Волшебная жидкость
Автор: Непомяцкая Ильсияр Ильгизовна
Организация: МДОАУ №181
Населенный пункт: г. Оренбург
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ |
|
Ф.И.О. воспитателя |
Непомяцкая И. И. |
Группа |
Общеразвивающей направленности для детей от 5-6 лет |
Образовательная область/ образовательная деятельность |
Познавательное развитие
«Развитие познавательно – исследовательской деятельности» |
Дата |
|
Тема название |
«Волшебная жидкость» |
Цель |
Развитие познавательного интереса детей 5-6 лет через исследовательскую деятельность |
Задачи |
Образовательная: Познакомить со свойствами подсолнечного масла. Закрепить знания детей о свойствах воды Содействовать формированию у детей представлений о плотности воды и подсолнечного масла, и что с ними происходить при смешивании. Развивающая: Развивать исследовательские способности детей через опыты и эксперименты. Развивать познавательные процессы: мышление, речь, внимание, восприятие. Побуждать к самостоятельному поиску причин, ориентированному на взаимодействие взрослого с ребенком. Воспитательная: Воспитывать умение выполнять словесную инструкцию воспитателя по последовательности изготовления жидкости. Способствовать формированию социального партнерства, желание действовать вместе со сверстниками, получая удовольствие от совместной деятельности. Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру. |
Словарная работа |
Лаборатория, подсолнечник, сотрудник - лаборант. |
Предварительная работа |
Беседа «Как растет подсолнечник» |
Оборудование |
Оборудование: телевизор, презентация, картинки-схема изготовления жидкости. Материал: Стаканчики с водой, стаканчики с подсолнечным маслом, емкости с растворившейся гуашью, пипетки, ложки одноразовые, стаканчики для смешивания, семена подсолнуха, семена гречки, фартуки и шапочки на каждого ребенка. |
№ |
Этапы |
Деятельность педагога/ предполагаемая деятельность детей |
Методы Приемы Формы |
1 |
Организационно- мотивационный этап и постановка проблемы |
Дети играют на ковре. Присаживаюсь к ним, и во время игры, случайно нахожу флешку. Воспитатель: Ой, ребята, как тут оказалась флешка? Как мы можем узнать, что за информация в ней? Дети: Посмотреть по телевизору, компьютеру. Вставляю флешку в телевизор и включаю. Видеообращение Гения Евгеньевича. (Звучит отрывок песни из мультипликационного фильма «Фиксики, помогатр». И резким звуком музыка заканчивается-ломается помогатр.) Гений Евгеньевич: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали. Дети: Да, это Гений Евгеньевич из мультфильма «Фиксики». Гений Евгеньевич: Вы слышали этот звук? Дети: Да Гений Евгеньевич: Сломался помогатр фиксиков. А фиксики без помогатора не смогут помочь людям. А помогатр работает только с помощью волшебной жидкости. Помогите мне изготовить волшебную жидкость. Я набираю в свою лабораторию сотрудников-лаборантов для изготовления волшебной жидкости. Воспитатель: Что случилось у Гения Евгеньевича? Что он просит сделать? Дети: Сломался помогатр. «Волшебную дикость» для помогатора. Воспитатель: Где мы можем сделать «волшебную жидкость»? Дети: В лаборатории. |
Словесный: беседа вопросы и ответы детей
Наглядный: использование ИКТ |
2. |
Основной этап |
||
2.1. |
Этап ознакомления с материалом |
Воспитатель: А вы знаете, что такое лаборатория? Дети: В Лаборатории проводят опыты. Лаборатория – это место, где ученные проводят различные опыты и эксперименты. Воспитатель: Как вы думаете кто такие лаборанты? Ответы детей Воспитатель: В лаборатории работают сотрудники, которых называют – лаборантами. Лаборанты занимается подготовкой оборудования и проведением экспериментов. Нам нужно срочно попасть в лабораторию. На каком транспорте мы можем добраться в лабораторию? На чем быстрее будет добраться? Дети: на машине, самолете. Самолете. Воспитатель: Готовы? Дети: Да Включаю в телевизоре клип с движениями «Самолет». Воспитатель: Мы с вами в лаборатории. Надеваем фартуки и шапочки. Ой, ребята, здесь расположены какие-то картинки. Что они означают? Дети: Смотрят на картинки и отвечают. - Эксперименты проводятся только с воспитателем. - Нельзя пробовать вещества на вкус. - Нельзя нюхать незнакомые вам вещества. - Нельзя трогать руками незнакомые вам вещества. - Если есть вопросы, спросите у воспитателя. - В лаборатории находиться только в халатах. В процессе помогаю детям правильно сформулировать правила. |
Словесный: беседа вопросы и ответы детей
|
2.2. |
Этап решения проблемы |
1 опыт Каждый ребенок проходит к столу с лабораторным оборудованием На столе стоят: семена подсолнечника и семена гречки. Воспитатель: Ребята, как вы думаете, из чего должна состоять «волшебная жидкость»? Ответы детей Воспитатель: Какое жидкое масло вы знаете? Ответы детей Воспитатель: Ребята, вспоминаем правила лаборатории. Незнакомые вещества мы не нюхаем, не трогаем руками и не пробуем на вкус. Но так как мы знаем эти вещества, что они не нанесут нам вред, мы можем с вами брать в руки. Из чего получается подсолнечное масло? Ответы детей Воспитатель: Давайте проверим. Перед вами семена подсолнечника и гречки. Ребята, как можно узнать есть ли в этих семенах масло? Ответы детей Воспитатель: Для этого нужно провести опыт: Берем лист бумаги, сгибаем пополам, разворачиваем лист, кладем на одну половину листа семена, закрываем. Берем брусок и надавливаем на лист бумаги. Смотрим, что мы видим? Ответы детей Воспитатель: Под какими семенами осталось пятно? Ответы детей Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод? Дети делают вывод: От семян подсолнечника остается след (пятно). Это след (пятно) масла. Из семечек подсолнечника получается подсолнечное масло. Воспитатель: Ребята, скажите, как растет подсолнечник? Ответы детей Воспитатель: Давайте представим себя подсолнечниками. Посеяли семечко. Поливал дождик. Появился подсолнух Потянулся к солнцу И от ветра он качается И всем мило улыбается. 2 опыт Воспитатель: Перед вами две емкости с различными жидкостями. Как можно определить где вода, а где подсолнечное масло? Ответы детей Воспитатель: Ребята, возьмите в две руки стаканы с жидкостью и понюхайте. Какая жидкость имеет запах? Дети делают вывод: Семечками, подсолнечное масло имеет запах, а вода не имеет 3 опыт Воспитатель: Перед изготовлением волшебной жидкости нужно определить, что легче вода или масло. Ребята, как мы можем определить? Ответы детей Воспитатель: Ребята, налейте в стакан с подсолнечным маслом воду. Наблюдаем, что происходит? Ответы детей Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод? Дети делают вывод: Масло не «тонет» в воде, а плавает на поверхности большой каплей. Оно легче воды. 4 опыт Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Каждый из вас определил из каких семян получают подсолнечное масло, какая жидкость легче и тяжелее. Теперь пришло время изготовления волшебной жидкости. Посмотрите на схемы, которые расположены на столе. Вам хорошо видно? Ответы детей Воспитатель: Мне совсем не видно. Наверное, мои глазки устали. Что же делать? Ответы детей Воспитатель: Молодцы. Давайте сделаем гимнастику для глаз. Нам нужно быть очень внимательными при изготовлении «волшебной жидкости». Смотрят глазки вправо-влево, (Перемещают взгляд вправо и влево) Смотрит глазки вверх и вниз. (Перемещают взгляд вверх и вниз) Что увидели наши глазки? (Моргают левым, правым глазом поочередно) Ну, ка быстро отзовись? (Закрывают и открывают глаза) Воспитатель: Внимательно смотрите и выполняйте изготовление волшебной воды. -Что ты делаешь с начало, Миша? Ответ ребенка Воспитатель: Молодец. Ребята, вспомните, а мы с вами что делали когда сравнивали, что тяжелее, что легче? Ответы детей Воспитатель: Какой вывод мы с вами можем сделать? Дети делают вывод: Вода тяжелее подсолнечного масла. Воспитатель: Молодцы. Смотрим следующую последовательность изготовления жидкости. -Валентина, что мы должны сделать? -А как думает Савелий? Ответ ребенка Ответ ребенка Воспитатель: Молодцы. Набираем краску в пипетку, капаем в жидкость из воды и масла. Наблюдаем. Что происходит? Ответы детей Воспитатель: Как вы думаете, какой можно сделать вывод? Дети делают вывод: Краска, так как смешана с водой, попадая в масло, превращается в шарик. Шарик с краской проходит через масло и, попадает в свою водную среду и смешивается с ней. Воспитатель: Ребята, мы с вами изготовили «Волшебную жидкость». Молодцы, постарались. Сейчас я залью волшебную жидкость в помогатр. В телевизоре изображена картинка помогатора, делаю вид, сто наливаю. В этот момент звучит звук, далее помогатр начинает петь песню. Ой, ребята, помогатр заработал. Гений Евгеньевич: видеообращение детям с благодарностью. Раздаю эмблемы Воспитатель: Нам пора возвращаться в группу. Аккуратно приходим, снимаем фартуки и шапочки. Помогатр, помоги пожалуйста нам вернуться в группу. Звучит песня помогатр, прошу детей закрыть глазки. |
Наглядный: семена гречки, подсолнечника, вода, подсолнечное масло, краски
Практический: экспериментирование
|
3. |
Заключительный этап. |
Олеся Викторовна: Ребята, где вы были? Я вас потеряла. Ответы детей Олеся Викторовна: Что вы там делали? Дети: «Волшебную жидкость» Олеся Викторовна: Каким ингредиентом вы познакомились? Из каких семян получают подсолнечное масло? Дети: Подсолнечное масло. Из семян подсолнечника. Олеся Викторовна: Ребята, подсолнечное масло имеет запах? При смешивании подсолнечного масла и воды, что выяснили? Ответы детей |
Словесный: Итоги занятия |