Проект «Юные кладоискатели»
Автор: Анастасия Ивашкина
Организация: Детский сад №6
Населенный пункт: Свердловская область, г.Каменск-Уральский
Автор: Кузьмина Людмила Васильевна
Организация: Детский сад №6
Населенный пункт: Свердловская область, г.Каменск-Уральский
Автор: Тяканова Лидия Петровна
Организация: Детский сад №6
Населенный пункт: Свердловская область, г.Каменск-Уральский
Тип проекта:
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, инструктор по физической культуре.
|
Алгоритм деятельности взрослого и детей «Поиска сокровищ» |
||
|
Этапы |
Последовательность деятельности |
|
|
1 этап |
Получение и изучение карты |
|
|
2 этап |
Определение конечной цели и выбор удобного маршрута |
|
|
3 этап |
Поиски клада и прохождение испытаний |
|
|
4 этап |
Подведение итогов, проверка предположений, что нового узнали. |
|
|
|
|
|
Актуальность проекта: знакомство с различными видами карт и их ориентирами.
На сегодняшний день основной целью физического воспитания на любом этапе индивидуального развития организма (онтогенеза) является формирование физической культуры личности. Поэтому основной задачей дошкольных учреждений является оздоровление, обеспечение всестороннего физического развития ребенка.
Современные дети испытывают “двигательный дефицит”, т.е. количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что в детском саду и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, у телевизора, играя в тихие игры за столом). Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мыши и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, плоскостопие, задержку возрастного развития, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Физически ослабленные дети подвергаются быстрому утомлению, у них снижены эмоциональный тонус и настроение, что в свою очередь отрицательно влияет на характер их умственной работоспособности.
Следовательно, нашим детям нужна активная деятельность, способствующая повышению жизненного тонуса, удовлетворяющая их интересы, социальные запросы. Благоприятное воздействие на организм оказывает только двигательная активность, находящаяся в пределах оптимальных величин.
В связи с этим активизируется поиск таких подходов к оздоровлению, воспитанию и развитию детей средствами физической культуры.
Одним из таких средств интегрированного развития и оздоровления дошкольников является спортивное ориентирование. При выполнении различных заданий, упражнений с элементами спортивного ориентирования, требуется постоянная переработка большого объема специфической информации, включающая такие элементы как образное представление, прогнозирование, выбор варианта движения, принятие решения и коррекция по ходу выполнения принятого решения.
Одно из ключевых направлений ориентирования является возможность освоения ребенком пространственных представлений.
Ориентирование - как индивидуальный, так и коллективный вид спорта. Оно способствует удовлетворению потребностей в разнообразной физической активности, азарте и желании достичь успеха, выработке уверенности в себе, чувства безопасности, самоутверждению, реализации потребностей в социальных контактах с людьми всех возрастов и обоих полов, творческому самовыражению, формирует дух товарищества и взаимовыручки. В идеале детская спортивная деятельность должна быть предметной.
Необходимо отметить, что спортивное ориентирование может стать эффективным средством оздоровления детей и развития у них интегративных качеств. Уникальность данного средства заключается в том, что им можно заниматься в любое время года. А также он доступен каждому ребенку при отсутствии у него серьезных патологий.
Одним из эффективных приёмов и методов в работе по развитию умения двигаться по картам, на наш взгляд, является спортивный «геокешинг».
Проблема: неумение детей ориентироваться и двигаться по карте.
Цель проекта: Развитие любознательности детей дошкольного возраста средствами «Спортивного геокешинга»
Задачи проекта:
1.Формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
2.Развитие умения определять и применять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
3.Воспитывать волевые и дружеские качества, чувство товарищества, взаимопомощи.
Ожидаемые результаты:
1. Повышение эмоционального, психологического, физического благополучия.
2.Расзвитость умений ориентироваться по карте на местности.
3. Улучшение соматических показателей здоровья (достаточная двигательная активность, ритмичность жизненно важных процессов, выполнение правил гигиены.)
4. Наличие потребностей в здоровом образе жизни и возможностей его обеспечения.
Организационные формы работы над проектом
I этап, подготовительный
- Изучение состояния исследуемой проблемы в теории и практике физической подготовленности и развития детей старшего дошкольного возраста.
Методы работы:
- Анализ и обобщение научно-методической литературы;
- Подбор комплекса «Специальные двигательные задания для развития пространственных ориентировок».
- Подбор комплекса «Подвижных игр с поисковыми ситуациями в помещении и на местности».
- Подбор и оформление демонстрационного материала для детей.
II этап, практический:
- Сбор и обработка собранного материала;
- Основная работа по методической разработке.
Методы работы:
- Проведение игр с использованием приемов спортивного геокешинга.
- Создание взрослым карты местности.
- Оформление газеты с детьми «Юные туристы»
III этап, заключительный:
-логический анализ и систематизация полученных данных с формулировкой выводов и практических рекомендаций.
Методы работы:
- Анализ и обобщение полученных результатов
- Спортивный праздник для детей «Сокровище снежной королевы»
- Картотека игр, игровых упражнений, комплексов упражнений подвижных игр с поисковыми ситуациями в помещении и на местности»
- Подведение итогов реализации методической разработки.
Заключение:
Литература
1.Захарова М.А., Костина Е.В., Проектная деятельность в детском саду, М., Школьная Пресса, 2010г.
2.Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы. // Ученые записки ЛГУ. Психология. 1959. Вып.16. №265.
3.Берлайн, Д.Е. Любознательность и поиск информации / Д.Е. Берлайн // Вопросы психологии. – 1966. – №3.
4.Гурьянова Л. С., Гаврилина Л. В. Кондратьева Н. Л. Использование элементов геокешинга в организации досуговой деятельности старших дошкольников // ДЕТИ РОССИИ ОБРАЗОВАННЫ И ЗДОРОВЫ. Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции г. Москва, 16–17 апреля 2009 г. — М.: 2009.
5. Интерактивные формы работы с детьми дошкольного возраста (Учебно-методический комплекс) / авт.-сост.: Л.А. Попова, С.В. Адаменко, Р.М. Литвинова, Т.Г. Олешкевич и др. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2012.
Конструкт проведения физкультурного досуга
ДОО: МБДОУ «Детский сад №6».
Группа: подготовительная.
Образовательная область: Физическое развитие.
Вид деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.
Тема: Игра с элементами спортивного Геокешинга «Сокровище снежной королевы».
Форма: групповая.
Планируемый результат:
- Дети проявляют физические качества: силу, ловкость, гибкость.
- Детям интересно заниматься физической культурой.
- Дети совершенствуют технику основных движений.
- Дети демонстрируют навык ориентировки в пространстве и координацию движений.
Цель: продолжать учить детей в игре ориентироваться на местности, пользоваться картой; доставить детям радость и удовольствие от игр данной направленности.
Задачи образовательной программы
- Воспитательная: воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности; воспитывать желание заниматься физической культурой.
- Развивающая: развивать физические качества: силу, ловкость, координацию; поддерживать интерес к физической культуре; обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.
- Обучающая: продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве, учить детей пользоваться картой и ориентироваться в ней; закреплять знания о ранней зиме посредствами отгадыванием загадок.
Принципы ФГОС:
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного, эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, сознательности, активности, наглядности.
Методы воспитания: беседа, создание ситуации успеха, поощрение, мотивация на деятельность.
Методы обучения: объяснение, беседа, инструкция, демонстрация, показ, упражнение.
|
Этапы |
Методы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Планируемый результат |
|
1. Мотивационно-целевой Задача: смотивировать детей на предстоящею деятельность |
Беседа Стимулирование занимательным содержанием |
Здравствуйте, ребята, маленький Кай и Герда прислали вам письмо, давайте вместе его прочитаем? Содержание письма «Дорогие девочки и мальчики, мы с Гердой решили написать вам письмо. Однажды, когда меня похитила Снежная Королева, она рассказала мне, что в ее замке спрятано ее самое большое сокровище, хочу предложить вам его найти, я бы и сам сходил за ним, но бабушка и Герда приболели и мне нужно им помогать. Герда нарисовала для вас карту, идите по ней и никуда не сворачивайте. Желаю удачи». Я предлагаю вам отправится в путешествие в снежное королевство, в замок Снежной Королевы, там нас ожидает множество испытаний и опасностей, вы пойдете к Снежной Королеве со мной? Но Снежная Королева живет очень далеко в волшебном королевстве. К счастью Кай это предусмотрел и прислал слова заклинания вместе с письмом. Дети и воспитатель вместе произносят волшебные слова. Ребята, посмотрите, мы в снежном королевстве! |
Дети подходят к воспитателю, Слушают, отвечают на вопросы Сосредотачивают свое внимание, эмоционально реагируют на проблемную ситуацию.
|
Дети проявляют заинтересованность, любознательность. Дети заинтересованы в предстоящей деятельности. |
|
2.Основной этап. 2.1 Изучение Карты. Задача:
Учить детей пользоваться картой и ориентироваться в ней.
|
Беседа Упражнение
|
А теперь, прежде чем отправляться на поиски клада, нам нужно посмотреть в карту. Посмотрите, ребята, это карта местности, карта большая, нам нужно быть очень внимательными, чтоб найти сокровища! На карте нарисованы цифры, как думаете, что они означают? Все правильно, они означают испытания, которые нам нужно будет преодолеть. Ребята, скажите, какое будет у нас первое испытание? Под какой цифрой? Как туда добраться? Молодцы! Первое испытание под номером 1. Приключение начинается! Идем к 1 испытанию ( музыка из «Снежной Королевы» |
Дети внимательно слушают правила игры, следуют правилам игры. |
Дети сравнивают умеют пользоваться картой и ориентироваться в ней
|
|
2.2. Испытание 1 «Волшебные рукавицы Задача: Воспитывать желание заниматься физической культурой Развивать физические качества: силу, ловкость, гибкость
|
Беседа Упражнение Объяснение
|
Воспитатель выводит детей на площадку, Ребята, мы прибыли на 1 испытание, ой, посмотрите, Снежная королева обронила свою рукавичку! Она такая холодная, ее долго в руках не удержишь. Давайте встанем в круг и выясним, кто из ребят самый стойкий и быстрый, выдержит холод рукавички. Дети строятся в круг и быстро передают рукавичку, их задача ее не обранить. Какие вы молодцы! Смогли выдержать холод рукавички и не заморозить ручки. Давайте посмотрим на карту и пойдем на 2 этап Ребята, вот мы идем дальше. ( музыка из «Снежной Королевы» |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
Дети сохраняют осанку в различных видах деятельности, детям нравится заниматься физической культурой, дети проявляют физические качества: силу, ловкость, гибкость
|
|
2.3. Испытание 2 «Не урони снежинку» Задачи: Дети умеют держать динамическое равновесие, проявляют координацию в движениях.
|
Беседа Упражнение Объяснение
|
Дети подходят к ко 2 этапу Ребята, посмотрите, вокруг нас стало так много снега! Это не обычно, наверное, Снежная королева захотела замести нас снегами! Ого, ребята, посмотрите, на дереве осталась волшебная снежинка, с помощью которой королева управляет снегами и вьюгами, если мы сможем ее пронести и не обронить, то сможем спастись от сильного снегопада. Дети стоится в 2 колоны лицом друг к другу их задача как можно быстрей передать снежинку следящему ребенку не потеряв ее. Ребята, вы молодцы, справились с большим снегопадом, пошлите к следующему этапу.( музыка из «Снежной Королевы») |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
Дети умеют двигаться естественно, проявляют ловкость, точность и выразительность в своих движениях. Дети умеют держать динамическое равновесие, проявляют координацию в движениях.
|
|
2.4 Испытание 3 «Загадки» Задачи: Закрепить знания о зиме |
Беседа Художественное слово
|
На стене садика наклеены загадки. Ребята, посмотрите, Снежная королева оставила вам загадки, чтобы проверить и узнать все ли вы знаете о зиме, сокровище получит лишь самый умный и самый сильный! С каждым днем все холоднее, Греет солнце все слабее, Всюду снег, как бахрома, — Значит, к нам пришла... (зима)
Щиплет уши, щиплет нос, лезет в валенки мороз. Брызнешь воду - упадет не вода уже, а лед. Даже птице не летится, от мороза стынет птица. Повернуло солнце к лету, что, скажи, за месяц это? (Январь)
Он летает белой стаей. И сверкает на лету. Он звездой прохладной тает, На ладони и во рту. (Снег)
С неба звездочки летят И на солнышке блестят. Точно в танце балеринки, Кружатся зимой... (снежинки)
Наши окна — как картинки. Кто художник-невидимка? На стекле букеты роз Нам нарисовал... (мороз)
Кружит снег она вдоль улиц, Словно перья белых куриц. Зимушки-зимы подруга, Северная гостья... (вьюга)
В зимний день на пруд легло Очень скользкое стекло Нас в хоккей играть зовет Синий крепкий гладкий... (лед) Вы молодцы, оказывается, вы такие умные! Вот на карте показался 4 этап! Вы к нему готовы? Тогда пошлите дальше! |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
Дети знают признаки зимы |
|
2.5 Испытание 4 «Самый сильный» Задачи: Развивать физические качества: силу, ловкость, гибкость
|
Беседа Объяснение Упражнение |
Дети приходят на этап и перед ними раскладывается канат Ребята, посмотрите, перед вами лежит канат, сейчас мы разогреемся и проверим вашу силу! Дети перетягивают канат Как весело мы с вами играем, с такой силой, Снежная королева не сможет нас заморозить никогда! Давайте посмотрим карту и найдем следующий этап. Где он? Все верно, он на нашем участке. |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
|
|
2.6 Испытание 5 «Полоса препятствий» Задача: Развивать физические качества: силу, ловкость, гибкость
|
Беседа Объяснение Упражнение |
Дети приходят на площадку перед ними лежит полоса препятствий. Ребята, мы близки к сокровищу! Нам осталось преодолеть ущелье и темную пещеру! Мы с вами себя испытали и выяснили, что мы самые ловкие, умные и сильные, значит с этим испытанием мы быстро справимся? Правда? Детям необходимо пробежать змейкой между конусами, пробежать по кочкам и пролезть сквозь паутину из веревки. Молодцы, ребята, нам осталось лишь одно испытание. |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
|
|
2.7 Испытание 7 «Поиск сокровищ» Задача: Развивать умение искать предмет по ориентирам в пространстве |
Беседа Объяснение Упражнение |
Ребята, глядите, на столбе весит записка, давайте ее прочтем. Лишь тот найдет сокровища самоцветное, кто найдет 3 самых высоких и темных ели, меж ними они закопаны. Дети ищут клад. |
|
|
|
3. Итог Задачи: Формировать умение анализировать процесс и результат ОД, делать вывод. |
Беседа
|
Вот и все, ребята, наше приключение подошло к концу! Мы нашли сокровища Снежной королевы! Вам понравилось ваше приключение? Что показалось вам сложным? |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
Дети умеют анализировать процесс и результат ОД, делают вывод. |
Конструкт проведения физкультурного досуга
Группа: подготовительная
Образовательная область: Физическое развитие
Вид деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Тема: Технология «Геокешинг» Сокровище маленьких гномиков
Образовательная область: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие
Формы: групповая
Планируемый результат:
- Дети проявляют физические качества: силу, ловкость, гибкость.
- Детям интересно заниматься физической культурой
- Дети совершенствуют технику основных движений
- Дети демонстрируют навык ориентировки в пространстве и координацию движений.
Цель: Продолжать учить детей в игре ориентироваться на местности, пользоваться картой. Доставить детям радость и удовольствие от игр данной направленности направленности.
|
ЗАДАЧИ образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
|
Воспитательная: Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивающая поддерживать интерес к физической культуре. Развивать у детей умение ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута. Обучающая: Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. Учить детей пользоваться картой и ориентироваться в ней. Закреплять знания о лесе посредствами отгадыванием загадок. Учить детей двигаться в одном ритме, друг за другом. Продолжать учить детей прыгать и приземляться на обе ноги
|
|
Учебно-методический комплект:
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Тропинки» под редакцией В.Т. Кудрявцева. М.: Вентана-Граф, 2015
- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного Образования.
Принципы ФГОС: построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного, эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип доступности, сознательности, активности, наглядности
Методы воспитания: беседа, создание ситуации успеха, поощрение, мотивация на деятельность
Методы обучения: объяснение, беседа, инструкция, демонстрация, показ, упражнение
|
Этапы |
Методы |
Деятельность воспитателя |
Деятельность детей |
Планируемый результат |
|
1. Мотивационно-целевой Задача: С мотивировать детей на предстоящею деятельность |
Беседа Стимулирование занимательным содержанием |
Воспитатель показывает детям красивое письмо, с бабочкой Ребята, смотрите, какое красивое письмо, наверное, оно волшебное. Давайте его прочтем? Как только дети открыли письмо, раздается музыка. Дети оказались в волшебном лесу. Ребята, мы перенеслись в волшебней лес, к нам прилетела бабочка с конверта и сказала: «Вы в стране гномов, чтоб найти клад, вам надо собрать волшебные фишки, они есть у каждого испытания, главное хорошо поискать.» в конверте еще что-то лежит. Ребята, что там? Да, ребята, там карта, на карте стоит крестик, как вы думаете, что он значит? Да, ребята, там обозначен клад, хотите его найти? Тогда отправляемся на поиски! |
Дети подходят к воспитателю, Слушают, отвечают на вопросы Сосредотачивают свое внимание, эмоционально реагируют на проблемную ситуацию.
|
Дети проявляют заинтересованность, любознательность. Дети заинтересованы в предстоящей деятельности. |
|
2.Основной этап. 2.1 Изучение Карты. Задача:
Учить детей пользоваться картой и ориентироваться в ней.
|
Беседа Упражнение
|
А теперь, прежде чем отправляться на поиски клада, нам нужно посмотреть на карту. Какие обозначения вы видите? Да, ягоды, бревно, пещера и гномик, наверное, это он спрятал для нас клад. Направление к кладу нам укажут стрелки, вы видите вокруг себя стрелки? Тогда идем по стрелкам к первому испытанию |
Дети внимательно слушают правила игры, следуют правилам игры. |
Дети сравнивают умеют пользоваться картой и ориентироваться в ней
|
|
2.2. Испытание 1 «Огромные ягоды» Задача: Продолжать учить детей прыгать и приземляться на обе ноги |
Беседа Упражнение Объяснение
|
Воспитатель вместе с детьми идет по направлению стрелок. Ребята, вот мы и пришли на 1 испытания, посмотрите внимательно на карту, правильно ли мы пришли? Да, правильно. Посмотрите, что перед вами? Да, огромные ягоды. Я думаю, что их надо собрать, в каждой ягоде есть фишка. Но они настолько огромные, что просто до них не дотянуться, как же их достать? Да, допрыгнуть. Молодцы, ребята, вы собрали все ягоды с фишками. Посмотрите вокруг, вы видите стрелки? Молодцы, пойдемте по ним к следующему месту. Идем дальше. (музыка ) |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
Дети умеют прыгать и приземляться на обе ноги |
|
2.3. Испытание 2 «Огромное бревно» Задачи: Дети умеют держать динамическое равновесие, проявляют координацию в движениях. Учить детей двигаться в одном ритме, друг за другом.
|
Беседа Упражнение Объяснение
|
Перед детьми ставится гимнастическая скамейка. Ребята, давайте сверимся с картой, это то место? Да, мы на у огромного бревна! Посмотрите, куда ведут стрелки дальше? Да, после бревна. А это значит, что нам нужно перейти по нему. Встаньте друг за другом, возьмитесь за руки и осторожно наступайте на бревно. Вы все молодцы, смогли перейти по огромному бревну. Посмотрите, под камнем я нашла еще фишки. Идем по стрелкам дальше.(музыка)
|
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
Дети умеют держать динамическое равновесие, проявляют координацию в движениях. Дети умеют двигаться в одном ритме, друг за другом
|
|
2.4 Испытание 3 «черная пещера» Задачи: Поддерживать интерес к физической культуре Продолжать учить детей передвигаться ползком |
Беседа Упражнение
|
Выключается свет, перед детьми ставятся мягкие модули в виде арки. Ребята, мы зашли в черную пещеру, ой ребята, как тут темно, вокруг ничего не видно, давайте включим фонарик. Чтоб пройти черную пещеру, вам нужно пролезть ползком, аккуратно, не касаясь спиной верхней стенки пещеры. Молодцы, ребята, мы прошли черную пещеру, посмотрите, рядом есть камни? Поднимите их, вдруг там есть фишки. Идем дальше по стрелкам. (музыка) |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
Детям интересно заниматься физической культурой Дети умеют передвигаться ползком |
|
2.5 Испытание 4 «Гномик» Задачи: Закреплять знания о лесе посредствами отгадыванием загадок. |
Беседа Художественное слово Объяснение |
К детям выходит лесовик. Ребята, мы смогли добраться до последнего места, посмотрите, кто тут нас ждет? Да, ребята, это гномик. Чтоб гномик отдал нам свой клад, нам нужно отгадать его загадки. Он большой, густой, зелёный Представляет целый дом В нём найдут приют и птицы Зайки, волки, кабаны...(Лес) В маленьком горшочке каша сладка. (орех) Зимой и летом Одним цветом. (елка, сосна) Обожгу! Меня не тронь! Мои листья как огонь. (Крапива) Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожка, Шляпка есть - нет головы. (грибок) На бору, на яру Стоит мужичок? Красный колпачок. (мухомор) Падают осенью с ветки Золотые монетки. (листья) Какие вы молодцы, а теперь, отдайте гному найденные фишки. Гномик отдает вам свой клад. Прилетела бабочка и перенесла детей в садик.
|
Дети слушают педагога и следуют правилам игры, отгадывают загадки |
Дети знают все признаки зимы |
|
3. Итог Задачи: Формировать умение анализировать процесс и результат ОД, делать вывод. |
Беседа
|
Вот мы и в садике, вам понравилось приключение? А куда мы ходили? Чей мы клад искали? Какие испытания вам показались самыми сложными? Молодцы, ребята. |
Дети слушают педагога и следуют правилам игры |
Дети умеют анализировать процесс и результат ОД, делают вывод. |
Полный текст статьи см. приложение
Опубликовано: 15.11.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
