Коучинг как средство повышения педагогической компетентности педагога

Автор: Хворых Надежда Анатольевна

Организация: МКОУ «КСОШ №2»

Населенный пункт: Тульская область, п. Куркино

Всмотрись в каждого – увидишь талант,

Всмотрись в талант – увидишь звезду.
Всмотрись в звезду и увидишь путь,
И сделай этот путь поистине звездным .

В современном мире педагог должен всегда находиться на инновационной волне. И сегодня наша группа собралась, чтобы поработать в новой для нас форме – в форме коучинга. Я очень надеюсь, что у нас с вами получится интересный и полезный разговор. Для начала разберёмся, что такое коучинг?

Коучинг ( англ. coaching- обучение, тренировки) - метод консалтинга и тренинга, в процессе которого человек, называющийся «коуч», помогает обучающемуся достичь некой жизненной или профессиональной цели.

В сфере образования коучинг рассматривается как сотрудничество субъектов воспитательно- образовательной деятельности, которое помогает достигать высоких результатов во всех сферах жизнедеятельности, в том числе и в сфере обучения.

В чём отличие коучинга от других методов?

Для наилучшего понимания этого термина приведу пример с лыжником.

Итак, с лыжником работают:

 

Психотерапевт - выяснит у лыжника, что он чувствовал, когда падал на лыжах.

Тренер - покажет и научит, как двигаться на лыжах и дышать.

 

Консультант - расскажет об истории лыжного спорта и видах лыж.

Коуч - встанет на лыжи рядом с вами и просто спросит о том, куда выхотите доехать. А в процессе вашего движения в пункт назначения будет вам помогать и поддерживать.

 

Коучинг не учит, а помогает учиться. По - другому – это развивающее консультирование.

Основа этой техники – интерактивное общение, дискуссия.

Коучинг проходит ряд этапов:

1. Постановка цели

2. Анализ деятельности

3. Поиск решений

4. Сопровождение и поддержка во время движения к цели.

 

Прежде чем перейти к активным действиям, я предлагаю настроиться на плодотворную совместную работу.

И первое задание:

(под лирическую музыку) произнесите фразу и закончите её :

«Я хороший педагог, потому что…» (ответы педагогов)

 

Предлагаю вам небольшую разминку.

1. В каком году вступил в силу ФГОС ДО?

2. Назовите направления развития ребенка?

3. Определите время реализации ООП ДО:

а) от 65% до 80% времени пребывания детей в детском саду;

б) только во время занятий;

в) может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в организации.

4.К какой образовательной области относится восприятие музыки. фольклора?

а) социально-коммуникативное развитие;

б) познавательное развитие;

в) речевое развитие;

г) художественно-эстетическое развитие;

д) физическое развитие.

5. На что нацелен Стандарт ДО?

а) формирование знаний, умений, навыков;

б) формирование интегративных качеств личности;

в) целевые ориентиры дошкольного образования.

 

Цель нашей коучинг - сессии - повышение педагогической компетентности.

В п. 3. 4. 2. ФГОС ДО говорится, что педагогические работники должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условий развития детей.

Вспомните пожалуйста, что такое: профессиональная педагогическая компетентность.

Чтобы приобрести опыт и найти что-то новое, приходится много работать, искать, не бояться ошибиться. А это сложно. Только в словаре слово «победа» стоит перед словом «работа». А в жизни всё наоборот. Профессионализм педагога рассматривается сегодня как условие достижения современного качества образования. ФГОС существенно меняет содержание и образовательные технологии, переводя их на интерактивную и деятельностную основу.

Я предлагаю сегодня обсудить проблему «Организация образовательной деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС ДО». Уровень дошкольного образования в каждом детском саду полностью зависит от качества выстроенной воспитательно-образовательной деятельности.

В настоящее время условиями эффективного развития дошкольников выступает изменение позиции педагога.

Мы знаем, что образовательная деятельность должна носить характер не прямого, а опосредованного обучения и осуществляться в совместной деятельности ребёнка и взрослого. Изменяются организационные формы - они становятся более гибкими, вариативными.

Для того, чтобы всесторонне проанализировать проблему посмотрите на дерево.

Ствол – это наша проблема.

Плоды - последствия этой проблемы (мы с вами выявим в конце нашей коуч – сессии.

Вот и выросло в нашем саду - Чудо – дерево, древо мудрости.

И сейчас я предлагаю послушать

вам сказку дивную - не очень короткую, не очень длинную.

Есть у сказки – подсказки. А будет сказка о ФГОС.

(голос за кадром) В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Педагог. Долго работал он в детском саду. Всего у него вдоволь: и знаний, и умений. Слыл он человеком компетентным, имел большой опыт. Знал, что он мастер своего дела, и гордился этим Как-то раз сидел Педагог под деревом мудрости, наслаждался звуками природы, журчанием ручья, щебетанием птиц – и был в самом хорошем расположении духа. Думал-думал Педагог, как же ему сотворить диво дивное, чудо чудное – сделать педагогический процесс ещё интереснее и увлекательнее. Взял он себе в помощь чудо-чудное – свиток новшеств, которые являются основой образовательного процесса и клубочек волшебный, что верный путь к решению этих вопросов показывает.
Рассказчик: Скоро сказка сказывается, Да не скоро дело делается.

Педагог не унывает, Новые идеи в детском саду внедряет.

Вот как дела порой получаются!

Но на этом сказка о ФГОС не кончается –

Это только начало нашего пути,

А я желаю Вам удачно его пройти!

Современный мир меняется с невероятной скоростью. "Не дай Вам Бог жить во время перемен"- гласит китайская мудрость. Но, может, стоит не согласиться с китайской мудростью? Трудное время - это время величайших возможностей! Важно увидеть эти перемены, войти в них, а это значит быть современным, быть со временем, "оказаться во времени".
В жизнь системы образования страны прочно вошел Федеральный государственный образовательный стандарт.
Проанализировать проблему организации образовательной деятельности с детьми в современных условиях реализации ФГОС мы попробуем, используя метод Эдварда де Боно «5 шляп».

Почему именно шляпы? Это тот предмет, который легко «примерить на себя». «Надевая» на себя ту или иную шляпу,(воспитатели будут надевать шляпу того или иного цвета) мы будем рассматривать нашу проблему в выбранном цвете.
Начнём с Красной шляпы. Откройте свои эмоции, которые вас одолевают, когда вы решаете проблему организации образовательной деятельности с детьми в своей группе. Что вы чувствуете? С чем сталкиваетесь? Не нужно что-то доказывать или объяснять.

Просто выскажите, что у вас на душе (высказывания педагогов).

Снимем Красную шляпу и примерим Белую. Обратимся к фактам.

Напомню Вам выдержки из ФГОС ДО, касающиеся ОД:

п. 1.6. ФГОС гласит - стандарт направлен на обеспечение вариативности и разнообразие содержания организационных форм дошкольного образования

п.3.2.1- требования к условиям реализации ООП ДО включают в себя использование в ОД форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям; построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка.

Настроимся на оптимизм. Сменим Белую шляпу на Жёлтую.
Давайте сформулируем преимущества реализации ФГОС. Как положительно они влияют на жизнь детей в детском саду?

ПРИЁМ «Паучок». На доске. (По центру стоит ФГОС ДО и от него в разные стороны расходятся лучи).

Давайте обозначим все плюсы, которые произошли при реализации ФГОС в детском саду. (ответы педагогов).

Примеряя желтую шляпу, выявляя пользу ФГОС ДО и говоря о положительных сторонах, невозможно обойтись и без критического взгляда. Примерим Чёрную шляпу.
С ней мы постараемся увидеть нашу проблему, проработать и наметить пути решения. Думаю, самое время проявить креативность.
Надеваем Зелёную шляпу. Сейчас мы проведем Мозговой штурм, который позволит решить такую проблему: «Как заставить человека есть зеленый салат». (Изображение салата на экране).
Задача – найти решение проблемы, используя средства, формы и методы.
Мы должны составить алгоритм действий, уговорив человека есть зеленый салат.

(Ответы воспитателей: тщательно очистить ингредиенты салата, украсить салат, подать в необычной сервировке, добавить в салат необычные продукты, придумать интригующее название, убедить в простоте приготовления в домашних условиях, убедить в полезности состава ингредиентов).
А теперь давайте попробуем разобрать похожую ситуацию, но помещенную в другой контекст и применим найденные решения к реальным обстоятельствам - найдем средства, необходимые для организации образовательной деятельности по аналогии.
Тщательно очистить ингредиенты салата (применимо к нашей проблеме) - Тщательно готовиться к осуществлению образовательной деятельности в режимные моменты.
- Использовать наглядность, в том числе современные средства (ИКТ, мультимедиа).
Подать в необычной сервировке - Проводить образовательную деятельность в нестандартной форме.
Добавить в салат необычные продукты - Интегрировать с другой деятельностью.
Придумать интригующее название - Превратить скучные темы организованной деятельности в увлекательные, «вкусные» для детей.
Убедить в простоте приготовления в домашних условиях - Давать интересные и увлекательные самостоятельные задания, которые ребёнок сможет выполнить.
Убедить в полезности состава ингредиентов - Сделать приобретаемые знания актуальными и полезными в жизни.
Оказалось, легко можно осуществить организацию образовательной деятельности с детьми. А если забудете, то вспомните наш зеленый салат, и сразу станет всё понятно.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ПАУЗА. «А знаете ли вы, что воспитатели…»

И у нас с вами следующее задание: продолжить фразу «Современный педагог, какой он?»

- Пожалуйста, перечислите профессионально важные качества, необходимые современному педагогу в области дошкольного образования. Педагоги озвучивают свои ответы.

Примените эти качества для себя. Может быть, у каждого они будут на разном уровне.

Но если все эти качества вам присущи, то значит, ВЫ уже современный воспитатель.

Презентация «13 признаков того, что вы педагог»

Переходим к домашнему заданиюУ вас было дом. Задание: сформулировать своё педагогическое кредо и представить его в виде девиза, эмблемы, схемы, четверостишия, пословицы. (представление кредо каждым воспитателем)

 

Спасибо, мы знаем, что вы у нас – таланты, настоящие профессионалы.

 

Рефлексия. Мастер – класс подошёл к концу. Вы вернётесь к своим воспитанникам. Чтобы вам хотелось попробовать в своей практике из увиденного? Всё, что вы сейчас озвучили – это плоды к нашему дереву.

 

А мне только остаётся сказать вам: Молодцы !!! Век живи, век коучись!

Успехов на пути к мастерству!

1. file0.docx (25,7 КБ)
2. file1.pptx.zip (4,5 МБ)

Опубликовано: 01.11.2022