложенными материалами;

- самостоятельное проведение экспериментальной деятельности;

- формулирование в речи достигнутого или не достигнутого результата.

Детская цель (проблематизация)

Мы хотим знать свои права, чтобы жить дружно и весело.

Методы

Наглядные: демонстрация презентации по теме; ИКТ.

Словесные – беседа.

Игровые: выполнение игровых действий.

Формы

групповая.

Интеграция образовательных областей

Познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие.

Средства обучения

Технические средства: компьютер, проектор,

Средства наглядности: Свидетельство о рождении, книги со сказками, книга «Конвенция о правах ребенка»,

Средства общения: речь.

Средства стимулирования познавательной деятельности: помощь-сотрудничество

Демонстрационный материал

Презентация «Права ребенка»; книга «Конвенция о правах ребенка», свидетельство о рождении , волшебный сундучок, букет цветов.

Раздаточный материал

Предварительная работа

Знакомство детей с книгой «Конвенция о правах ребенка»;

рассматривание иллюстраций к книге «Ваши права»;

чтение произведений: Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», В.Осеева «Волшебное слово»; русские народные сказки: «Золушка», «Маша и медведь», «Колобок»; «Приключения Буратино»; «Айболит»

разучивание стихотворений о правах ребенка;

проведение игровых упражнений и дидактических игр на тему: «Имена».

Этапы

(в соответствии с технологией деятельностного подхода «Ситуация»)

Задачи

Деятельность педагога

Детская деятельность

Форма работы, организации

Результат

1. Введение в ситуацию.

Мотивировать детей на включение в деятельность, опираясь на личный опыт ребенка.

1.Концентрация внимания детей чтением стихотворения «По извилистой дорожке…

2.На экране картинка «Каждый ребенок имеет право на жизнь, имя, фамилию и отчество».

3.Создание условий для осознанного принятия детьми «детской» цели с помощью вопросов и появления «волшебного сундучка»

Устанавливают контакт с педагогом. Слушают стих эмоционально реагируют. Отвечают на вопросы, интересуются волшебным сундучком

Дети знакомятся с ситуацией.

Детская цель: желание знать свои права.

НОД, фронтальная форма работы. Форма организации - дети сидят на стульчиках полукругом.

Определение и формулирование цели собственными словами

2.Актуализация знаний.

Актуализиро-вать знания о первом документе, тренировать логическое мышление

Из волшебного сундучка появляется Свидетельство о рождении. Вопросы к детям: что это за документ? О каком праве он напоминает? Зачем нужно имя?

Активизация знаний о первом документе. Ответы на вопросы. Чтение стихотворения ребенком. Игра «Букет знакомств»

Фронтальная форма работы. Форма организации - дети сидят на стульчиках полукругом.

Демонстрация знаний.

3.Игровая ситуация «Семья»

Моделировать ситуацию, в которой дети сталкиваются с затруднением. Что есть у человека самое дорогое?

Создать ситуацию, которая вызывает затруднение в ответах детей, которое они фиксируют в речи (мы это не знаем).

Выдвижение различных ответов,

Воспитатель подводит детей к тому, что знаний не достаточно и дает подсказку. Из волшебного сундучка появляется картинка Семья .О каком праве она говорит? Предлагает игру «Назови ласково». Подводит к ответу Что есть у человека самое дорогое?

Дети рассматривают картинку. Отвечают, что это семья. Ребенок читает стих. «Я люблю свою семью…»Проводится игра «Назови ласково».

Дети говорят о своей семье, как они любят её и заботятся друг о друге. Какая у них дружная семья.

Групповая форма.

Форма организации - дети сидят на стульчиках полукругом.

Сравнение, дети на эмоциях рассказывают о своей семье.

4.Открытие нового знания

О каких ещё правах вы знаете? Хотите узнать?

Показ картинок из сундучка. Вопросы к детям, проецированием на экране . Предложения немного отдохнуть. Физминутка игра «Все будет хорошо».

Смотрят на экран.

Рассказывают, что показано. Рассуждают, что обозначает каждая картинка и какое право.

После права на отдых , дети встают в круг, играют в игру «Все будет хорошо»

Групповая форма.

Форма организации - дети сидят, во время физминутки стоят.

Использование полученного знания

5. Включение нового знания в систему знаний.

Закреплять знания на примере русских народных сказок

Как вы думаете, можно ли узнать о правах детей в сказках? Появляются и сундучка картинки-иллюстрации из сказок. После ответов детей, появляются картинки на экране.

Отвечают на вопросы, рассматривают иллюстрации. Подводят итог, что у сказочных героев тоже есть права. И нарушать их нельзя никому.

Фронтальная форма.

Форма организации – дети сидят на стульчиках полукругом.

Дети определяют права сказочных героев.

6.Осмысление

Рефлексия деятельности на занятии, создание ситуации успеха. Мы будем знать свои права, чтобы жить дружно и весело.

Беседа с детьми: - Ребята, о чем важном мы сегодня с вами говорили?

Общая положительная оценка деятельности детей. Предлагает детям песню в кругу «Пусть всегда будет солнце»

Дети отвечают на вопросы.

(Дети читают по две строчки стихотворения)

- Лишь появится ребенок,

И дышать начнет едва,

У него уже с пеленок есть права!

- Он имеет право жить,

Развиваться и дружить.

- Иметь просторный, добрый дом,

Видеть тихий, мирный сон.

- Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать.

- Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

Все: - И любить и быть любим,

Он на свете не один.

Фронтальная форма.

Форма организации - дети сидят на стульчиках полукругом. Исполняют в кругу песню.

Рефлексия деятельности.

Песня «Пусть всегда будет солнце»