Методическая разработка познавательно- исследовательской деятельности детей подготовительной к школе группы на тему: «Алиса в стране чудес. Зазеркалье»

Автор: Самуйлова Татьяна Евгеньевна

Организация: СП «ДС» ГБОУ СОШ «Центр образования» п.Варламово

Населенный пункт: Самарская область, Сызранский р-н, п.Варламово

Актуальность

Познавательная активность детей дошкольного возраста играет важнейшую роль не только в формировании представлений о свойствах предметов окружающего мира, но и является основой для становления познавательной мотивации, предпосылок учебной деятельности. Существенным фактором активизации познавательной деятельности дошкольников является выбор педагогических методов и приемов, позволяющих ребенку эффективно осваивать окружающий мир, овладевать элементарными представлениями научных областей - естествознания, математики, истории.

В процессе разработанной мной познавательно-исследовательской деятельности детей подготовительной к школе группы на тему: «Алиса в стране чудес. Зазеркалье» дошкольники с большим интересом проводили исследования и опыты с зеркалами, изучали их свойства. Каждый ребенок имел возможность проявить инициативу, раскрыть свой интеллектуальный и творческий потенциал. Сделав свои первые открытия, ребята с радостью делились ими со сверстниками, воспитателем, родителями, а главное – поверили в то, что они могут быть исследователями, первооткрывателями – это рождает желание познавать предметы и явления окружающего мира!

Использование технологии исследовательской деятельности, игровых, интерактивных и информационно-коммуникационных технологий, позволили сделать деятельность детей не просто познавательной, но и увлекательной, наполненной яркими эмоциями и впечатлениями.

Цель: развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе знакомства со свойствами зеркал.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формировать у детей представление о физическом явлении — зеркальном отражении, использовании его в практической деятельности людей (бытовое, профессиональное, развлекательно-досуговое). Способствовать развитию мышления, творческого воображения, внимания, познавательной активности детей посредством экспериментирования. Формировать умение самостоятельно высказывать свои предположения, делать выводы по результатам экспериментальной деятельности

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие» Способствовать созданию благоприятной атмосферы для совместной деятельности, получение опыта взаимодействия в парах, умение согласовывать собственное поведение с поведением других. Формирование у детей доброжелательного отношения друг к другу, способности к сопереживанию литературным персонажам.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развивать умение логично высказывать свои мысли, способствовать пополнению пассивного и активного словаря словами: «отражение, перископ, калейдоскоп, симметрия».

Образовательная область «Физическое развитие»

Развивать двигательную активность, координацию движений. Побуждать детей придумывать самостоятельно разнообразные движения и выполнять их.

Оборудование и материалы: ноутбук, проектор, интерактивная доска, мультимедийная презентация «Зазеркалье», микрофон, зеркала настенные, зеркала складные настольные, калейдоскопы, перископ (авторский, изготовленный педагогом), половинки предметных картинок по количеству детей, конфета, маленькие круглые зеркала с обработанным окаймленным краем (по количеству детей), фонарик, ширма и предметы для проведения опыта с перископом, книги с иллюстрациями (Л.Кэрролл «Алиса в стране Чудес. Алиса в Зазеркалье», Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов», А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», В. Губарев «Королевство кривых зеркал», Г.Х. Андерсен «Снежная королева», Дж. К. Роулинг «Гари Поттер и философский камень»), шляпа, карточки с надписями «ЦЕДОЛОМ», «АЦИНМУ», «КИНМУ», «ТНАЛАТ», «КИНЧИЛТО» (по количеству детей).

Предварительная работа.

- Чтение отрывков из произведений и рассматривание иллюстраций к ним: Л. Кэрролл «Алиса в стране Чудес. Алиса в Зазеркалье», Братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» А.С. Пушкина, В. Губарева «Королевство кривых зеркал», Г.Х. Андерсена «Снежная королева»

- Знакомство с энциклопедической детской литературой по разделу «Зеркала»

- Изучение свойств зеркал в групповом центре познавательной активности.

Ход образовательной деятельности:

Организационный момент.

Слайд 1.

Исполняется танцевальная композиция «Алиса в стране чудес». Алиса приглашает всех присутствующих отправиться вместе с ней в чудесную сказочную страну — Зазеркалье.

 

 

Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы отправиться вслед за Алисой в Зазеркалье

Воспитатель приглашает детей пройти к Зеркальной стене. Дети подходят к зеркалам, рассматривают свое отражение, двигаются, выполняют различные движения по собственному желанию.

 

- Ребята, что вы увидели, какими магическими свойствами обладают зеркала? (ответы детей)

Слайды 2-3.

Воспитатель: Изображение в зеркале называется отражением. Лучи света идущие от предмета, попадают на зеркало, потом отражаются от поверхности зеркала и попадают в глаза.

- А для чего мы смотримся в зеркало? (ответы детей)

Воспитатель: Итак, давайте посмотрим, что же происходит в Зазеркалье...

Просмотр видеоролика «На помощь Шляпнику» (фрагмент из фильма, в котором Алиса решает отправиться на помощь Шляпнику)

Слайд 4.

Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь Шляпнику найти его семью?

Слайд 5. Нас с вами ожидают сложные и увлекательные задания жителей сказочной страны. Посмотрите, кто встречает нас?

Слайд 6.

- Чеширский кот приготовил для вас зеркала. Внимательно рассмотрите их, из чего они сделаны? (ответы детей).

 

• Многие зеркала сделаны из стекла. Снизу на стекло нанесен тонкий слой серебра или алюминия.

Слайды 7-8.

- Для чего нужны зеркала? Где они применяются? (ответы детей)

Слайд 9.

- Молодцы, а мы с Алисой продолжим путь.

Слайд 10.

- Нас встречают Близнецы, похожие друг на друга, словно отражение в зеркале.

Они никак не могли поделить между собой красивые картинки и изорвали их пополам. Как вы думаете, как можно сделать из половинки целый предмет? Что нам в этом поможет? (предположения детей).

Дети подносят половинки картинок к зеркалу и восстанавливают целостность рисунков.

 

Воспитатель: Такие предметы, которые состоят из двух одинаковых половинок называются симметричными.

Близнецы очень рады, что картинки наконец-то стали целыми, и теперь сами будут играть в такую игру с зеркалом. Они открыли нам дверцу в сад, где живет Белый кролик.

Слайд 11.

Кролик всегда ждет гостей, но вот незадача: угощение закончилось, осталась всего одна конфета. Как вы думаете, можно ли сделать из нее 2 конфеты?

Демонстрация опыта с зеркалами

• Посмотрите, что будет, если использовать зеркала. Вот два соединенных между собой зеркала, поставим их уголком, и положим между ними конфету. Сколько отражений вы видите? Повернем зеркала ближе друг к другу. Сколько отражений сейчас мы видим? Мы видим отражения отражений. Такое явление называется многократным отражением. А теперь попробуйте сделать это самостоятельно.

 

Слайд 12.

• Это принцип многократного отражения.

Слайды 13-14.

• Многократное отражение в зеркалах используется в хорошо знакомой вами игрушке – калейдоскопе. (рассматривают устройство калейдоскопа на интерактивной доске)

 

• В результате всего из нескольких разноцветных стекол внутри калейдоскопа через зеркала отражается их огромное количество. А свободное перемещение их позволяет получить самые разнообразные и необычные узоры.

Воспитатель предлагает разделиться парами по желанию и посмотреть узоры - изображения в калейдоскопе.

 

Кролик благодарит вас за помощь. И предлагает вам поиграть с его братьями — Солнечными зайчиками.

Слайд 15.

Подвижная игра «Солнечные зайчики»

Воспитатель предлагает взять в руки зеркала и поймать луч света от фонарика, направив его на стену. Одинаковые или разные «солнечные зайчики у нас получились? Почему? Легко ли их поймать?

Кролику очень понравилось с вами играть. В благодарность он покажет нам дорогу к Повелителю времени.

Слайд 16.

Повелитель должен знать обо всем, что происходит на свете и видеть даже то, что находится за пределами его замка. Как вы думаете, можно ли не двигаясь с места, узнать, что находится за стеной? Какой прибор помогает это сделать?

Проводится опыт с перископом. Дети смотрят из-за ширмы на спрятанные предметы, рассказывают о том, что увидели.

 

 

 

 

 

 

- Давайте рассмотрим повнимательнее, как устроен перископ? (Коробочка с прорезями, с противоположных концов коробки, под углом прорезаны окошечки на одном уровне с верхними прорезями. В них вставляется зеркало так, чтобы лицевая сторона была обращена к окошку. Прикрепляем скотчем. Вырезаем еще одно окошко с другой стороны на одном уровне с нижними прорезями. Вставляем второе зеркало в прорези, и закрепляем его. (Дети вместе с воспитателем делают перископ).

Слайд 17.

- Как действует перископ?

Свет попадает на верхнее зеркало через окошечко, оттуда свет идет внутри коробочки к другому зеркалу, а потом к нам в глаза, и мы видим, что происходит за ширмой.

Повелитель времени открыл нам свой секрет, а за это просит выполнить его просьбу: помирить Белую королеву и Красную королеву.

Слайд 18.

Белая королева очень переживает, что находится в ссоре со своей сестрой — Красной королевой. И очень хочет сделать для нее подарок — сказки, в которых встречаются зеркала. Поможем ей их вспомнить?

Дети по иллюстрациям в книгах отгадывают сказки: «Алиса в Зазеркалье», «Королевство кривых зеркал», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Белоснежка и семь гномов», «Снежная королева», «Гарри Поттер».

Теперь Красная и Белая королева смогут помириться и вместе читать эти книги. Красная королева теперь освободилась от злых чар. И она возвращает Шляпнику его семью.

Слайды 19-20.

Шляпник вновь стал счастливым человеком, а в благодарность прислал каждому из вас для вас маленькое письмо.

Дети достают письма из Шляпы (на отдельных карточках написаны слова: ЦЕДОЛОМ, АЦИНМУ, КИНМУ, ТНАЛАТ, КИНЧИЛТО)

Воспитатель: Давайте попробуем их прочитать. Есть ли смысл в этих письмах? Что же делать? (ответы детей)

Дети подносят зашифрованные письма к зеркалам, читают в отражении послания Шляпника.

 

 

 

 

 

Подведение итогов. Рефлексия.

Слайды 21-22.

Воспитатель: Вот и заканчивается наше путешествие по Зазеркалью.

Но нас повсюду окружает мир зеркал. Мы привыкли к ним. Мы спокойно смотрим в зеркало по утрам, поправляем прическу и улыбаемся своему отражению.

- Что нового вы узнали сегодня о зеркалах? Что вам больше всего понравилось? Что больше всего запомнилось?

- Предлагаю подойти к зеркалу и улыбнуться своему отражению.

Список использованной литературы:

1. Oжeгoв C.И., Швeдoвa H.Ю. Toлкoвый cлoвapь pyccкoгo языкa – M., 2010.
2. А. И. Шапиро «Секреты знакомых предметов. Зеркало»/ опыты и эксперименты для детей, - СПб.: «Речь»- 2010.
3. А.С. Пушкин. Сказки. - М.: «Детская литература», 1987.
4. Абрам Вулис «Литературные зеркала» - М.: «Дрофа», 2001.
5. Артемова О.В., Балдина Н.А., Вологдина Е.В. и др. Большая энциклопедия открытий и изобретений, - М.: ЗАО "Росмэн-пресс", 2007.
6. Бахтин М.М. «Человек у зеркала» / / Бахтин М.М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. - СПб.: Азбука, 2000.
7. Бергамино Джорджио, Палитта Джанни "Великие изобретения и научные открытия. Детская энциклопедия", Пер.: Городничая Е. - Владис, 2019.
8. Бидерманн Г. Зеркало// Энциклопедия символов – М.: Республика, 1996. – С. 95–96.
9. Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов. – М., Оникс, 2003.
10. В. Губарев. Королевство кривых зеркал. – М., Детская литература, 1998.
11. Г.Х. Андерсен «Снежная королева», - «Лабиринт», 2019.
12. 12.История зеркала как предмета-символа, текст научной статьи по специальности «История и археология», автор Кулешова О.В. (https://cyberleninka.ru/article/n/istoriya-zerkala-kak-predmeta-simvola)
13. 13.Л. Кэрролл. Алиса в Зазеркалье. – М., Оникс, 2003.
14. 14.Левин Ю.И. Зеркало, как потенциальный семиотический объект // Левин Ю.И. Избранные труды. Поэтика. Семиотика. - М.: Языки русской культуры, 1998.
15. 15.Мельшиор-Бонне С. История зеркала. – М.: НЛО, 2006.
16. 16.Х. Идом и К. Вудворд. «Домашняя лаборатория». Издательство «Махаон», 1999.

1. file1.ppt.zip (8,7 МБ)
2. file0_7bc47366-1fbf-4a08-bb31-670201a1b088.doc (24,7 МБ)

Опубликовано: 04.11.2022