№

Организационно – методическая информация

Содержание

Примечания

Тема образовательной деятельности

«Золотая осень»

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

3.

Виды деятельности детей

Познавательно-исследовательская (анализ картинок)

Игровая деятельность (дидактические игры: «добавь словечко», «какой лист?», «кто где прячется?», «кто? где?», «составь картинку»)

• Коммуникативная деятельность (ответы на вопросы воспитателя)

4

Методы и приёмы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приёмы

Методы формирования сознания: беседа (рассказ детям об осени, её признаках и т.д.);

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: исследовательская деятельность (визуально по картинкам определить время года «Осень»);приучение (следование правилам описания картинок), упражнение (проговаривание детьми содержания картинок).

Методы стимулирования и мотивации деятельности: наглядность(демонстрация сюжетных картинок «Осень»); игровые ситуации (дидактические игры «Времена года», «Назови ласково»);проблемные (в случае необходимости); занимательные и игровые ситуации (рассказывание и показ слайдов); ситуации успеха (похвалить всех детей; поощрение детей (угощение);

4.2

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативная: (эмпатия).

Познавательное: получение информации о новых словах, их значении и способах использования в речи.

Речевое развитие: рассказ из личного опыта, ответы на вопросы воспитателя.

5

Возрастная группа

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

6

Цель

Систематизирование знаний детей об осени, сезонных изменениях в природе.

7

Задачи

Планируемые результаты

• развивать мелкую моторику рук и пальцев;
• развивать зрительное внимание, мыслительные и психические процессы.

• расширять и уточнять знания детей о временах года;
• закрепить в речи детей обобщающее понятие осень;
• формировать навыки связной речи у детей;
• расширять представления об осенних признаках;

• формировать представления о характерных признаках осени и осенних явлениях;
• систематизировать знания детей об осени.

- дети знают об времени года осень.

- умеют отличать осенние признаки и явления;

-умеет рассказать об осени, о сезонных изменениях в природе..

- Умеют работать по инструкции взрослого..

-Умеют «опредмечивать» заданный признак.

8

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Рассказ на основе собственного опыта

Наводящие вопросы

использование сюжетных картинок (логика построения повествования рассказа или его фрагмента)

9

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Изобразительный ряд: сюжетные картинки «Осень».

Музыкальный ряд: музыкальная заставка осенний песни "Кружится над землей"

Материалы и оборудование: адвент-календарь, проектор, ноутбук, экран для показа слайдов, глобус, смайлики для самооценки

10

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

1. Наблюдения за изменениями природы. Чтение художественной литературы об осени заучивание стихов, рассматривание иллюстраций об осени.
2. Просмотр короткометражных видео об осени.
3. Разучивание песен, танцев и стихов к осеннему празднику.

ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ

№

Этап

Содержание

Примечания

I

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Организационный момент

(дети заходят в зал здороваются).

Сюрпризный момент.

Воспитатель показывает детям адвент-календарь и просит ребенка открыть мешочек с заданием от Кролика, потом читает задание «Здравствуйте, ребята! У меня произошла неприятная ситуация, и я решила обратиться к вам за помощью. Я знаю, что вы умные и добрые ребята, все умеете и знаете. Уже давно прозвенел мой волшебный колокольчик, и я проснулась. Но выйти из своего волшебного домика я не могу. Пока я спала, злой волшебник забрал мой волшебный разноцветный платочек. Мой волшебный, разноцветный платок сделан из нитей грибного дождика и солнечных лучей, а если приглядеться, то на нем можно увидеть: осенние листья и грибы; овощи и фрукты и еще много всего разного осеннего. Злой волшебник отдаст мой платок, если вы поможете мне выполнить все его задания.»

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель: Ребята, вы, наверное, уже догадались, кто прислал нам письмо?

5 мин.

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Воспитатель: тогда садимся красиво, держим спину прямо, сейчас мы отправимся в осеннее путешествие.

(Дети «путешествуют» по миру с помощью глобуса.)

II

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретённых знаний

Послушайте стихотворение Алексея Николаевича Плещеева. Послушайте внимательно и скажите, как называется время года, которое сейчас?

Дети: Об осени.

Воспитатель: Правильно это время года называется Осень. Правильно ребята, в этом стихотворении автор рассказывает об осени. А какие признаки осени вы знаете?

Дети: на улице становится прохладно, листопад, часто идут дожди, птицы улетают на юг, люди собирают урожай овощей, фруктов, грибов.

Воспитатель: Осень – это самая красивая пора, когда на улице много разноцветных красок: желтых, оранжевых, красных. Ребята, а сколько месяцев длится осень?

Дети: Три.

Воспитатель: Перечислите их, пожалуйста.

Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Воспитатель показывается детям иллюстрации «Золотая осень» с разными проявлениями осени в природе. А ещё, какая осень? (Багряная, поздняя, ранняя и т. д.)- Ой, ребята, смотрите! А тут художник что-то перепутал.

Игра «Да-нет?»(приложение 1)

8 мин.

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Воспитатель предлагает детям отправиться в увлекательное путешествие. Педагог спрашивает у детей об осени, потом сам дополняет их ответы. Дети отгадывают загадки об осени. (приложение 2)

Приложение 2

10 мин.

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Дети самостоятельно играют в дидактическую игру «Что бывает осенью»

1 мин.

III

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Беседа по вопросам: Чему мы должны были научиться? Удалось ли нам добиться цели? Что мы для этого сделали? Что нам помогло? Что у нас не получилось? Почему? Как это исправить?

6 мин.

Итог: 30 мин.