Мнемотаблицы

Автор: Крыкова Оксана Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад №120»

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск

Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом (В. А. Сухомлинский). Дошкольный возраст — это возраст образных форм, и основными средствам, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего, это разного рода наглядные модели, схемы, таблицы и т.п.). Мнемотаблицы — это схемы, состоящие из последовательно расположенных изображений-символов, в которых зашифровано содержание текстов (сказки, стихотворение и так далее).

 

Для лучшей и эффективной работы с детьми я сделала мнемотаблицы, состоящие из девяти изображений. С их помощью решаются следующие задачи: повышается уровень речевой активности; происходит развитие связной монологической речи; формируются умения составление рассказов; у детей развиваются умения рассказывать сказки, рассказы, стихи; у детей развивается активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки; у детей происходит развитие психических познавательных процессов.

Созданный мной мнемотаблички подходят для работы с детьми подготовительной к школе группы (6-7 лет). Изображения нанесены одним цветом, схематически (под возраст детей).

Представляю вашему вниманию 3 мнемотаблицы для заучивания стихотворения («Бабушка», «Первый снег», «На коньках»); 3 мнемотаблицы для пересказа рассказа автора («В гостях у дедушки Мороза», «Как заяц зимует», «В берлоге»); 7 мнемотаблиц для пересказа рассказа воспитателя («Как сохранить своё здоровье», «Уход за комнатными растениями»; «Арктика», «Одежда», «Правила поведения на природе», «Осень», «Мой город Петрозаводск»); 2 мнемотаблицы составление рассказа по своему опыту («О папе», «О маме»).

Для начала нужно познакомить детей с техникой работы мненотаблицы, и начать с простого примера. Когда ребёнок знает принцип работы, то уже можно использовать данные карточки. В первую очередь детей знакомим с текстом (стихотворение, рассказ). На втором прочтении поэтапно вместе разбираем текст и соотносим с изображениями (появляется ассоциация). Далее дети заносят схематично изображения в свою табличку. Читаем текст в третий раз, и ребёнок соотносит рассказ со своей таблицей. Далее ребёнок пробует рассказать самостоятельно по своей таблице, воспитатель помогает. Если ребёнок заучивает стихотворение, то можно предложить на последнем этапе закрыть лист с мнемотаблицей и попробовать по памяти рассказать стихотворение.

 

 

Бабушка (А. Киселёва) сокращённое
Утром солнышко щекочет,
Жмурю я глаза слегка.
А из кухни запах вкусный
Пирогов и молока.
Я бегу скорей на завтрак,
Умываюсь на ходу.
И оладушки хватаю,
Никого уже не жду!
Это мамина мамуля –
Бабушка – любовь моя!
К нам приехала на праздник
И вкусняшек напекла.
Очень бабушку мы любим.
С ней всегда вокруг весна.
Как уедет, так скучаю,
Без нее всегда грущу.
Спрячу бабушкину сумку,
Никуда не отпущу!

 

 

Первый снег (Е. Трутнева) сокращённое

Что такое за окном?
Сразу в доме посветлело!
Это снег лежит ковром,
Самый первый, самый белый!

Вот о чем всю ночь свистел
За моим окошком ветер!
Он про снег сказать хотел
И про то, что зиму встретил.

Нарядилась и рябина
В белый праздничный наряд.
Только гроздья на вершине
Ярче прежнего горят.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx (11,2 МБ)
2. file1.docx (1,4 МБ)

Опубликовано: 04.11.2022