Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать стремление проявлять настойчивость в достижении результата своих действий, эмоционально откликаться на возникшую ситуацию с героем

Развивающие задачи:

• Развивать навыки словообразования, словоизменения
• Развивать общую и артикуляционную моторику, тонкую моторику рук посредством пальчиковой гимнастики, координацию движений глаз и руки
• Развивать фонематический слух и восприятие, навыки звуко-слогового анализа,

Обучающие задачи:

• Формировать умение определять наличие звуков «Р» и «РЬ» в словах, предложениях; дифференцировать их.

● Учить словоизменению, заменяя первый звук на звук «Р»

• Учить умению различать твердый, мягкий звук «Р» .

Ване: Воспитывать звуковую культуру речи. Вырабатывать дикцию: отчётливого внятного произношения каждого звука и слова в отдельности.

Этапы

Методы обучения и воспитания

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 этап:

Организационно- мотивационный этап

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность

Формирование готовности к восприятию

Беседа

Художественное слово

Организация деятельности для мотивирования детей на дальнейшую деятельность

-Ребята, а вы любите сказки слушать? Поможете мне отгадать загадки? (воспитатель загадывает детям загадки, выставляя на мольберте картинки с изображением героев сказок).

И зайчонок, и волчица -
Все бегут к нему лечиться.

(Доктор Айболит)

Этот сказочный герой

Кривоногий и хромой.

Он повсюду знаменит

И на всех грязнуль сердит.

(Мой Додыр )

Шапочку надела

И шагает смело.

Песенку поёт,

К бабушке идёт.

(Красная Шапочка)

- Молодцы ребята! Ловко отгадали все загадки.

Дети отгадывают загадки о героях сказок.

Дети положительно настроены на предстоящую деятельность, высказывают свои предположения.

Готовы к совместной деятельности, к общению.

Дети демонстрируют умения отгадывать загадки. Проявляют интерес к отгадыванию загадок

2 этап:

Совместное планирование деятельности

Задача: планировать дальнейшую совместную деятельность, учить дифференцировать звук в словах.

Стимулирование занимательным содержанием

Постановка системы перспектив

Словесный метод Упражнение

Пример

Совместное планирование с детьми предстоящей деятельности в игровой форме

-А хотели бы вы оказаться на месте Красной Шапочки и отправиться в сказочный лес в гости к бабушке?

-Но для этого нам надо будет преодолеть препятствия, которые встретятся в пути. Согласны?- Ребята, а вы помните, что в гости не ходят с пустыми руками? Предлагаю собрать гостинцы для бабушки Красной Шапочки.

Задание: из набора продуктов в корзинку положить только те, в названиях которых слышится звук «Р».

-Молодцы, ребята! Правильно положили в корзинку продукты , в которых имеется звук «Р»

Дети демонстрируют умение отбирать продукты со звуком «Р» в названиях.(проговаривают слова и дифференцируют звук в словах)

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Используют речь для выражения своих мыслей. Проявляют любознательность, инициативу в общении, активно участвуют в беседе.

Умеют сравнивать, анализировать, выделяют звуки в словах

3 этап:

Закрепление звука в словах

Задача: развивать фонематический слух и восприятие, навыки звуко-слогового анализа

Демонстрация

Упражнение

Создание ситуации успеха

Пример

Организация детей на игровое задание по определению мягкого и твердого звука

Воспитатель вместе с детьми входит в «сказочный лес». Включена аудиозапись «Звуки природы». Воспитатель предлагает детям послушать и повторить звук голоса, который издает птица-ворон. – «КАР-КАР»

Педагог напоминает детям:

- Р-р-р-язычок упирается в верхнее небо и издается звук (произносим громко, тихо, шепотом).

Повторяйте вместе со мной:

Ар-ар-ар-мы поставим самовар, Ра-ра-ра-выпьем чаю мы с утра.

-Ребята, послушайте звук «р» звонкий или глухой?

- Правильно, этот звук звонкий, согласный, он может быть твердым или мягким. Мудрый Ворон предлагает выполнить его задание. Воспитатель берет конверт , читает 1 задание

Задание: Сейчас я буду называть слова, а вы попробуйте определить какой звук твердый- «Р», или мягкий звук «РЬ» слышится? Услышав твердый звук поднимите синюю ладошку, мягкий звук – зеленую ладошку. ( роза, береза, гиря, рысь, варенье, рыба, рак, торт, фонарь, город, рыцарь, царь, рис, рынок, рука, перо, янтарь, творог).

-Кто хочет придумать слово со звуками «р», «рь» и определить твердый звук или мягкий?

- Молодцы ребята, поиграли с Вороном, научились определять твердый и мягкий звук «Р».

Дети слушают аудиозапись звуков природы. Выполняют звукоподражание, проговаривают отчетливо чистоговорку.

Дети выделяют звук «Р» и «РЬ» в словах. Называют слова с мягким и твердым звуком.

Определяют позицию звука в названном слове с помощью звуковых ладошек.

Дети демонстрируют умение произносить звуки отчетливо, умеют управлять силой голоса, демонстрируют правильное нижнедиафрагмальное дыхание.

Умеют правильно произносить заданные звуки. Отличают мягкий звук от твердого.

Умеют определять наличие звуков «Р» и «РЬ» в словах, дифференцируют их.

4 этап:

Выделение звука среди ряда звуков

Задача: развивать умения анализировать, выделять звук в словах

Художественное слово

Создание ситуации успеха

Использование игр и игровых форм обучения

Организация детей на слушание стихотворения и выделение в нем слов с определенным звуком

Воспитатель с детьми подходят в сказочному водоему (река). Берут конверт с заданием.

Задание: Я прочту стихотворение, вы послушаете его внимательно и найдете в нем слова со звуком «р» и назовете их.

«Рыбка»

Рыбка в озере жила, рыбка к берегу плыла, Хвостиком виляла, корм себе искала.

Возле берега червяк извивается вот так. Рыбка подплывает, червяка хватает.

Дернул леску рыбачек, да сорвался червячок.

Рыбка не попалась, с червяком умчалась.

(читает 2 раза)

_ Молодцы ребята, назвали слова в которых слышится звук «Р» и «РЬ».

Дети слушают стихотворение , анализируют, называют слова с заданным звуком.

Умеют сравнивать, анализировать, выделяют в стихотворении слова со звуком «Р».

5 этап:

Физкультминутка

Задача: снять эмоциональное и мышечное напряжение, развивать координацию движений, работу артикуляционного аппарата.

Показ

Упражнение

Организация детей на физкультминутку со звукоподражанием.

-А на нашем водоеме плавают утки, они хотят с вами поиграть.

«Вышли уточки на луг»

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения кистями рук.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш. (Присели.)

-Отдохнули, повеселились! А теперь скажите, какой герой стихотворения произнес звук »Р»?

Дети выполняют движения и звукоподражание в соответствии с воображаемым животным.

Проявляют положительные эмоции.

Дети выполняют упражнения с разной силой голоса.

Дети координируют речь с движением, умеют управлять силой голоса. Демонстрируют правильное нижнедиафрагмальное дыхание.

6 этап:

Выделение первого звука среди ряда звуков

Задача: развивать умения сравнивать, выделять звук вначале слова, заменять его на звук «Р»

Упражнение

Объяснение

Создание ситуации успеха

Стимулирование занимательным содержанием

Постановка системы перспектив

Организация деятельности по звуковому анализу слова

-А вы знаете, что в сказочном лесу слова тоже могут быть сказочными? Хотите это проверить? (воспитатель берет мяч, поочередно произносит слова и бросает мяч детям)

Задание: я буду называть слова, а вы будете заменять первый звук на звук «р» и увидите какие новые слова у вас получатся (хобот, танец, забота, мычать, пугать, пыжик, нога, макеты, козы, высь, мак, кот, Тома).

- Молодцы, дети! Здорово у вас получилось заменять звуки в словах.

Дети выражают положительные эмоции, готовность к дальнейшей деятельности. Выделяют первый звук в слове и заменяют его на звук «Р»

Демонстрируют умение звукового анализа слова.

7 этап:

Пальчиковая гимнастика

Задача: развивать координацию речи с движением, тонкую моторику

Демонстрация

Пример

Организация с детьми игры на развитие тонкой моторики пальцев и рук

-Теперь я попрошу вас тихонько подойти к столам.

-Чтобы выполнить следующие задание нам необходимо подготовить наши пальчики.

-Ладони лежат на столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы).

«Червячки»

Раз, два, три, четыре, пять,

Червячки пошли гулять.

Вдруг ворона выбегает

Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)

Головой она кивает,

Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз

Каркает: "Вот и обед!"

Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх

Глядь

разводим руками

А червячков уж нет.

Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди.

-Молодцы, ребята! Кто запомнил и сможет назвать слова со звуком

«Р »? Приготовили наши пальчики к следующему заданию.

Выполняют пальчиковую гимнастику в соответствии со словами в игре.

Координируют речь с движением.

8 этап:

Работа в тетрадях

Задача: развивать тонкую моторику, координацию движений глаз и руки, уточнять и активизировать словарь детей словами со звуком «Р»

Иллюстрация

Упражнение

Использование игр и игровых форм обучения

Постановка системы перспектив

Метод взаимной проверки

Организация творческой деятельности детей за столом

Ребята посмотрите Красная Шапочка хотела что-то нарисовать, но серый волк ей помешал - он напугал ее и она убежала, не дорисовав. Попробуем узнать, что хотела нарисовать девочка? (дом).

-А чего не хватает этому дому? Дорисуем те части в названиях которых есть звук «р» (дверь, крыша, рама, труба).

-А какая мебель может стоять в доме? Со звуком «р» (кровать, кресло, телевизор, радио, картина, ковер).

-А что можно нарисовать около дома? (забор, дерево, сирень, роза, ромашка, трава). Педагог корректирует, помогает детям, у которых возникли затруднения.

-Молодцы, вы справились с этим заданием, дорисовали предметы со звуком «Р», отправимся дальше.

Дети принимают игровую задачу. На приготовленных листочках дорисовывают недостающие части, объясняют свой выбор.

Например: Я нарисовал трубу, т.к. в этом слове слышится звук «Р» и т.д.

Дети проверяют правильность выполнения задания у друг друга.

Демонстрируют умение согласовывать существительные в форме родительного падежа, демонстрируют умение дифференцировать заданный звук в словах.

9 этап:

Подведение итогов (открытость)

Задача: организовать инициативность в обсуждении, построении высказываний

Беседа

Поощрение

Организация инициативности в обсуждении, построении высказываний

-А вот и домик бабушки . Давайте постучимся в дверь. (воспитатель берет куклу БИ-Ба-БО и разговаривает с детьми от имени куклы):

-А вот и детки мои хорошие. Какие же вы умницы, молодцы, что пришли ко мне в гости.

-Ребята, вспомните и назовите задания, которые вы выполнили в сказочном лесу? Что вам больше понравилось? Что было трудно выполнять?

-А что бы было если бы не было звуков «Р», «РЬ»?

- Бабушка, а мы с ребятами принесли вам гостинцев, угощайтесь.

Дети выражают положительные эмоции от выполненной деятельности.

Садятся за стол, угощаются, организуют игру «В гостях у бабушки Красной Шапочки».

Выражают свои мысли и чувства от разных видов деятельности.

Могут организовать сюжетную игру.