План организации кружка по ЛЕГО–конструированию «Очумелые ручки» для детей старшего дошкольного возраста
Автор: Афанасьева Екатерина Альбертовна
Организация: МДОУ ДС№2
Населенный пункт: Тульская область, г.Щекино
Пояснительная записка:
Деятельность – это первое условие развития у обучающегося познавательных процессов. Чтобы ребенок активно развивался, необходимо его вовлечь в деятельность. Образовательная задача заключается в создании условий, которые бы провоцировали детское действие. Такие условия легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО.
Лего-конструирование – это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. Диапазон использования ЛЕГО с точки зрения конструктивно-игрового средства для детей довольно широк.
Действительно, конструкторы ЛЕГО зарекомендовали себя как образовательные продукты во всем мире. ЛЕГО используют как универсальное наглядное пособие и развивающие игрушки. Универсальный конструктор побуждает к умственной активности и развивает моторику рук. Что особенно важно для обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Реализация ЛЕГО – конструирования позволяет стимулировать интерес и любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширит активный словарь.
Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и различных образовательных возможностей. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Воспитанники учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.
Игра – необходимый спутник детства. С ЛЕГО дети учатся, играя. Дети – неутомимые конструкторы, их творческие способности оригинальны. Обучающиеся конструируют постепенно, «шаг за шагом», что позволяет двигаться, развиваться в собственном темпе, стимулирует решать новые, более сложные задачи. Конструктор ЛЕГО помогает ребенку воплощать в жизнь свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный результат. А любой успех побуждает желание учиться. Кроме этого, реализация кружка по ЛЕГО – конструированию, в рамках дополнительного образования, помогает развитию коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.
Цель: создать оптимальные условия для развития познавательной и творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством освоения ЛЕГО-конструирования.
Задачи:
1. Познавательная: способствовать развитию познавательного интереса к ЛЕГО- конструированию.
2. Образовательная: формировать умения и навыки ЛЕГО-конструирования, содействовать приобретению первоначального опыта по решению конструкторских задач.
3. Развивающая: развивать творческую активность, воображение, желание творить и изобретать, инициативу и самостоятельность в принятии оптимальных решений в разнообразных ситуациях. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, оперативную память, мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
4. Воспитательная: воспитывать коммуникативные способности, дружеские взаимоотношения, дисциплину, чувство ответственности.
Основные формы занятий:
1. Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что
нужно построить (например, изображение или схема).
2. Конструирование по условиям — образца нет, задаются только
условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для мышки должен быть маленьким, а для кошки — большим).
3. Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без
каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип
конструирования лучше остальных развивает творческие способности.
Формы реализации ЛЕГО – конструирования в ДОУ:
Конструирование выполняется детьми в форме повседневной самостоятельной деятельности, может быть индивидуальной, парной и групповой.
Режим занятия:
Занятия проводятся раз в неделю по 20 – 25 минут во второй половине дня. Длительность продуктивной деятельности с детьми варьируется в зависимости от ситуации и желания детей. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. Занятие по ЛЕГО - конструированию начинается с проведения комплекса пальчиковой гимнастики. В течении занятия проводится физминутка, соответствующая теме занятия.
Для эффективности реализации кружка «ЛЕГО – конструирование» необходимо дидактическое обеспечение:
- ЛЕГО – конструкторы.
- Ноутбук.
- Учебно – наглядные пособия (схемы, образцы и модели; иллюстрации и картинки с изображением предметов и объектов; мультимедиаобъекты по темам).
- Демонстрационная доска для работы маркерами.
Принципы работы с воспитанниками:
- Принцип последовательности.
- Принцип наглядности.
- Принцип доступности.
- Принцип учёта индивидуальных особенностей.
- Принцип интегрированного подхода.
Методы и приемы:
Наглядный.
Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.
Информационно- рецептивный.
Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребёнка.
Репродуктивный.
Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу) Практический Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.
Словесный.
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.
Проблемный.
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов), самостоятельное их преобразование.
Игровой.
Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.
Частично – поисковый.
Решение проблемных задач с помощью педагога.
Образовательная практическая деятельность должна проходить более раскованно, в непринужденной обстановке. В процессе конструкторской деятельности дети не просто описывают свои постройки и рассказывают об их назначении, но и отвечают на вопросы по ходу деятельности, причем на вопросы не только воспитателя, но и на вопросы сверстников. Это развивает коммуникативные навыки, так как в процессе совместной деятельности дети могут поинтересоваться тем, что и как, делают другие, получить, или дать совет о способах крепления, или объединить свои конструкции для более масштабной.
Структура занятия:
Занятия по ЛЕГО – конструированию имеет свою логическую структуру:
Организационный этап – мотивирующее начало в игровой форме (до 5 минут).
Организационную часть занятия важно провести необычно, интересно, увлекательно и творчески. Яркое, интригующее начало поможет сформировать позитивное отношение к занятию и педагогу, создаст благоприятный эмоциональный настрой, раскрепостит ребят и пробудит желание экспериментировать и созидать.
Для активизации познавательного интереса, поисковой деятельности и внимания дошкольников воспитатель во вводной части занятия обычно использует богатый и разнообразный мотивирующий материал в сочетании с педагогическими приёмами: момент неожиданности, стихотворения и загадки, дидактические и подвижные игры, познавательные беседы и обсуждение вопросов, проблемная ситуация, демонстрация презентации, просмотр иллюстраций, музыкальное сопровождение, демонстрация видео или мультипликационных фильмов.
Основной этап – наиболее активная практическая часть занятия (до 20 минут в старшей и подготовительной группе), которая включает следующие виды деятельности: показ образца, пояснение педагогом пошаговой инструкции, разбор схемы-карточки, чертежа; самостоятельная работа детей по образцу, схеме или творческому замыслу, физкультминутка, подвижные игры, пальчиковая или дыхательная гимнастика, которые помогут расслабиться, а затем со свежими силами вернуться к увлекательному конструированию.
Дошкольники могут работать индивидуально, в паре или в составе небольшой подгруппы. Педагог должен понимать, что детям нужно упражняться, чтобы они смогли уверенно собирать модель в парах. После выполнения каждого отдельного этапа работы педагог вместе с детьми проверяет правильность соединения деталей, сравниваем с образцом либо схемой.
Заключительный, итоговый этап (до 5 минут) – рефлексия, уборка рабочих мест, организация выставки детских работ.
Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, выказывает свое отношение к проделанной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении конструкции. Подробный анализ проводится с учётом таких критериев: аккуратность, симметричность, целостность, устойчивость и привлекательный внешний вид конструкции; технические умения и навыки; степень самостоятельности проделанной работы; целеустремлённость, дисциплинированность, трудолюбие, чувство товарищества и эмоциональной отзывчивости, проявленные во время работы над проектом.
Кружок рассчитан на два учебных года.
Планируемые результаты первого года обучения. Дети должны:
- Знать названия деталей.
- Строить постройки по образцу.
- Выполнять конструкции в соответствии с заданными условиями
- Уметь заранее обдумывать замысел бедующей постройки, представлять ее общее конструктивное решение, соотносить свой замысел с имеющимся строительным материалом.
- Уметь использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.
- Уметь работать в коллективно и самостоятельно.
- Уметь точно и быстро скреплять детали.
- Уметь рассказывать о собранной модели.
Список используемой литературы:
1. Е.В. Фешина. «Лего - конструирование в детском саду» - М.: Творческий центр «Сфера», 2012 г.
2. А. Бедфорд. «Большая книга LEGO» - Манн, Иванов и Фербер, 2014 г.
3. М.С. Ишмакова. «Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС» - ИПЦ Маска, 2013 г.
4. О. В.Дыбина. Творим, изменяем, преобразуем / О. В. Дыбина. – М.: Творческий центр «Сфера»,2002 г.
5. Л. Г.Комарова. Строим из LEGO / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 г.
6. Строим из ЛЕГО (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора ЛЕГО) ./ Давидчук А. Н. - М. : "ЛИНКА-ПРЕСС", 2001г.
Приложение 1
Перспективный тематический план на 2022 – 2023 год
|
Период |
МЕСЯЦ |
НАЗВАНИЕ ТЕМЫ |
ЦЕЛИ |
|
1 неделя «До свидания, лето» |
Сентябрь |
Вводное занятие. Общие сведения о ЛЕГО. Первичная диагностика. |
Инструктаж по технике безопасности во время проведения занятий по ЛЕГО – конструированию. Знакомство с конструктором. Спонтанная игра. |
|
2 неделя «Урожай» |
|
Конструирование красивых ворот для фруктового сада (Конструирование по образцу) |
Знакомство детей с конструктивными возможностями различных деталей, используемых для сооружения опор и перекладин. Формирование чувства симметрии и умения правильно чередовать цвет в своих постройках. Развитие умения анализировать образец – выделять в нем функционально – значимые части (столбики – опоры и перекладины), называть и показывать детали конструктора, из которых эти части построены. Формирование бережного отношения к конструктору. |
|
3 неделя «Мой дом, мой город, моя страна, моя планета» |
|
Мы в лесу построим дом. (Конструирование по образцу) |
Учить самостоятельно изготавливать дома по образцу и преобразовывать по собственному воображению. Развитие умения видеть конструкцию конкретного объекта, анализировать ее основные части. Знакомство с формами элементов, особенностью скрепления, способами их применения. |
|
4 неделя «Краски осени» |
|
Осенний лес (Конструирование по схемам)
|
Закреплять умение детей конструировать по заданной тематике с использованием опорных схем – учить строить лесные деревья. Формирование представления о временах года, экологической культуре через наблюдения. Закрепление названия деталей и цвет. Развитие творческой инициативы и самостоятельность. |
|
5 неделя «Животный мир» |
Октябрь |
Морские обитатели. Рыбка Рак (Конструирование по образцу) |
Развитие фантазии и воображения детей. Развитие умения передавать форму объектов средствами конструктора. Знакомство детей с подводным миром. Закрепление навыка скрепления деталей. Закрепление навыка конструирования по образцу. Развитие коммуникативных способностей и навыков общения. Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других. |
|
6 неделя «Сказочный транспорт» |
|
(Конструирование по замыслу) |
Закрепление полученных навыков. Закрепление навыка заранее обдумывать содержание бедующей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развитие творческой инициативы и самостоятельности. |
|
7 неделя «По морям, по океанам» |
|
Плывут корабли (Конструирование по образцу) |
Совершенствование умения анализировать образец, графическое изображение постройки, выделять существенные части. Обогащение речи обобщающими понятиями: «водный, речной, морской транспорт». Развитие умения строить корабли. Развитие творческой фантазии и мелкой моторики рук. |
|
8 неделя «Космос» |
|
Ракета (Конструирование по схемам) |
Знакомство детей с космосом и космическим транспортом. Закрепление представления о строительных деталях. Умение создавать собственную модель по схемам. Умение определять пространственное расположение деталей конструктора; выбирать правильную последовательность действий, сочетание форм, цветов, пропорций.
|
|
9 неделя «Роботы» |
Ноябрь |
(Конструирование по замыслу) |
Закрепление полученных навыков конструирования на предыдущих занятиях. Развитие творческого воображения. Умение сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек. Развитие творческой инициативы и самостоятельности. |
|
10 неделя «В зоопарке» (1) |
|
Слон Жираф (Конструирование по схемам)
|
Знакомство с жителями зоопарка. Закрепление полученных навыков конструирования. Умение создавать собственную модель по схемам: Слон, жираф. Развитие творческой инициативы и самостоятельности. Определение пространственного расположения деталей конструктора; выбор правильной последовательность действий, сочетание форм, цветов, пропорций. Обыгрывание построек. |
|
11 неделя «В зоопарке» (2) |
|
Крокодил Пингвин (Конструирование по схемам) |
Знакомство с жителями зоопарка. Закрепление полученных навыков конструирования. Умение создавать собственную модель по схемам: Крокодил, пингвин. Развитие творческой инициативы и самостоятельности. Определение пространственного расположения деталей конструктора; выбор правильной последовательности действий, сочетание форм, цветов, пропорций. Обыгрывание построек. |
|
12 неделя «Домашняя живность» |
|
Собака Петух (Конструирование по схемам) |
Знакомство с домашней птицей и животными. Закрепление полученных навыков конструирования. Умение создавать собственную модель по схемам: Собак, петух. Развитие творческой инициативы и самостоятельности. Умение определять пространственное расположение деталей конструктора; выбор правильной последовательности действий, сочетание форм, цветов, пропорций. Обыгрывание построек. |
|
13 неделя «Мои любимые игрушки» |
Декабрь |
(Конструирование по замыслу и условиям) |
Закрепление полученных навыков конструирования на предыдущих занятиях. Развитие творческого воображения. Совершенствование навыка сочетать в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек. Развитие творческой инициативы и самостоятельности. |
|
14 неделя «Новогодний калейдоскоп» (1) |
|
Новогодняя игрушка (Конструирование по замыслу) |
Рассказать детям о празднике Новый Год. Развитие фантазии и воображения. Закрепление навыка скрепления деталей. Развитие умения создавать наиболее сложные образы в конструктивной деятельности. |
|
15 неделя «Новогодний калейдоскоп» (2) |
|
Раз, два, три, елочка гори |
Продолжать рассказывать детям о предстоящем празднике – Новом годе. Продолжать развивать у детей конструктивное мышление, умение пользоваться схемами. Продолжать учить соединять детали при постройке, закреплять знания о названиях деталей, форме, цвете. Продолжать учить детей выполнять постройки по образцу, обогащать активный и пассивный словарь. |
|
16 неделя «Новогодний калейдоскоп» (3) |
|
|
Продолжать знакомить детей с праздником Новый год. Продолжать развивать у детей конструктивное мышление, умение пользоваться схемами. Продолжать учить соединять детали при постройке, закреплять знания о названиях деталей, форме, цвете. Продолжать учить детей выполнять постройки по образцу, обогащать активный и пассивный словарь. Развитие доброжелательного отношения в процессе работы. |
|
17 неделя «В гостях у сказки»
|
Январь |
Кроватки для трех медведей (Конструирование по образцу) |
Знакомство детей с р.н.с. Развитие способностей выделять в реальных предметах их функциональные части. Совершенствование навыка анализировать образец. Развитие доброжелательного отношения в процессе работы. Закрепление умения работать с различными конструкторами, учитывая их свойства и выразительные возможности. |
|
18 неделя «Азбука безопасности» |
|
Знакомство со светофором (Конструирование по образцу) |
Научить строить светофор. Закрепление знаний о светофоре, его назначении. Совершенствование навыка соединения деталей. Продолжать учить детей умению анализировать постройку, определять пространственное расположение частей (сзади, спереди, сверху и т.п.) и последовательность их возведения, правильно называть строительные детали, их цвет, форму, величину. Научить идентифицировать графическую и предметную модели, выбирая нужную графическую модель из нескольких похожих. |
|
19 неделя «Очумелые ручки» |
|
(Конструирование по замыслу на свободную тему) |
Закрепление полученных навыков. Научить заранее обдумывать содержание бедующей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развитие творческой инициативы и самостоятельности. |
|
20 неделя «Моя семья» |
Февраль |
Мальчик Девочка (Конструирование по условиям) |
Закрепление полученных навыков. Совершенствование навыка заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развитие творческой инициативы и самостоятельности. |
|
х21 неделя День всех влюбленных
|
|
Валентинка (Конструирование по боразцу) |
Закрепление полученных навыков. Совершенствование навыков соединения деталей. Продолжать учить детей умению анализировать постройку, определять пространственное расположение частей. Знакомство детей с зарубежным праздником – Днем Святого Валентина, предложив детям сделать родителям валентинку из конструктора в форме сердца. |
|
22 неделя «Наши защитники»
|
|
Военная техника (самолет) (Конструирование по схеме) |
Дать детям знания об армии, формирование у них первых представлений о ротах войск, знакомство с военной техникой Закрепление умения строить самолет по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования. |
|
23 неделя «Наши защитники» |
|
Военная техника (вертолет) (Конструирование по схеме) |
Дать детям знания об армии, формирование у них первых представлений о ротах войск, знакомство с военной техникой Закрепление умения строить вертолет по схеме, используя имеющиеся навыки конструирования. |
|
24 неделя «Весна идет, весне дорогу» (1) |
Март |
Цветы для мамы (Конструирование по схеме) |
Беседа о приближающемся празднике 8 марта. Продолжать развивать у детей конструктивное мышление, умение пользоваться схемами. Учить конструировать цветы из ЛЕГО. Продолжать учить соединять детали при постройке, закреплять знания о названиях деталей, форме, цвете. Продолжать учить детей выполнять постройки по образцу, обогащать активный и пассивный словарь. Развитие доброжелательного отношения в процессе работы. |
|
25 неделя «Весна идет, весне дорогу» (2) |
|
Торт для мамы (Конструирование по замыслу) |
Продолжить знакомство с темой 8 марта. Поддерживание конструкторского замысла Развитие эстетического восприятия, обращение внимания детей на красоту.
|
|
26 неделя «Грачи прилетели» |
|
Кормушка (Конструирование по образцу) |
Способствовать воспитанию бережного отношения к птицам, природе. Воспитание усидчивости и умения доводить начатое до конца. Закрепление полученных навыков построек по образцу. Определение пространственного расположения деталей конструктора; выбор правильной последовательности действий, сочетание форм, цветов, пропорций |
|
27 неделя «Двухколесный друг» |
|
Велосипед (Конструирование по образцу) |
Закрепление навыка строить велосипед по образцу. Поддержание желания передавать характерные признаки объектов на основе представлений, полученных в результате личных наблюдений, рассматривании фотографий, иллюстраций. Поддерживание стремления самостоятельно создавать конструкции. |
|
28 неделя «Невиданные звери» |
Апрель |
Дети строят вымышленных животных. (Конструирование по замыслу) |
Закрепление у детей умения создавать конструкции по собственному замыслу используя полученный опыт. Развитие навыков сотрудничества: выбирать партнеров по совместной деятельности, распределять между собой работу по составлению схемы постройки, подготовке материала; согласовывать друг с другом действия при воспроизведении постройки по составленным схемам, совместно проверять правильность выполнения постройки. Презентация своей работы. |
|
29 неделя «Удивительные колеса» (1) |
|
Легковая машина (Коллективное конструирование по схеме)
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закрепление навыка скрепления деталей. Коллективное конструирование легковой машины. Развитие коммуникативных способности и навыков общения. Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других. |
|
30 неделя «Удивительные колеса» (2)
|
|
Грузовик (Коллективное конструирование по схемам)
|
Развитие фантазии и воображения детей, развитие умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закрепление навыка скрепления деталей. Коллективное конструирование грузовой машины. Развитие коммуникативных способностей и навыков общения. Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других. |
|
31 неделя «Удивительные колеса» (2)
|
|
Автопарк (Конструирование по замыслу) |
Развитие фантазии и воображения детей, развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закрепление навыка конструирования вымышленного транспорта по замыслу. Презентация своей работы |
|
32 неделя «Победный Май»
|
Май |
Военная техника (Конструирование по образцу. Коллективная работа) |
Воспитание патриотизма, чувства гордости и уважения к ветеранам Великой Отечественной войны. Расширить представление детей о Великой Отечественной войне. Расширить знания учащихся о подвигах, доблести и славе наших воинов, о том какой ценой была завоевана. Беседа и рассматривание иллюстраций «Военная техника». Коллективное конструирование танка. Развитие доброжелательного отношения в процессе работы. высчитывание умения работать в группе, в парах. Развитие умения анализировать конструкцию предмета, выделять ее основные структурные части, форму, размеры, местоположение деталей, устанавливать связи между функцией детали и ее свойствами в постройке. |
|
33 неделя «Мы строители»
|
|
Детский городок. (Конструирование по условиям) |
Закрепление навыка конструирования одноэтажных и многоэтажных домов. Закрепление навыка конструирования с условиями. Развитие умения работать коллективно, объединять свои постройки в соответствии с общим замыслом. Развитие мышления, воображения, усидчивости. |
|
34 неделя |
|
Свободная игровая деятельность. Развивающие игры с использованием конструктора. Диагностика. |
Повторение и закрепление пройденного материала: название деталей, способы крепления, конструирование по образцу, условиям, схеме. Развитие мышления, воображения. Умения обыгрывать постройки. |
|
35 неделя
|
|
От замысла к воплощению. Фотовыставка работ. |
Повторение и закрепление пройденного материала: название деталей, способы крепления, конструирование по образцу, условиям, схеме. Демонстрация успехов детей. |
Приложение 2
Диагностическая карта по ЛЕГО конструированию 2022 – 2023 учебный год
|
№ |
Ф.И. ребенка |
Называет все детали конструктора |
Строит постройки по образцу |
Строит постройки по творческому замыслу |
Строит постройки по условиям |
Точность скрепления и скорость выполнения |
Работает в команде |
Может рассказать о своей постройке |
|||||||
|
|
|
Н.Г. |
К.Г. |
Н.Г. |
К.Г. |
Н.Г. |
К.Г. |
Н.Г. |
К.Г. |
Н.Г. |
К.Г. |
Н.Г. |
К.Г. |
Н.Г. |
К.Г. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Критерии оценки показателей:
Высокий уровень – выполняет самостоятельно, без подсказки педагога;
Средний уровень – выполняет с помощью взрослого;
Низкий уровень – затрудняется в самостоятельном выполнении задания, нуждается в помощи взрослого.
Опубликовано: 03.11.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
