ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом

индивидуальных особенностей воспитанников группы

Обучающие:

1. Учить детей называть приметы осени,изменения в природе,используя образные слова и выражения,выделять характерные свойства осени.
2. Учить детей целенаправленному рассматриванию картины; познакомить с рассказом В. Бианки «Октябрь».
3. Расширять словарный запас детей, помочь логично, эмоционально и содержательно строить высказывания.

Развивающие:

1. Развивать связную речь, общие речевые навыки, мышление и память.
2. Способствовать желанию детей высказывать своё мнение на заданную тему.
3. Развивать умение поддерживать беседу об осеннем времени года, выражать радость и восхищение; составлять рассказы о событиях из личного опыта.

Воспитательные:

1. Воспитывать доброжелательность, отзывчивость, доброту, уважение к окружающим; развивать потребность к культурному общению.
2. Воспитывать активность, инициативность; способствовать развитию психических процессов и положительных эмоций, установлению дружеских взаимоотношений между воспитанниками и педагогом.

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению планируемых результатов

Планируемый результат

Актуализация знаний или

Мотивационный

-актуализация имеющихся знаний.

-побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Звучит фрагмент осенней песни из цикла «Времена года»

П.И.Чайковского.

Воспитатель читает стихотворение:

Стало вдруг светлее вдвое,

Двор как в солнечных лучах-

Это платье золотое

У березы на плечах.

Утром мы во двор идем-

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят,летят,летят.

Воспитатель: Ребята, о каком времени года говорится в стихотворении?

Ответы детей: Об осени.

Воспитатель: Конечно, об осени. Посмотрите, какая она красивая и яркая! Её ещё красиво называют «Золотая осень».

Дети замечают письмо на окне.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, как оно здесь оказалось?

Ответы детей: Подул сильный ветер.

Воспитатель: Вы правы, был сильный ветер и письмо залетело к нам в окно. От кого же оно? Хотите я вам его прочитаю? (ответы детей)

«Здравствуйте, ребята! Пишут вам Лесовики из осеннего леса. У нас есть младший брат, он очень любопытный и отправился в детский сад, чтобы узнать какие бывают дела у осени. Мы за него очень переживаем, чтобы он не заблудился по дороге к вам. Помогите нам найти младшего брата!»

Заинтересовывает детей в дальнейшей деятельности. Создает положительный эмоциональный фон

Вовлекает в слушание.

Читает письмо

Дети здороваются. Улыбаются. Под звучание мелодии «Времена года.Осень», дети подходят к окну, встают свободно, слушают педагога.

Выражают собственные мысли.

Слушают содержание письма.

Дети слушают воспитателя,

выражают положительные эмоции при прослушивании стихотворения и музыки.

Настроены на дальнейшую деятельность.

Эмоционально вовлечены в ситуацию.

Целеполагание

Планирование деятельности

Или

Организационный

включение детей в целеполагание

Ребята, поможем Лесовикам? (ответы детей).

Тогда одеваемся потеплее и отправляемся в путь по волшебной тропе, которая приведёт нас в осенний лес.

Звучит музыка. Дети идут по волшебной тропе. Заходят в лес.

Воспитатель: Ребята, мы и правда, попали в осенний лес. Как много красивых,рпазноцветных листьев под ногами!

Дети замечают под деревом мяч.

Воспитатель: Этот мяч не простой, а игровой! Предлагаю вам поиграть.

Правила такие: Я буду бросать мяч, а вы ловить; называете один признак осени, которые знаете затем мяч возвращаете мне.

Проводится словесно - речевая игра «Признаки золотой осени».

Воспитатель: Молодцы, ребята! Назвали признаки осени. Пора дальше в путь отправляться по волшебной тропе искать Лесовичка.

Звучит музыка, дети идут по волшебной тропе дальше в лес.

Воспитатель: Ребята, обратите внимание, как много в лесу листьев! А что можно из них сделать?

Ответы детей: Можно сделать осенний букет или поделку.

Воспитатель: Смотрите сколько много разноцветных листьев. Предлагаю из них сделать букет!

Проводится словесно - речевая игра «Красавица Осень».

- Ребята, сейчас мы с вами будем делать осенний букет из листьев (листочки из фетра). Я буду говорить вам «Осень какая?», а вы называете слова подходящие к слову «осень».

Например: «Осень какая?»- золотая. Затем берете красивый листочек (листочек из фетра) и ставите в вазу (прикладывая его на мольберт с фланелеграфом.

Ответы детей: Ранняя, теплая, солнечная, золотая,яркая,дождливая.

Воспитатель: Молодцы, ребята,какой букет у вас получился! Назвали много слов про Осень!

Какой букет у вас получился?

Ответы детей: Красивый!

Воспитатель: Ребята, вижу недалеко полянку, давайте на неё выйдем.

Воспитатель и дети выходят на полянку, дети замечают Лесовичка.

Загадка:

Он не зверь,не человек,а в лесу живет весь век.

Нос из шишки,сам коряга,Глуп как пень,тот бедолага.

Дружит с Бабушкой Ягой.Кто,ребята он такой?

Ответы детей: Это Лесовик!

Воспитатель: Конечно же Лесовик! А это и есть, тот Лесовичок, которого мы ищем в осеннем лесу.

Дети здороваются с Лесовичком.

Воспитатель: Мы долго ходили по лесу, устали. Предлагаю дружно всем отдохнуть.

Физкультминутка:

Жил в лесу колючий ежик, был клубочком и без ножек,

Не умел он хлопать – хлоп-хлоп-хлоп,

Не умел он топать – топ-топ-топ,

Не умел он прыгать – прыг-прыг-прыг,

Только носом двигать – шмыг-шмыг-шмыг,

А ребятки в лес пришли, ежика в лесу нашли,

Научили его хлопать – хлоп-хлоп-хлоп,

Научили его топать – топ-топ-топ,

Научили его прыгать – прыг-прыг-прыг,

Быстро ноженьками двигать…

Вводит элемент новизны.

Вовлекает в совместную деятельность

Объясняет правила игры.

Поощряет ответы детей

Обогащает и расширяет знания детей об осени. Вовлекает в совместную деятельность.

Объясняет правила игры, проводит её.

Поощряет ответы детей, задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Загадывает загадку

Побуждает детей к действию. Показывает детям физкультминуткуи вместе с ними выполняет ее

Сосредотачивают внимание.

Передают впечатления о случившимся.

Сосредотачивают внимание.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Проявляют любознательность.

Наблюдают за явлениями природы, поддерживают беседу.

Сосредотачивают внимание.

Выполняют задание в соответствии с установленными правилами.

С интересом разгадывают загадку.

Слушают воспитателя и выполняют действия.

Демонстрируют физическую активность.

Рассуждают.

Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт.

Умеют поддерживать беседу об осеннем времени года, выражая радость и восхищение.

Активно и доброжелательно взаимодействуют с педагогом и сверстниками во время игры, сопровождая словесную игру эмоциональной речью, используя прилагательные.

Умение отгадывать загадки

Активно участвуют в физкультминутке

Дети отдохнули, готовы к предстоящей деятельности.

Организация совместных действий

Воспитатель: Отдохнули, а теперь сядем удобно на полянке.

Воспитатель размещает на доске портрет В.Бианки и иллюстрацию к рассказу «Октябрь»

Воспитатель: В.В. Бианки очень любил детей, любил рассказывать им о тайнах природы. Он мечтал, что бы дети жили в дружбе с животными, растениями, оберегали, охраняли их. Мы уже знакомились с этим писателем, читали его интересные рассказы. Сегодня мы познакомимся с новым его рассказом. Называется он «Октябрь». Хотите узнать, что интересного произошло в его рассказе?

Ответы детей: Очень хотим!

Воспитатель выразительно читает рассказ «Октябрь»

После чтения проводит беседу с детьми, задавая вопросы:

Воспитатель:

- Ребята, вам понравился рассказ? (ответы детей)

-- Как называли октябрь? (ответы детей)

- Почему листопад? (ответы детей)

- Что автор пишет о вороне? (ответы детей)

- Почему она перелетная? (ответы детей)

- Какое второе дело делает осень? (ответы детей)

- Что стало с цветами на воде? (ответы детей)

- Где будут зимовать рыбы? (ответы детей)

- Почему они прячутся глубоко? (ответы детей)

Лесовичок очень внимательно слушал вас, ему очень понравились ваши рассказы об осени и о делах, которые делает осень. Ему тоже захотелось рассказать своим братьям об этом. Давайте попрощаемся с ним, покажем путь домой по нашей волшебной тропинке, она приведет прямо к дому, где его ждут братья.

Прощаемся с Лесовичком.

А нам, ребята, пора возвращать в детский сад.

Вводит элемент новизны.

Способствует тому, чтобы дети внимательно прослушали рассказ.

Вовлекает в совместную деятельность

Выслушивает полные ответы детей. Поощряет их высказывания. Направляет мышление ребенка на поиск ответа.

Побуждает детей к продолжению работы.

Дает положительную оценку ответам детей.

Проявляет свое отношение к происходящему, показывает свою заинтересован-ность.

Слушают воспитателя.

Проявляют интерес к чтению.

Отвечают на вопросы воспитателя, развивают речевую структуру языка, память, мышление, строят предложения, составляют простой рассказ – описание, рассуждают.

Выражают положительные эмоции при прочтении рассказа.

Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт.

Способны самостоятельно придумывать небольшой рассказ на заданную тему.

Самоконтроль

Рефлексия

Воспитатель: Молодцы ребята, столько всего интересного рассказали Лесовичку. И мы узнали друг от друга о делах осени.

- Ребята, а зачем мы с вами отправились в осенний лес?

- Как называется рассказ В. Бианки, с которым мы сегодня познакомились?

Ответы детей.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии. Стимулирует совместному обсуждению совершенной деятельности.

Выражает искреннее восхищение. Проявляет свое отношение, уважение к детским высказываниям.

Делятся своим мнениям, высказывают свою точку зрения, слушают друг друга.

Отвечают на вопросы воспитателя.

Испытывают удовлетворённость от выполненной работы. Анализируют занятие.

В ответах опираются на собственный опыт.

Заключительный или

Анализ

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Понравилось ли вам путешествие по осеннему лесу?

Что вам больше всего понравилось?

А что у вас получилось лучше всего?

Что было труднее всего?

Ребята, вы такие дружные и все потрудились на славу.

Воспитатель: Ребята, вы наверное уже обратили внимание, что в нашем центре изобразительного творчества появилась коллекция удивительных растений,цветов и трав(гербарий). Давайте подумаем, можно ли из нее сделать что то красивое,осеннее. Дети переходят к самостоятельной деятельности,

Дает положительную оценку работе детей.

Слушают;

Выражают собственные мысли, чувства.

Делятся впечатлениями.

Отвечают на вопросы.

Анализируют собственную работу. Умеют оценивать результат своей деятельности, делятся впечатлениями. Испытывают положительные эмоции.