Проект «Вода - источник жизни»

Автор: Сыргий Наталья Юрьевна

Организация: ГДОУ ЛНР КДС №2 «Акварель»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Краснодон

Введение:

Вода — одно из самых распространенных веществ в природе и главная составная часть всех живых организмов. Она покрывает около 2/3 поверхности нашей планеты. Без воды жизнь на Земле была бы невозможна. Наши предки пили чистую, живую воду, и складывали о ней легенды. Нельзя даже представить жизнь без воды, так как она принимает участие в процессах живой и не живой природы. Страшно представить, что случится, если вода исчезнет. А ведь такая угроза существует. Запасы пресной воды истощаются, её становится всё меньше и меньше. От загрязненной воды страдает все живое вокруг. Поэтому вода – наше главное богатство. Мы решили узнать, как бережно её расходовать. Для исследования мы выбрали тему: «вода – источник жизни».

Тип проекта: Познавательно-исследовательский, групповой.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатели.

Продолжительность: долгосрочный (1 учебный год).

Актуальность темы: По результатам бесед с детьми мы выяснили, что дети мало знают о том, что происходит с водой в природе; какие свойства вода имеет; сможет ли человек и всё живое прожить без воды; сколько воды на земле; как вода попадает в наши квартиры; как экономно расходовать воду; что предпринимать для её сохранения на нашей планете.

Цель проекта: Формирование у детей знания о значении воды в жизни на земле; воспитание бережного отношения к природе.

Исходя из цели, были поставлены задачи:

1 Формировать и закреплять знания детей о воде и её свойствах.

2. Развивать познавательные способности детей, любознательность, умение наблюдать, делать выводы.

3. Воспитывать бережное отношение к воде, к природе.

Аннотация проекта: Проект предусматривает пополнение и закрепление знаний детей о воде, некоторых её свойствах, состоянии. Дети будут знать, что вода необходима для всего живого на Земле. Научатся определённым опытам и экспериментам, что вызовет интерес к исследовательской деятельности. Узнают, что вода – это бесценный дар, который нужно беречь и охранять.

Предполагаемый результат:

• У детей будут сформированы элементарные представления о воде, как источнике жизни. • Дети узнают о свойствах воды.

• У детей появятся определённые умения в процессе опытов и экспериментов.

Объект исследования: вода

Формы работы:

• Занятия
• Экспериментирование.
• Чтение художественной литературы.
• Наблюдения.
• Игры
• Беседы

 

Этапы реализации проекта

1.Подготовительный: (сентябрь – октябрь 2019г.)

- разработка плана реализации проекта;

- подбор дидактического и учебного материала;

- подбор подвижных, дидактических.

 

2. Основной: (ноябрь – май 2020г.)

- реализация проекта согласно плана.

 

Задачи:

-Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Вода - источник жизни. Воспитывать бережное отношение к природе.

- Ознакомить детей со свойствами воды, её состоянием.

- Объяснить детям как люди загрязняют воду и чем это грозит им и природе. Познакомить со способами очистки воды - фильтрованием. Прививать бережное отношение к воде.

- В доступной форме познакомить детей с процессом круговорота воды в природе, объяснить причину выпадения осадков ; развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; развивать интерес к живой природе, воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу; развивать умение работать в группе.

- Создавать условия для формирования у воспитанников осознанно-правильного отношения к природе. Способствовать развитию познавательного интереса; умения анализировать, делать выводы. Показать значение воды в жизни живой природы. Закрепить знания детей о воде, как средство обитания некоторых животных. Расширить знания, что вода необходима для поддерживания жизни и обеспечения человека. Рассказать детям, как вода попадет к нам в дом и как её правильно расходовать.

- Уточнить представление детей о свойствах воды; развивать умение действовать по алгоритму; выяснить, что растворяется в воде; закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами.

 

Ноябрь

Просмотр документального фильма - «Вода», «Живая вода».

Чтение художественной литературы: Устинова Е. «Без неё нет жизни» (научно-популярный иллюстрированный журнал для детей).

Художественное творчество: Аппликация, лепка «Жизнь под водой»

Игры: «Невод», «Что есть в море?»

 

Декабрь

Опыты: «У воды нет вкуса и запаха», «Прозрачная вода», «Пар тоже вода», «Вода без формы».

Чтение художественной литературы: РНС «Снегурочка», Живая вода: сборник русс. народных песен, сказок, пословиц, загадок /сост. В. Аникина

Конструирование: Оригами: рыбка, лодочка, стаканчик для воды.

Игры: «Тонет, не тонет», «Волшебница вода»

 

Январь

Просмотр мультфильмов - «Вода и жизнь» из м/с «Смешарики», «Берегите воду»

Опыты: «Бегущая вода», «Очищение воды»

Чтение художественной литературы: Оксана Борщ «Что такое вода?», «Вода-природный дар»

Художественное творчество: Рассматривание изображений рек, озер, моря.

Игры: «Ручеёк, река, озеро»

Февраль

Беседа: «Путешествие капельки».

Опыты: «Снег - это вода», «Круговорот воды в природе».

Чтение художественной литературы: Экологические сказки.

Художественное творчество: Наблюдения за природными явлениями, связанными с водой (изморозь, иней, сосульки, капель, ручейки и т.д.). Рисование «Круговорот воды в природе».

 

Март

Беседа: «Зачем человеку нужна вода?», «Возможна ли жизнь без воды?»

Опыты: «Волшебные кристаллы», «Как растения пьют воду».

Чтение художественной литературы: Петрянов И. «Самое необыкновенное вещество в мире»

Конструирование: Морские животные, водоплавающие птицы (из геометрических фигур на плоскости)

Игры: «Мы - водные животные», «Где живёт вода?», «Кому нужна вода?»

 

Апрель

Опыты: «Растворяется - не растворяется», «Радуга в стакане».

Чтение художественной литературы: Загадки и стихи о воде, о водных обитателях , Лаврова С. А. «Чудеса природы»

Художественное творчество: Эбру, искусство рисовать на воде; водные раскраски.

Игры: «Морские сокровища», «Море волнуется раз..».

 

3. Заключительный: (май 2020г.)

Интеллектуальная игра на тему: «Знатоки воды».

- побуждать детей делать умозаключения на основе имеющихся знаний;

- развивать воображение, мышление;

- учить соблюдать правила и умение слушать ответы и дополнять их;

- продолжать воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

- совершенствовать монологическую, диалогическую речь.

 

Взаимодействие с родителями:

Консультация для родителей :

«Берегите воду».

«Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

«Как научить детей бережно относиться к воде».

 

Результат проекта:

1. У детей сформировались начальные представления о воде.

2. У детей появился интерес к самостоятельной поисковой деятельности.

3. Повысилась компетентность родителей в экологическом воспитании дошкольников.

 

Список литературы

1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет (эл. в.)
2. Веракса Н.Е., Галимов Р.О. «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» Электронный вариант книги.
3. Горькова Л.Г. , Кочергина А.В. Сценарии занятий по экологическому воспитанию: Средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: ВАКО, 2011.
4. Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Подготовительная группа». Мозаика-Синтез. Москва, 2014.
5. Картотека опытов по экологии (эл. в.)
6. Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду: сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
7. Николаева С. Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005.
8. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Для работы с детьми 6-7 лет -М.: Мозаика-Синтез; 2010, 131 с.
9. Соломенникова О. А. «Занятия по формированию экологических представлений в подготовительной группе». Мозаика-Синтез. Москва, 2017.
10. Хрестоматия для подготовительной группы. Составитель М. В. Юдаева. ООО «Самовар-книги». Москва, 2015.
11. Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Метод.рек. – М.,ТЦ Сфера, 2013.
12. Экологическое воспитание дошкольников.Уч.-метод.пособие. Казань: РИЦ «Школа», 2004.

1. file0.docx (10,1 МБ)

Опубликовано: 12.11.2022