Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Психологический настрой

3 минуты

Приветствие, установление зрительного контакта.

- Дорогие ребята! -Предлагаю вам поприветствовать друг друга в нашем кругу

Ритуал утреннего приветствия.

Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка.

Проведение социо-игровой игры «Общий круг»

Приветствие.

Мы все вместе встали в круг

Ты - мой друг и я -твой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Дети встают кругом, каждый здоровается со своим соседом, при этом смотрит ему в глаза и улыбается. В это время можно передавать друг другу, какой либо предмет (мяч, цветок, игрушку и т. д.)

Психологическая готовность детей.

Вводно - организационный

2 минуты

-Вчера мне пришло СМС сообщение от Акронтеля старшего - он приглашает нас в гости нашему другу Кронтику в Волшебный лес.

-Чтобы нам было удобней добираться до дома Кронтика дедушка Акронтель старший прислал нам схему- план, по которой мы отправимся в путь.

Вовлекает в слушание.

Создание игровой, проблемной ситуации.

- Как вы думаете?

С чего начнем?

Игровая- встают полукругом, слушают.

Получают информацию, обдумывают, отвечают.

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания.

Мотивационно -побудительный.

Практическая работа

10 минут

Динамическая пауза

1минута

Практическая работа

10 минут

Рефлексия

3 минуты

Предлагаю рассмотреть план

Вы определились куда сначала идти?

(Подходим к доске с изображением леса)

-Чтобы в него войти нам надо выполнить следующие задание:

Вам предлагают наборы примеров их надо решить и найти ответ, один из которых будет < 5, а другой >5.

Чтобы это сделать быстрее, предлагаю разделиться на две команды. ( 2 двери -- 2 команды)

Деление на группы_

Педагог подзывает двух детей –это первые участники команды.

IРабота в группах

Предлагаю командам выбрать капитана

Капитаны подойдите ко мне. И возьмите задание для своих команд.

.

Д/и "Найди нужный пример" больше 5 – меньше 5

Дети в одной команде выбирают примеры, ответы которых меньше 5.

Дети в другой команде выбирают примеры, ответы которых больше 5.

Волшебный лес пропускает детей

- Задание мы выполнили, надо отправляться дальше

-Что теперь нужно сделать ?

-Теперь, ребята, нам с вами надо по плану сад найти место, где растут деревья с колючими листочками.

Давайте сравним длину иголок сосны и ели, цвет, мягкость и расскажем о том, что вы заметили.

СМЕНА МЕЗАНСЦЕНЫ

IIРабота в парах

(деление по нитям) Для образования пар ведущий держит в кулаке нити или веревочки длиной до одного метра (на половину количества участников) так, что концы свешиваются справа и слева. Каждый из участников хватает конец нитки (веревки) и, не выпуская его, отыскивает свою пару.

- Молодцы! Справились с заданием

- Ребята, мы прошли долгий путь, немного устали.

Предлагаю вам отдохнуть

Физкультминутка

«Мы по лесу идем(маршируют)

Звонко песню мы поем (покачивание головой вправо-влево)

Мы по лесу шагаем (маршируют)

Ровно ноги поднимаем.

Делай шаг – раз, два,

Взмах руками – три, четыре

Повернулась голова (вправо - влево)

Руки вверх и ноги шире.

Прыгнем вместе высоко

И дальше по лесу пойдем»

СМЕНА МЕЗАНСЦЕНЫ

-Ребята, для того чтобы продолжить путь по волшебному лесу, необходимо разбиться на команды. (по счетным палочкам 2 цветов)

Выберите капитана.

Дети делятся на новые команды и выбирают капитана.

III работа в группах

- Деление на группы (при помощи счетных палочек 2 цветов), выбор капитанов.

Капитаны, прошу вас подойти за следующим заданием

• раздает по 10 уточек и карточки от 1 до 10 на каждую команду. На одной карточке знак "+", а на друг знак"-".

Педагог говорит задание: «Придумать задачу и выложить ее решение с помощью карточек с изображением математических знаков».

- Посмотрите на план и скажите, куда дальше следует идти?

Около музея детей встречает Кронтик. Он приглашает их познакомиться с картиной, а чтобы открыть дверь музея надо выполнить задание с помощью волшебной палочки.

Ребята встают в круг, передавая волшебную палочку друг другу называют соседей числа.

Чтобы попасть в музей детей ожидает задание Д/и "Соседи числа»

- Что такое музей? (Ответы детей.)

- А в какой музей Кронтик приглашает нас с вами? (В музейный дом)

- Как Вы догадались? (ответы).

- Что мы там сможем увидеть? (картины)

- А какие виды картин мы с вами уже знаем? (портрет, натюрморт, пейзаж)

- Давайте познакомимся с этой картиной поближе.

(проходим за столы)

- Кто может прочитать название картины? («Утро в сосновом лесу»).

- Кто написал эту картину? (Иван Шишкин)

Положите указатель на предмет с помощью которого мы попадем в картину.

- Сколько героев вы видите на картине?

- Все ли медведи одинаковые по величине?

Выделите Зорким Оком самого большого медведя, теперь маленьких.

-А вы видите старые деревья? Покажите, используя Зоркое Око, кусочек самого страшного дерева. - Вы видите сломанный ствол старого дерева и кривые сучья?

- В рамку поместите кустарник если он есть.

-Поместите в Волшебное Око сначала то, что тебе кажется очень красивым. А потом выдели то, что немножко пугает, кажется страшным.

-Молодцы, ребята! Наше путешествие по Волшебному лесу закончилось. Мы выполняли разние задания и встретились с нашим другом Кронтиком.

Вопросы для обсуждения:

• Какое задание вам понравилось всех больше?
• Что было труднее всего выполнить?

Я вас благодарю за работу и говорю всем спасибо!!!

Эмоционально включает в действие.

Вовлекает в совместную деятельность. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Стимулирует любознательность, интерес. Способствует тому, чтобы дети самостоятельно разрешали возникающие проблемы.

Вовлекает в совместную деятельность. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Создание проблемной - игровой ситуации.

Эмоционально включает в действие.

Внимательно рассматривают схему-план

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение

-Надо идти к лесу

-Найти нужное решение

Далее первые выбирают вторых, вторые- третьих и т.д..

Дети выбирают капитанов при помощи считалочки

• одной команды получили задание и выбирают примеры, ответы которых меньше 5. другой команды стараются и выбирают примеры, ответы которых больше 5.

Капитаны контролируют выполнение работы

Выполнив задание, дети подходят с примерами и прикрепляют их к картинке с изображением леса, обосновывая свое решение. Например, я взял этот пример, потому что 2+1=3, это меньше 5, значит,мне подходит и.т..

Смотрят план-схему, идти надо в "Ботанический сад".

Дети рассматривают план сада.

Следующие задание – разделиться на пары .

Каждая пара проходит за стол, им предлагается сравнить веточки сосны и ели, и найти сходство и отличия.

Участвуют в физкультминутке,

синхронно выполняют действия по показу ведущего

Капитаны, получив задание, самостоятельно объясняют его своей команде.

Дружно выполняют задание

Закончив работу, проверяют правильность ее выполнения

Дети выполнив задание встречаются с Кронтиком , который их приглашает в музей, чтобы увидить его любимую картину "Утро в сосновом бору"

Делятся впечатлениями о своих приключениях.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности .

Овладение умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Дети проходят за столы

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта.

Внутренняя мотивация на деятельность.