Содержание

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка 1.2. Цель и задачи программы 1.3. Содержание программы 1.4. Ожидаемые результаты

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график 2.2. Условия реализации программы 2.3. Формы аттестации

2.4. Оценочные материалы 2.5. Методические материалы 2.6. Список литературы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Программа «РОБО_МЫШЬ» отвечает требованиям направления национальной политики в сфере образования - развитие основ технического творчества детей в условиях модернизации образования.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана на основе нормативно–правовых документов:

▪ Закон РФ «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-фз);

▪ Приказ министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

▪ Приказ Минпросвещения России от 30 сентября 2020 г. № 533 «о внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом министерства просвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196»;

▪ Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р).

▪ Письмо министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

▪ Постановление государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. сп 2.4. 3648-20 «санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

▪ Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);

▪ Устав МБДОУ № 27, другие локальные акты учреждения.

Актуальность программы заключается в популяризации и раннем развитии технического творчества у детей старшего дошкольного возраста, формирование у них первичных представлений азов программирования, умения составлять план будущей деятельности (алгоритм).

Новизна программы. В современном мире дети постоянно окружены предметными технологического прогресса. Робо_мышь – это программируемый робот, который дает ребенку возможность создавать свою программу из последовательности шагов, чтобы проложить маршрут следования для робота.

Робо_мышь знакомит с базовыми понятиями программирования, в том числе: объясняет логику программирования, способствует развитию критического мышления.

Адресат программы Данная программа рассчитана на работу с дошкольниками в возрасте 5 - 7 лет.

Количество детей в группе до 6 человек.

Срок реализации полного курса программы: 1 год (сентябрь - май) Форма занятий: очная.

Режим занятий: 2 занятия в неделю.

Образовательная деятельность проводится в соответствии с рекомендуемой продолжительностью режимных моментов для возрастных групп детского сада; объёмом учебной нагрузки с учётом требований СанПиН 1.2.3.3685 - 21. Продолжительность занятия: 25-30 минут, в зависимости от возраста.

Объём часов по программе составляет 64 часа. Срок освоения программы: 1 год.

Формы деятельности на занятиях: подгрупповые занятия, игровая деятельность; самостоятельная творческая (практическая) деятельность; совместная деятельностьс педагогом; парная деятельность, командная работа; исследовательская деятельность.

1.2. Цели, задачи программы

Цель программы – развитие познавательной активности и креативного мышления детей старшего дошкольного возраста через применения программируемого робота.

Задачи Образовательные

- Учить программированию робота, составлять алгоритмы передвижения робота.

- Учить понимать элементарные схемы пространства.

- Формировать навык ориентировки на плоскости, совершенствовать навык счета.

Развивающие

- Развивать внимание и память.

- Развивать речь, логическое мышление, мелкую моторику.

- Обеспечить развитие свободного общения взрослого с детьми.

- Развивать интеллектуальные способности детей дошкольного возраста средствами STEM-образования.

Воспитательные

- Воспитывать усидчивость (видеть и исправлять допущенные ошибки, и добиваться результата)

- Воспитание у детей потребности в сотрудничестве, взаимодействии со сверстниками, умения подчинять свои интересы определенным правилам.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

Тема 1: Вводное занятие (2)

Теория: Правила поведения на занятиях. Техника безопасности на занятиях; введение детей в мир роботов.

Практика: Рисование робота по воображению

Тема 2. Знакомство с Робо-мышью (3)

Теория: Знакомство с робо-мышью, «Полем» и его деталями. Изучаем элементы управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Познакомить со схематическим изображением направлений движения робота.

Практика: Зарисовка схем, элементов управления, соединение кнопки с направлением мыши.

Тема 3. Основные команды (2)

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши».

Практика: задавать роботу простейшие действия. Тема 4. Что такое алгоритм (2)

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Дать детям представление что такое алгоритм.

Практика: составление простейшего алгоритма.

Тема 5. Как научить робота двигаться, программируем робо-мышь (6) Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Закрепить понятие алгоритм. Дать представление детям, что такое программирование, и как запрограммировать рбота-мышь.

Практика: программирование мыши самостоятельно.

Тема 6. Работа с карточками кодирования. Составление алгоритма (8) Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Закрепить понятие алгоритм, программирование. Познакомить детей с карточками и правилом работы с ними.

Практика: Составление простых алгоритмов, программирование мыши самостоятельно.

Тема 7. Программируем мышь по алгоритму товарища (4)

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Закрепить понятие алгоритм, программирование.

Практика: Составление простых алгоритмов из карточек, программирование мыши самостоятельно.

Тема 8. Работа с карточками – заданиями для программирования (6) Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Закрепить понятие алгоритм, программирование. Познакомить детей с карточками-заданиями. Составление алгоритма по карточке-заданию. Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию. Тема 9. Самостоятельная работа с робо-мышью (4)

Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию. Тема 10. Работа с полем «Геометрические фигуры» (6)

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Рассматривание поля «Геометрические фигуры»

Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию. Тема 11. Работа с полем «Цифры» (6)

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Рассматривание поля «Цифры»

Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию. Тема 12. Работа с полем «Сказки» (6)

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Рассматривание поля «Сказки»

Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию. Тема 13. Самостоятельная работа с робо-мышью (6)

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Обговорить правила поведения.

Практика: Программирование мыши самостоятельно по составленному алгоритму.

Тема 14. Игры - соревнования (6)

Теория: Повторение элементов управления мини-роботом на спинке у «Робо-Мыши». Обговорить правила поведения.

Практика: Программирование мыши самостоятельно по карточке-заданию.

Тема 15. Итоговое занятие (6)

Практика: Самостоятельное построение игрового «поля» по карточке – заданию. Составление алгоритма. Программирование и запуск мыши самостоятельно

Тема 16. Игры - соревнования (6)

Практика: Самостоятельное построение игрового «поля» по карточке – заданию. Составление алгоритма. Программирование и запуск мыши самостоятельно

1.4 Ожидаемые результаты

• ребенок овладевает основами алгоритмики, проявляет инициативу и самостоятельностьв среде программирования, общении, познавательно-исследовательской деятельности и моделировании своей деятельности;

• ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;

• ребенок проявляет интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задает вопросы взрослым и сверстникам, анализирует свои действия, исправляет допущенные ошибки, добивается поставленной цели.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» 2.1. Календарный учебный график

2.2 Условия реализации программы Методическое обеспечение.

Методы обучения:

1. словесные: беседа, рассказ, диалог;

2. наглядные: демонстрация, иллюстрация (карточки с заданиями) показ с пояснением.

3. практические: упражнение, игра.

Для занятий с детьми созданы необходимые условия: занятия проводятся в кабинете ПДО с набором «Мышиный код. Делюкс».

Материально-техническое обеспечение: 1. 2 стола и стулья по количеству детей

2. набор «Мышиный код. Делюкс»: РобоМышь(2 шт); Игровоеполе (16 пластиковых элементов, кот. соединяются в поле); 22 стенки лабиринта, 3 арки, «сыр»; 30 двухсторонних карточек кодирования; 10 двухсторонних карточек с заданиями

3. Экран с проектором 4. Ноутбук

Информационное обеспечение: сайт, соц. сети, интернет-источники. Кадровое обеспечение. Занятия проводит педагог с педагогическим

образованием

2.3 Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: анализ деятельности детей, заполнение листов наблюдений, журнал посещаемости, самостоятельное программирование робота по алгоритму.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: итоговые занятия, занятия в форме соревнований, отчетное занятие для родителей.

2.4 Оценочные материалы

В качестве процедур оценивания используются педагогические наблюдения, открытые занятия, конкурсы, соревнования, блиц - опросы.

2.5 Методические материалы Методы обучения и воспитания:

1. Наглядный (фото, видео), карточки с заданиями.

2. Объяснительно-иллюстративный (беседа, объяснение материала, показ действия).

3. Репродуктивный (устный опрос ранее изученного материала, упражнение на запоминание, самостоятельное программирование робота).

4. Практический (практические занятия, итоговые занятия).

Формы организации образовательного процесса: образовательный процесс проходит в подгрупповой форме (4 человека), также проводить индивидуальные занятия с обучающимися.

Дидактический материал: - Карточки с заданиями

- Карточки для игрового поля «Цифры», «Геометрические фигуры», «Сказки»

- Карточки кодирования Алгоритм учебного занятия:

1. Водная часть: приветствие, упражнение на мелкую моторику, мотивация

2.Основная часть: работа с игровым материалом 3.Заключительная часть: Обсуждение работы

2.6. Список литературы для педагога

1. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое 12 творчество: учебная программа / Т. В. Волосовец и др. — 2-е изд., стереотип. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.

2. Ташкинова Л. В. Программа дополнительного образования «Робототехника В детском саду» [Текст] // Инновационные педагогические технологии: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2016 г.). — Казань: Бук, 2016. — С. 230-232. — URL