Проект во второй младшей группе на тему «Жили-были, не тужили, с математикой дружили»

Автор: Трайдакало Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №8 комбинированного вида»

Населенный пункт: Омская область, г.Исилькуль

Аннотация: проект направлен на то, чтобы помочь детям в интересной и увлекательной форме сделать первые шаги в мир математики, развивать интеллектуальные умения, способность решать логические задачи, находить выход из проблемной ситуации, через развивающие игры с блоками Дьенеша, палочками Кюизенера, лего конструктором. Детьми был освоен и апробирован алгоритм использования игр не только на НОД, в режимных моментах, так при самостоятельной и совместной деятельности детей.

В рамках проекта развивались и формировались творческие, интеллектуальные, двигательные способности младших дошкольников, формировались коммуникативные навыки, умения дружно и вместе играть, обыгрывать постройки, помогать друг другу, находить пути решения из проблемных ситуаций.

Введение:

В условиях реализации ФГОС, а так же, для того, чтобы заинтересовать и увлечь дошкольника, каждый педагог должен уйти от учебной деятельности и найти взамен другие способы работы с дошкольниками, при этом создать такие условия, в которых ребенок сохранит свою индивидуальность, будет формировать, и развивать свои способности. Таким методом является игровая деятельность, которая служит проводником к получению не только знаний, но и развитию умений и навыков.

Актуальность проекта обусловлена необходимостью внедрения инновационных технологий в образовательный процесс ДОУ, в частности применение игровых технологий.

Игра в умелых руках педагога, становится «палочкой-выручалочкой», которая незаметно для дошкольника учит их чтению, письму, счету, а еще учит их думать, рассуждать, доказывать, изобретать, а так же формирует предпосылки к учебной деятельности. Играя, дети развиваются, учатся общению со сверстниками и взрослыми. Игра выполняет сразу три функции: развивает, обучает и воспитывает. А еще, она просто делает детей счастливее, потому, что несет в себе радость.

2

Анализ ситуации:

В век скоростных достижений и вечной занятости родителей, наши дети предоставлены планшетам, компьютерам, телевизорам и мультфильмам, а так же в силу своего младшего возраста они совсем еще не умеют играть. Я как воспитатель, являюсь для них «поводырем» в мир знаний через совокупность игровых методов.

Проблема: В связи с младшим дошкольным возрастом, возникла необходимость применения игровых методов и способов для всестороннего развития детей.

Цель: Формирование познавательных, общематематических способностей ребенка, посредством плана проекта и использованием совокупности игровых методов с логическими блоками Дьенеша, палочками Кюизенера и лего конструктором.

Задачи:

1 .Образовательная: Способствовать формированию общематематических, точных представлений о счете, названиях геометрических форм и выявление их свойств через игровую деятельность.

2.Развивающая: Развитие познавательной активности, умение логически мыслить, развивать память и воображение, умение анализировать и делать выводы. Развитие речи и мелкой моторики, коммуникативности. 3.Воспитательная: Воспитание доброжелательного отношения друг к другу, чувства взаимопомощи, поддержки.

Участники проекта: дети второй младшей группы, родители, воспитатель. Продолжительность проекта: краткосрочный (1неделя). По приоритету метода: познавательно - творческий, игровой. Этапы реализации проекта:

1 .Подготовительный этап.

На этом этапе было проведено родительское собрание, на котором была показана презентация развивающих, дидактических, театрализованных игр, и какую роль они играют в жизни детей. Родители выдвинули предложение по созданию проекта, был составлен план и намечена работа по его осуществлению.

Совместно с родителями бали пополнены игровые уголки. Мной была осуществлена подборка соответствующих игр, а так же образовательных ситуаций на игровой основе. В преддверии проектной деятельности родители дома читали сказки детям по заданному списку.

2.0сновной этап.

В рамках тематической недели «В гости сказка к нам пришла», мною была организована проектная деятельность. Каждый день дети вовлекались в специально созданную развивающую образовательную ситуацию на игровой основе. Работа осуществлялась в режимных моментах, организованной самостоятельной и совместной деятельности, так и на НОД.

Развивающие образовательные ситуации на игровой основе:

1. «Круглый бок, веселый бок, к нам пришел из сказки колобок».

3

К ребятам пришел сказочный персонаж и принес загадку к сказке «Лиса и журавль». Ребята с удовольствием выполняли задания, чтобы помочь сказочным героям этой сказки. Прокладывали широкую и узкую, длинную и короткую, разную по цвету, количеству и форме дорожку к домику лисы и журавля, при помощи блоков Дьенеша и палочек Кюизенера. Выкладывали кувшин и тарелочку для сказочных героев. После этого дети обыгрывали постройки: на полянку прибегали белки и зайчики, ребята их считали, сравнивали по количеству.

2. «Мирись, мирись больше не дерись» по сказке «Заюшкина избушка».

Проблемная ситуация началась с того, что к детям пришел плачущий зайка, который рассказал о своей проблеме и попросил помощи. Детки тут же откликнулись и выдвинули способы решения проблемной ситуации: чтобы помирить их, решили построить домики для лисички и зайчика, создать волшебный лес палочками Кюизенера и блоками Дьенеша. Дети разбились на группы, чтобы построить разные домики: первая группа собирала дом из лего конструктора, вторая из блоков Дьенеша, третья из палочек Кюизенера. После постройки, дети сделали вывод, что у всех очень красивые домики, что нельзя обманывать и ссориться, нужно жить дружно.

Чтобы помирить зверят поиграли в Д/И «Лесенка - чудесенка», используя палочки Кюизенера, опираясь на схему, ребята выкладывали по количеству, цвету и размеру лесенки для сказочных героев, после чего помогли зайцу и лисичке подняться на самую низкую' и высокую ступеньку. А так же играя в Д/И «Цветной коврик», дети выкладывали из блоков Дьенеша коврики для домов лисы и зайца, используя кубики разного цвета, размера, формы и количества работая по соответствующей схеме. Событием дня стала игра «Найди выход», которую дети сами выложили из блоков, палочек и лего конструктора. Задача этой игры состояла в том, кто быстрее сможет провести своего сказочного героя к его домику по цветной дорожке, а чтобы выполнить ход использовали кубик с точками.

3. « Дать или не дать?» по сказке « Два жадных медвежонка».

Ребятам было предложено отгадать загадку, отгадкой к которой было слово жадина. Дети сразу догадались о какой сказке идет речь и решили не только им помочь разделить все поровну, но еще и научить как правильно это сделать. В этом нам помогла Д/И «Возьми столько, сколько скажу» и «Разложи поровну». Играя, детки оперировали понятиями: столько же, поровну, больше, меньше, тоньше, толще, шире, уже, а так же, знанием цвета и геометрических фигур. И в заключении мы с большим удовольствием пошли с мишками в «Магазин», где медвежатам помогали купить продукты поровну.

Играя, у ребят формировалось умение в отсчитывание нужного количества палочек и блоков, а так же, соотносить цену со стоимостью всей покупки. В этой игре развивались коммуникативные и нравственные качества: умение помогать, делиться, уступать, не жадничать.

4

4. «Без труда, не вытянешь и рыбку из пруда» по сказке «Лисичка сестричка
и серый волк».

Ребята сразу нашли выход из проблемной ситуации, решили помочь волку стать умным, играя в игры «Угадай форму», «Выше - ниже», «Разложи по образцу» - они вместе с волком выполняли задания на логику. Играя в линейный КВЕСТ «Найди свое логово», через решение логических задач, дети помогли волку найти свое логово. А в игре «Найди не такую фигуру как эта» находили блок другой по цвету, форме и размеру.

5. «Сказка ложь, да в ней намек!»

Подводя итоги недели, мы с детьми вспомнили всех сказочных персонажей, пришедших к нам в гости. Поиграли в наиболее понравившееся игры. Ребята инсценировали сказку «Колобок», собрали из лего конструктора сказочных героев, сочиняли и обыгрывали новые истории. - НОД по социально-коммуникативному развитию. Тема: «Зайка к деткам приходил, всех ребят развеселил».

НОД по художественно-эстетическому развитию. Тема: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел».

НОД по художественно-эстетическому развитию.

Тема: Аппликация с элементами рисования. «На окошке он стужен».

- НОД по РЭМП

Тема: «Кто, кто в теремочке живет?»

- НОД по развитию речи.

Тема: « Почтальон Печкин принес сказки».

3. Заключительный этап.

Итоговый математический праздник «Жили-были».

Цель: создание игровой мотивационной содеятельности для
поддержания познавательной и мыслительной активности,

любознательности при использовании логических блоков Дьенеша, палочек Кюизенера, лего конструктора в играх математической направленности. Презентация проекта родителям. Организация выставки детских работ. Сделана картотека игр и альбом картинок для игр с блоками, палочками и конструктором.

Управление и обеспечение проекта: Подбор игр и игровых заданий, сказок и сказочных персонажей, иллюстраций, изготовление пособий, карточек, схем, пополнение игровых уголков атрибутами и сказками. Сбор информации по теме проекта через интернет источник, журналы, педагогическую и познавательную литературу.

Оценка результатов проекта: Применяя проектную и игровую
деятельность, у детей формировались и развивались математические
представления, логика, сенсорика и память, коммуникативные,

интеллектуальные и творческие способности, а так же нравственные качества.

Критерии и показатели эффективности проекта: Данная проектная деятельность показала, что поставленные цели и задачи были достигнуты.

5

Младшие дошкольники через игровую технологию успешно осваивают и
делают первые шаги в мир математики. Применяемая игровая деятельность
и создание проблемных ситуаций на игровой основе, развивали не только
любознательность, но и познавательный интерес, творчество,

самостоятельность в организации игр, а так же, способствовали формированию навыков по нахождению способов выхода из проблемных и конфликтных ситуаций. У младших дошкольников появился новый игровой опыт, как в самостоятельной, так и совместной деятельности, развивалась речь, воображение, память. Развивалась мелкая моторика и двигательная деятельность.

Описание достигнутых (предполагаемых) образовательных результатов:

У младших дошкольников были сформированы интеллектуальные умения, от сенсорных к мыслительным;

Научились выявлять в объектах разнообразные свойства по цвету, форме, размеру, ширине, толщине, количеству;

Различать геометрические фигуры;

Счет;

Обобщать объекты по одному или нескольким свойствам;

Ориентировка в двухмерном, так и трехмерном пространстве;

Умение сравнивать и анализировать, делать простейшие выводы;

Конструировать.

Заключительные положения, перспективы дальнейшего развития проекта.

На этом работа не окончена, мы будем продолжать играть в эти игры, усложняя их содержание, и добавляя к ним другие развивающие игры: Воскобовича, Никитина, ТРИЗ-РТВ.

Презентация проекта родителям. Трансляция опыта в педагогическом коллективе.

1. file1.pptx.zip (14,5 МБ)

Опубликовано: 04.11.2022