Мониторинг - процесс непрерывного научно обоснованного диагностико-прогностического слежения за состоянием, развитием педагогического процесса в целях оптимального выбора образовательных целей, задач и средств их решения.

В связи с тем, что в программу Л.Б. Баряевой, О.П. Гаврилушкиной. А.П. Зарина, Н.Д. Соколовой не введен перечень обязательных требований к ребенку с нарушением интеллекта по итогам прохождения каждого этапа, то определение уровня достижений является не результативность технологии обучения, набора предметных знаний в рамках нормирования педагогического процесса, а является опытом их социального продвижения. В качестве ожидаемых результатов предлагается ориентироваться на выполнение поставленных в Программе задач по каждой образовательной области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие. Они необходимы детям с умственной отсталостью для успешной социализации в обществе.

Исследуемые параметры по каждой образовательной области в мониторинге были выделены из задач Программы по соответствующей образовательной области и в соответствии с возрастом обучающихся. Выделенные исследуемые параметры перечислены в таблицах №№ 2 - 6 мониторинга.

Образовательные области и результаты освоения обучающимися Программы указываются в таблице № 1.

Оценка освоения Программы осуществляется по следующим показателям:

0 – 0,9 балла - критический уровень.

1-1,9 балла - низкий уровень.

2-2,9 балла - средний уровень.

3-4 балла - оптимальны уровень.

Отслеживание результатов динамики освоения Программы осуществляется два раза в год: в начале года и в конце года.

Диагностическое обследование детей проводится всеми специалистами сопровождения: воспитателями группы, учителем-дефектологом, педагогом-психологом, инструктором по ФИЗО и музыкальным руководителем. Полученные результаты по каждому ребенку заносятся в соответствующую таблицу. По каждой образовательной области высчитывается итоговый показатель по каждому ребенку и осуществляется перевод итогового показателя в уровень его развития.

Для определения уровня освоения воспитанниками каждой образовательной области высчитываются показатели: «всего баллов» и «средний балл» (таблица № 1). Затем высчитываются показатели уровня освоения всей Программы в целом всеми обучающимися группы: «всего баллов» и «средний балл» (таблица № 1).

В таблице № 7 высчитывается процент освоения Программы всеми обучающимися группы отдельно по образовательным областям и в целом освоение всей Программы в начале и в конце года.

Достоинствами данной формы Мониторинга являются:

1. Отсутствие лишних параметров, не указанных в АООП и тесная связь с АООП.
2. Позволяет оценить и выявить даже самые минимальные изменения в 0,1 балла как позитивные ожидаемые, так и негативные.
3. Совместное заполнении Мониторинга всеми специалистами позволяет избежать субъективности и ошибочного оценивания исследуемых параметров.
4. Большая информативность полученных результатов первого среза необходимых для планирования коррекционно-развивающей работы, как индивидуально по каждому ребенку, так и в целом по группе (видно на какие параметры или направления конкретной образовательной области нужно обратить особое внимание). А, следовательно, можно увидеть, какие исследуемые параметры требуют особого внимания при планировании и реализации индивидуальной коррекционно-развивающей работы с конкретным ребенком, а также особого внимания при планировании и реализации коррекционно-развивающей работы с группой в целом.
5. Большая информативность полученных результатов второго среза, как индивидуального освоения Программы по каждому ребенку, так и в целом по группе и по каждой образовательной области. А, следовательно, можно увидеть, какие исследуемые параметры освоены конкретным ребенком или группой, а какие не освоены.
6. Данная форма мониторинга может быть разработана для младшего, среднего и старшего возраста обучающихся общеразвивающих групп и групп для детей с особыми образовательными потребностями дошкольной образовательной организации.

 

Сводная таблица освоения Программы по образовательным областям

Таблица 1

№ п/п	Ф.И.О. ребенка	Образовательная область										Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)		Уровень развития ребенка
		«Социально-коммуникативное развитие»		«Познавательное развитие»		«Речевое общение»		«Художественно-эстетическое развитие»		«Физическое развитие»
		Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
1.	Ребенок 1	0,1	0,3	0,04	0,3	0,1	0,2	0,1	0,3	0,2	0,5	0,1	0,3	Критич.	Критич.
2.	Ребенок 2	0,5	0,9	0,3	0,6	0,2	0,2	0,5	0,8	0,5	1,0	0,4	0,7	Критич.	Критич.
3.	Ребенок 3	0,3	1,1	0,2	0,5	0,2	0,2	0,3	0,7	0,4	0,8	0,3	0,7	Критич.	Критич.
4.	Ребенок 4	1,0	2,0	0,6	1,3	0,3	0,6	0,8	1,5	1,5	2,2	0,8	1,5	Критич.	Низкий
5.
…
Всего баллов		1,9	4,3	1,14	2,7	0,8	1,2	1,7	3,3	2,6	4,5	1,6	2,6	---	---
Средний балл		0,5	1,1	0,3	0,7	0,2	0,3	0,4	0,8	0,7	1,1	0,4	0,8	Критич.	Критич.

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Таблица 2

№	Фамилия, имя ребенка	Социальное развитие и коммуникация
		Адекватно реагирует на свои имя и фамилию (эмоционально, словесно, действиями)		Имеет элементарные представления о себе и о своей семье		Имеет представления о себе как о субъекте деят-ти, о собственных эмоциональных состояниях, о своих потребностях, желаниях, интересах;		Узнает и выделяет себя на индивидуальной и групповой фотографиях		Выделяет и называет основные части тела (голова, шея, туловище, живот, спина, руки, ноги, пальцы)		Показывает на лице и называет глаза, рот, язык, щеки, губы, нос, уши; на голове – волосы
		1		2		3		4		5		6
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0
2.	Ребенок 2	1	1	0	1	0	0	0	0	0	0	1	1
3.	Ребенок 3	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	1	1
4.	Ребенок 4	2	2	1	3	1	2	1	3	1	2	1	2
5.
…

 

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Продолжение таблицы 2

№	Фамилия, имя ребенка	Формирование игры						Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)		Перевод итогового показателя в уровень развития
		Демонстрирует адекватное поведение в ходе новых форм работы – экскурсии, походы в магазин, в медицинский кабинет		Демонстрирует адекватные формы поведения в воображаемой ситуации		Участвует в драматизации сказок с простым сюжетом
		26		27		28
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	1	0	0	0	0	2	9	0,1	0,3
2.	Ребенок 2	1	2	0	0	0	1	13	26	0,5	0,9
3.	Ребенок 3	0	1	0	0	0	1	7	30	0,3	1,1
4.	Ребенок 4	1	2	0	0	0	1	27	57	1	2,0
5.
…

По образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» мы выделили 28 исследуемых параметров по разделам образовательной деятельности:

1. Социальное развитие и коммуникация.
2. Воспитание самостоятельности в быту (формирования культурно-гигиенических навыков).
3. Формирование предметных действий и игры.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Таблица 3

№	Фамилия, имя ребенка	Сенсорное развитие и развитие внимания
		Воспринимает отдельные предметы, выделяя их из общего фона		Дифференцирует свойства предметов, различающихся зрительно, тактильно, на слух, вкус		Различает свойства и качества предметов: мягкий - твердый, мокрый – сухой, большой – маленький, громкий – тихий, сладкий – горький		Определяет выделенное свойство словесно (сначала в пассивной форме, а затем в отраженной речи);		Демонстрирует поисковые способы ориентировки — пробы при решении игровых и практических задач;		Создает условия для восприятия свойств и качеств предметов в игре, в продуктивной деятельности
		1		2		3		4		5		6
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	1	0	0	0	1	0	0	0	1	0	0
2.	Ребенок 2	0	1	0	1	0	1	0	0	1	1	1	1
3.	Ребенок 3	0	1	0	1	0	1	0	0	1	1	1	1
4.	Ребенок 4	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	1
5.
…

 

Образовательная область «Познавательное развитие»

Продолжение таблицы 3

№	Фамилия, имя ребенка	Ознакомление с окружающим миром
		Имеет представления о живой и неживой природе		Выделяет характерные признаки объектов живой и неживой природы		Наблюдает за изменениями в природе и погоде		Демонстрирует бережное отношение к природе		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)		Перевод итогового показателя в уровень развития
		24		25		26		27
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	0	0	0	0	1	0	0	1	8	0,04	0,3
2.	Ребенок 2	0	0	0	0	0	1	0	0	7	15	0,3	0,6
3.	Ребенок 3	0	0	0	0	0	1	0	0	6	14	0,2	0,5
4.	Ребенок 4	0	1	0	0	0	1	0	0	16	35	0,6	1,3
5.
…

 

По образовательной области «Познавательное развитие» мы выделили 27 исследуемых параметров по разделам образовательной деятельности:

1. Сенсорное развитие и развитие внимания.
2. Формирование мышления.
3. Формирование элементарных количественных представлений.
4. Ознакомление с окружающим миром.

Образовательная область «Развитие речи»

Таблица 4

№	Фамилия, имя ребенка	Речевое развитие
		Высказывает свои потребности в активной фразовой речи		Узнает и описывает действия персонажей по картинкам		Пользуется фразовой речью, состоящей из двух-трех слов		Знает потешки, стихи, поговорки, считалки		Составляет небольшие рассказы в форме диалога с использованием игрушек		Проявляет интерес к собственным высказываниям и высказываниям сверстников о наблюдаемых явлениях природы и социальных явлениях
		1		2		3		4		5		6
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1
2.	Ребенок 2	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	2
3.	Ребенок 3	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1
4.	Ребенок 4	1	2	0	1	1	1	0	0	0	0	1	2
5.
…

 

 

Образовательная область «Развитие речи»

Продолжение таблицы 4

№	Фамилия, имя ребенка	Речевое развитие				Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)		Перевод итогового показателя в уровень развития.
		Демонстрирует познавательную функцию речи: задавать вопросы и отвечать на вопросы		Активно реализовывает имеющиеся языковые способности
		12		13
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	0	1	1	1	2	0,1	0,2
2.	Ребенок 2	0	0	0	1	1	3	0,2	0,2
3.	Ребенок 3	0	0	1	1	0	3	0,2	0,2
4.	Ребенок 4	0	0	0	1	4	8	0,3	0,6
5.
…

 

По образовательной области «Познавательное развитие» мы выделили 13 исследуемых параметров.

 

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Таблица 5

№	Фамилия, имя ребенка	Музыкальная деятельность
		Внимательно слушает музыкальные произведения и игру на различных музыкальных инструментах		Запоминает и дифференцирует музыкальные звуки		Соотносит характер музыки с характером и повадками персонажей сказок и представителей животного мира		Поет индивидуально, подпевает взрослому слоги и слова в знакомых песнях		Согласовывает движения с началом и окончанием музыки, менять движения с изменением музыки;		Выполняет элементарные движения с предметами (платочками, погремушками, султанчиками) и танцевальные движения, выполняемым под веселую музыку
		1		2		3		4		5		6
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	1	0	0	0	0	0	0	0	1	1	1
2.	Ребенок 2	1	1	0	0	0	0	0	0	1	1	1	1
3.	Ребенок 3	0	1	0	0	0	0	0	0	0	2	1	2
4.	Ребенок 4	1	2	0	0	0	1	0	0	1	2	1	2
5.
…

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Продолжение таблицы 5

№	Фамилия, имя ребенка	Продуктивная деятельность и изобразительная деятельность. Конструирование.								Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)		Перевод итогового показателя в уровень развития.
		Доводит начатую постройку до конца		Знает названия элементов строительных наборов		Воспринимает и передает простейшие пространственные отнош. между двумя объемн. объектами		Демонстрирует умение строить в коллективе сверстников
		50		51		52		53
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	0	0	0	0	0	0	0	5	14	0,1	0,3
2.	Ребенок 2	1	1	0	0	0	1	0	1	24	40	0,5	0,8
3.	Ребенок 3	1	1	0	0	0	1	0	1	18	37	0,3	0,7
4.	Ребенок 4	1	2	1	2	0	2	1	2	44	79	0,8	1,5
5.
…

По образовательной области «Художественно-эстетическое» мы выделили 53 исследуемых параметра по разделам образовательной деятельности:

1. Музыкальная деятельность.
2. Ознакомление с художественной литературой.
3. Продуктивная и изобразительная деятельность (лепка, аппликация, рисование, конструирование).

Образовательная область «Физическое развитие»

ТТаблица 6

№	Фамилия, имя ребенка	Физическое воспитание
		Выполняет инструкцию взрослого, поворачивается к нему лицом, когда он говорит		Выполняет движения и действия по подражанию, показу и речевой инструкции взрослого		Проявляет интерес к участию в подвижных играх, знает правила некоторых подвижных игр		Бросает мяч в цель двумя руками		Ловит мяч среднего размера		Демонстрирует умение строиться и ходить в шеренге по опорному знаку – веревка, лента, палки
		1		2		3		4		5		6
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	1	0	1	1	1	0	1	0	0	0	0
2.	Ребенок 2	1	1	1	1	1	2	0	1	1	1	0	0
3.	Ребенок 3	1	2	1	1	1	2	0	1	0	1	0	0
4.	Ребенок 4	2	3	2	2	1	2	2	2	2	2	1	1
5.
...

 

Образовательная область «Физическое развитие»

Продолжение таблицы 6

№	Фамилия, имя ребенка	Физическое воспитание
		Умеет подползать под скамейку		Переворачивается из положения лежа на спине в положение лежа на животе		Подтягивается на перекладине		Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)		Перевод итогового показателя в уровень развития
		11		12		13
		НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ	НГ	КГ
1.	Ребенок 1	0	0	1	1	0	0	2	7	0,2	0,5
2.	Ребенок 2	0	1	1	2	0	0	6	13	0,5	1,0
3.	Ребенок 3	0	0	1	1	0	0	5	10	0,4	0,8
4.	Ребенок 4	1	2	1	2	0	1	19	28	1,5	2,2
5.
...

 

По образовательной области «Художественно-эстетическое» мы выделили 13 исследуемых параметров.

 

Сводная таблица результатов мониторинга освоения Программы

за 20__-20__ учебный год

 

Период проведения: начало учебного года Всего детей в группе: 4 ребенка (100%). Участвовало в диагностике: 4 ребенка (100%).

Период проведения: конец учебного года Всего детей в группе: 4 ребенка (100%). Участвовало в диагностике: 4 ребенка (100%).

Таблица 7

МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Баллы	Социально-коммуникативное развитие				Познавательное развитие				Речевое развитие				Художественно-эстетическое развитие					Физическое развитие
	НГ		КГ		НГ		КГ		НГ		КГ		НГ		КГ			НГ			КГ
	Чел.	%	Чел.	%	Чел	%	Чел.	%	Чел	%	Чел	%	Чел.	%		Чел.	%		Чел.	%		Чел.	%
0-0,9	3	75%	2	50%	4	100%	3	75%	4	100%	4	100%	4	100%		3	75%		3	75%		2	50%
1-1,9	1	25%	1	25%	0	0	1	25%	0	0	0	0%	0	0		1	25%		1	25%		1	25%
2-2,9	0	0	1	25%	0	0	0	0%	0	0	0	0%	0	0		0	0%		0	0		1	25%
3-4	0	0	0	0%	0	0	0	0%	0	0	0	0%	0	0		0	0%		0	0		0	0%
Сумма баллов	1,9	13%	4,3	28%	1,14	8%	2,7	18%	0,8	5%	1,2	8%	0,8	5%		3,3	20%		2,6	18%		4,5	28%
Средний балл	0,5		1,1		0,3		0,7		0,2		0,3		0,2			0,8			0,7			1,1
	% освоения Программы всеми воспитанниками группы по всем образовательным областям в начале года: 10%.										% освоения Программы всеми воспитанниками группы по всем образовательным областям в конце года: 20%.

 

Приложения: