Этапы деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность.

Сенсорная комната. Построен корабль, в центре корабля -воспитатель. Здравствуйте, дети. Я очень рада вас видеть. Сегодня я – капитан корабля (одета в форму капитана корабля). И приглашаю вас отправиться в морское путешествие. Вы хотите ко мне присоединиться?

Заинтересовывает детей, вовлекает в совместную деятельность, выстраивает с ними контакт

Эмоциональный отклик

Ответы детей

Мотивационная готовность детей к совместной деятельности.

Установление эмоционального контакта

Включение детей в целеполагание

Эмоциональное погружение

Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому

Отлично! Я - капитан корабля, а вы - матросы. Матросы носят вот такие бескозырки (воспитатель предлагает детям рассмотреть бескозырку). А сейчас мы с вами отправляемся в путешествие на необычном «корабле».

На нашем корабле волшебный штурвал. Штурвал - это руль корабля. Если поворачивать штурвал влево или вправо и приговаривать волшебные слова, то он может исполнять любые пожелания капитана. Ребята, вы готовы к волшебству?

Сюрпризный момент

Штурвал влево, вправо поверну, ребят в матросов превратить хочу! (звучит фонограмма «Звуки волшебства» (фонограмма 2), младший воспитатель незаметно подкладывает на «корабль» бескозырки для детей).

Посмотрите, на нашем корабле появились настоящие бескозырки матросов. Скорей надеваем их, и в путь! (звучит фонограмма «Морское путешествие» (фонограмма 3)).

Предлагаю не скучать, а всем матросам за капитаном движения повторять! (воспитатель вместе с детьми имитирует повороты штурвала, поднимают импровизированный парус, смотрят в бинокль)

Ставит перед детьми цель и предлагает оказать помощь

Вызывает интерес через сюрпризный момент

Предлагает для эмоционального погружения прослушать аудиозапись «звуки волшебства», и выполнить упражнения

Стимулирует интерес через игровую деятельность

Принимают цель.

Сосредотачивают внимание

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети с интересом вступают в игру и выполняют предложенные действия

Проявляют заинтересованность

Проявляют готовность к игре

Проблемные игровые ситуации

Матросы, кажется, наступает ночь. Нам будет темно, если путь не будет освещен. Давайте попросим помощи у нашего волшебного штурвала. Повторяйте вместе со мной волшебные слова: «Штурвал влево - вправо поверну, путь-дорогу яркими огнями освещу» (младший воспитатель выключает искусственное освещение и включает «Зеркальный шар». С помощью пульта, изменяет цвет направленного луча на зеркальный шар. «Зеркальный шар» поочередно отражает разные цвета: зеленый, желтый, красный, синий).

Здорово! Ребята, посмотрите, нам помог волшебный штурвал осветить путь. А вы знаете, какого цвета эти огни? Давайте назовем их

Стимулирует интерес к взаимодействию с помощью проблемной игровой ситуации

Воспитатель заинтересовывает детей заданием с использованием «Зеркального шара»

Проявляют интерес, желание выполнить задание

Проявляют заинтересованность, называют цвета, пытаются поймать на стене отражение

Проявление интереса к ситуации

Воспитательно-познавательная деятельность детей

Дети, кажется, мы приплыли на остров «Песчаный», пойдемте, осмотрим его (Воспитатель приглашает детей к световому столу для рисования песком)

Ребята, посмотрите внимательно и скажите, что рассыпано на этом столе. Потрогайте ручками песок и скажите, какой он?

А вы знаете, что на песке можно рисовать? Подходите поближе, я вам сейчас на песке нарисую «сказку».

На волшебном столе, на светящемся стекле

Я рисую дно морское необычное такое (синяя подсветка)

Вверху солнце ярко светит, а под ним бежит волна (желтая подсветка)

На волне дельфин играет, (голубая подсветка)

Там огромный кит зевает, (синяя подсветка)

Осьминожка уплывает (фиолетовая подсветка)

Много рыбок здесь мелькает, чешуя у них сверкает.

То краснеет, (красная подсветка)

зеленеет, (зеленая подсветка)

то и вовсе пожелтеет. (желтая подсветка)

Рыбки дом свой потеряли и притихли все в печали (синяя подсветка),

Рыбок мы с собой возьмем в новый дом их отвезем.

Ребята, поможем рыбкам найти новый дом?

Дети, а как вы думаете, где рыбкам будет уютно и не скучно жить? Может быть им подойдет аквариум, который есть у нас в детском саду?

Тогда нам пора возвращаться! (звучит фонограмма «Морское путешествие» (фонограмма 3).

Активизирует детей к дальнейшей деятельности

Если ребенок испытывает затруднение, отвечая на вопрос, воспитатель помогает

Воспитатель рисует содержание сказки. Младший воспитатель управляет подсветкой стола с помощью пульта в соответствии с содержанием сказки

Воспитатель раздает детям заранее вырезанных рыбок из фетра, четырех основных цветов.

Воспитатель спрашивает и обобщает ответы

Дети внимательно слушают, отвечают на заданные вопросы

Дети называют известные им свойства песка (желтый, сыпучий, теплый, сухой)

Дети проявляют эмоции по отношению к рыбкам, предлагают варианты, как им помочь

Показывают увлеченность, эмоциональный отклик.

Проявляют инициативность, самостоятельность

Проявляют заинтересованность

Показывают готовность выполнить задание. Дети проявляют положительные эмоции

Физкультминутка

Волны ходят на просторе (дети выполняю волнообразные движения рукам)

Вы узнали? Это море!

Рыбки весело резвятся

В чистой, тепленькой воде! (дети бегут врассыпную)

То сожмутся, разожмутся (приседают и встают)

То зароются в песке (присели, опустили голову).

Ребята, я думаю, что нам удалось развеселить рыбок.

Продолжаем путь домой!

Предлагает двигательную деятельность

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Организация физкультминутки

Рефлексия

Ну вот, матросы, и закончилось наше морское путешествие. Самое время, отпустить рыбок в их новый дом. Ребята, чтобы запомнить названия морских обитателей из сказки, давайте проговорим их ещё раз (дети называют: рыбки, дельфин, кит, осьминог). А кто из них попал в беду? А какие это были рыбки? Как вы думаете, мы смогли им помочь?

Предлагает сделать обобщение с помощью карточек-подсказок.

Выражает признательность, благодарит детей

Дети прикрепляют рыбок на аквариум, расположенный на фланелеграфе. Вспоминают с помощью карточек-подсказок морских обитателей

Дети проявляют инициативность, самостоятельность при работе с рыбками

Открытость

Я думаю, что у нас отличное получилось путешествие, а вам понравилось? (ответы детей). Если да, то возьмите со стола смайлик, который улыбается и покажите его всем. Если вам было не интересно и скучно, то возьмите грустный смайлик, и тоже его покажите

Предоставляет выбор.

Высказывает одобрение путешествием и действиями детей

Дети выбирают смайлик, показывают его, прощаются (если кто-то из детей показывает грустный, то педагог в индивидуальной беседе выясняет, что именно не понравилось ребенку)

Дети проявляют интерес к самостоятельной игре