Песочные фантазии

Автор: Максимова Галина Николаевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка - ДС №1»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Грязовец

 

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
   1. Пояснительная записка

По мнению Трифоновой Е.В., канд. психол. наук, зав. лабораторией игры и развивающей предметной среды Центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, песок является всевозрастной игровой средой: «Играть с ним некоторые дети начинают уже с полугода, подкидывая его совочком или перемешивая ладошками. Песок привлекает дошколят возможностью делать куличики или домики-пещерки для маленьких игрушек, переплетающиеся трассы для машинок или извилистые канавки для воды…». Она считает, что «педагогические аспекты использования песка трудно переоценить – это и замечательный сенсорный материал, и непревзойдённая по своим возможностям предметно-игровая среда, и великолепный материал для изобразительной деятельности, экспериментирования, конструирования».

Данный вид рисования - один из самых необычных способов творческой деятельности, т. к. дети создают на песке неповторимые шедевры своими руками. Удивительным образом горсть песка превращается в пейзаж, звездное небо, лес или море. Этот необычный вид искусства называется Sand art, т. е. "искусство песка". Песок - та же краска, только работает по принципу "света и тени", прекрасно передает человеческие чувства, мысли и стремления. Рисование песком является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, т. к. тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира. По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид творчества как средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство страха, отойдя от предметного представления и изображения традиционными материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в своих силах. Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной деятельности.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа создана на основе следующих нормативных документов:

• Концепция развития дополнительного образования, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014г.№ 1726-р;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации №196 от 09.11.2018г., вступил в силу 11.12.2018;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 3.09.2019 № 467 «Об утверждении целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (согласован в Министерстве юстиции РФ 06.12.2019);
• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 №№ 09-3242;

Направленность программы – художественная

Данная рабочая программа направлена на всестороннее гармоничное развитие личности ребенка через способности самовыражения и самопознания. Программа носит художественно-эстетическую, речевую направленность, так как позволяет на практике развивать творческое мышление, воображение, мелкую моторику, речь детей, мотивирует развитие детской креативности.

Актуальность. Дошкольное детство — это важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Рисование песком - новый простой вид изобразительной деятельности дошкольников, доступный практически каждому и не требующий специальной подготовки. Актуальность данной программы обусловлена тем, что средства и методы рисования песком развивают творческое мышление, воображение, мелкую моторику рук, речь, более интенсивно и гармонично происходит развитие познавательных процессов, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям, к обучению вообще.

Создание песочных картин увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств ребенка, пробуждает творчество, создает благоприятную эмоциональную атмосферу. Рисование песком позволяет ребенку передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью не только карандаша, красок, фломастеров, пастели, мелков и других изобразительных материалов.

Отличительные особенности. Особенностью программы является комплексное развитие художественных способностей, творческого воображения, мелкой моторики, речи обучающихся с младшего дошкольного возраста. Через рисование нетрадиционным способом – при помощи песка, света и музыки обучающийся получает эстетическое наслаждение, удовлетворение и активно развивается. За основу в программе взят метод «SandArt», который позволяет на специально созданных столах со световой подсветкой решать образовательные, развивающие и коррекционные задачи.

Адресат программы. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Песочные фантазии» предназначена для детей дошкольного возраста 4-5 лет.

Объем программы: Данный курс предусматривает 36 занятий в год. Программа включает 2 модуля: 1 модуль – 15 занятий (с середины сентября по декабрь включительно); 2 модуль - 21 занятие (с января по май включительно).

 

Форма обучения и виды занятий: очная. Программой предусмотрено проведение теоретических и практических занятий.

Срок реализации программы: Программа рассчитана на 9 месяцев обучения с 12 сентября по май включительно.

Режим занятий. Периодичность занятий: 1 раз в неделю по 15 минут.

 

1.2. Цель и задачи программы

Цель: обучение детей дошкольного возраста изобразительной деятельности с помощью техники рисования песком, обеспечение психоэмоционального гармоничного развития.

Задачи программы:

Обучающие:

1. Сформировать у дошкольников представления об изобразительном материале – песке, его видах, свойствах, возможностях использования песка в жизни человека.
2. Сформировать у детей интерес к искусству рисования песком на световом планшете и с помощью кинетического песка.
3. Дать детям общее представление об искусстве песочной анимации.
4. Познакомить детей с техникой рисования на песочном планшете и создания объемных изображений с помощью кинетического песка.
5. Выработать у детей умения использовать базовые приемы создания песочных изображений, развивать плавность, точность движения, умение работать пальцами обеих рук одновременно, координировать движение руки и глаза.

Развивающие:

1. Формировать художественно-творческие способности личности ребенка.
2. Развивать умение передавать силуэт, форму, строение, пропорции предмета, художественный вкус.
3. Способствовать развитию у детей познавательных и творческих способностей, активности, самостоятельности и инициативы в изобразительной деятельности.
4. Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику руки, зрительно-моторную координацию и межполушарное взаимодействие.
5. Развивать речь, способности детей к сочинению сказок, историй, эмоциональную сферу ребенка.
6. Формировать устойчивый интерес к художественной деятельности.
7. Развивать усидчивость, стремление начатое дело доводить до конца.

Воспитательные:

1. Формировать у детей способность к сопереживанию и эмоциональной отзывчивости;
2. Воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире.

 

1. Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов			Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
1 модуль
1-2	«Знакомство с песочной феей»	2	0,5	1,5	наблюдение
3	«Светит солнышко» «Путешествие по песочной стране»	1	0	1	наблюдение
4	Рисование вертикальных линий «дождик, дождик, веселей!»	1	0	1	наблюдение
5	«Разноцветные лучики»	1	0	1	наблюдение
6	«Ежик»	1	0	1	наблюдение
7	Рисование горизонтальных линий «Лесенка-чудесенка»	1	0	1	наблюдение
8-9	Знакомство с приемами рисования на песке при помощи отпечатков рук, предметов «Необыкновенные следы жителей Песочной страны»	2	0,5	1,5	наблюдение
10	«Мышки в норках»	1	0	1	наблюдение
11-12	Знакомство с геометрическими фигурами «Волшебный круг»	2	0,5	1,5	наблюдение
13	«Кто живет в воде»	1	0	1	наблюдение
14	«Баранки-калачи»	1	0	1	наблюдение
15		1	0	1
Итого:		15	1.5	13,5
2 модуль
16-17	Знакомство с геометрическими фигурами «Веселый Овал»	2	0,5	1,5	наблюдение
18-19	Знакомство с геометрическими фигурами «Необычный треугольник»	2	0,5	1,5	наблюдение
20	«Золотая рыбка»	1	0	1	наблюдение
21-22	Рисование спирали. «Смешная спираль»	2	0,5	1,5	наблюдение
23	«Домишки для муравьишки»	1	0	1	наблюдение
24	Леденцы на палочке	1	0	1	наблюдение
25	Песочная поляна	1	0	1	наблюдение
26-27	Знакомство с геометрическими фигурами «Строгий квадрат»	2	0,5	1,5	наблюдение
28	«Жили – были….»	1	0	1	наблюдение
29	«Гараж для машин»	1	0	1	наблюдение
30-31	Превращения пятна	2	0,5	1,5	наблюдение
32		1	0	1	наблюдение
33		1	0	1	наблюдение
34		1	0	1	наблюдение
35		1	0	1	наблюдение
36	Итоговое занятие. Диагностика	1	0	1	наблюдение
Итого:		21	2,5	18,5
Всего:		36	4	32

 

Содержание учебного плана

МОДУЛЬ 1

 

Занятия 1-2. «Знакомство с песочной феей».

Теория: Знакомство с правилами работы с песком.

Выявление уровня развития мелкой моторики, умения детьми в соответствии с замыслом использовать различные способы создания песочной картины, а также умения участвовать в коллективной работе – создавать общую песочную картину, оценивать личный и коллективный результат.

Практика:

Занятие 3. «Путешествие по песочной стране».

Знакомство с приемами рисования на песке. Отработка элементов засыпания, рассыпания. Снижение психоэмоционального напряжения. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности.

 

Занятие 4. Рисование вертикальных линий «Разноцветные лучики»

Формирование навыка рисования прямых линий.

Учить определять на ощупь свойства песка, активизировать в речи слова: «шершавый», «твердый», «мягкий».

 

Занятие 5 «Дождик, дождик, веселей!»

Развитие навыка рисования прямых линий (вертикальных сверху-вниз). Развитие мелкой моторики, развитие чувства ритма, эстетического восприятия. Заинтересовать к созданию изображения на песке.

 

Занятие 6. «Ежик»

Развитие навыка рисования прямых линий (вертикальных сверху-вниз, снизу-вверх). Развитие мелкой моторики, развитие чувства ритма, эстетического восприятия. Заинтересовать к созданию изображения на песке.

 

Занятие 7. Лесенка-чудесенка.

Развитие навыка рисования прямых линий (вертикальных сверху-вниз, снизу-вверх, горизонтальных линий слева-направо, справа-налево).

 

Занятия 8-9. Знакомство с приемами рисования на песке при помощи отпечатков рук, предметов «Необыкновенные следы жителей Песочной страны».

Знакомство с приемами рисования на песке при помощи отпечаток рук, предметов.

Развитие умения соотносить образы животных и птиц с отпечатками их следов на песке. Стимулировать творчество детей к импровизации в изобразительной деятельности.

 

Занятие 10. «Мышки в норках»

Отработка элементов насыпания песка горкой, при помощи воронки и раскапывания игрушки одним пальчиком. Игры-прятки. Снижение психоэмоционального напряжения. Развитие тактильно-кинестетической чувствительности.

 

Занятия 11-12. Знакомство с геометрическими фигурами. «Волшебный круг».

Знакомство с геометрическими фигурами. Приемы рисования на песке геометрической фигуры «Круг».

 

Занятие 13 «Кто живет в воде»

Развитие тактильного восприятия.

Развития интереса к песочным историям. закреплять представления об окружающем мире; воспитывать навыки позитивно-коммуникативного поведения; закреплять знания свойств песка (сухой – мокрый, сыпучий); активизировать словарный запас.

Занятие 14. «Баранки-калачи»

Развивать умение различать «круг» как геометрическую фигуру, освоить технику рисования круга на песке, показать многообразие образов, имеющих сходство с кругом по построению.

 

Занятие 15. «Светит солнышко»

Помощь в освоении техники рисования круга на песке, с последующим прорисовыванием прямых линий от круга в стороны. Развивать тактильное восприятие, чувство формы, мелкую моторику.

МОДУЛЬ 2

 

Занятия 16-17. Знакомство с геометрическими фигурами «Веселый овал»

Знакомство с приемами рисования на песке геометрической фигуры-овал.

 

Занятия 18-19. Знакомство с геометрическими фигурами «Необычный треугольник»

Знакомство с приемами рисования на песке геометрической фигуры-треугольник.

 

Занятие 20. «Золотая рыбка»

Развивать умение различать «овал» как геометрическую фигуру, показать многообразие образов, имеющих сходство с овалом по построению. Формировать творческое мышление, развивать мелкую моторику.

 

Занятие 21-22. Рисование спирали. «Смешная спираль»

Работа на световом столе. Рисование волнистых и зигзагообразных линий. Развитие гибкости и оригинальности мышления.

 

Занятие 23. «Домишки для муравьишки»

Формировать навык различать «треугольник» как геометрическую фигуру, показать многообразие образов, имеющих сходство с треугольником по построению. Учить технике пальчикового рисования, развивать мелкую моторику рук.

Занятие 24. «Леденцы на палочке»

Развитие представлений о геометрических формах. Снижение психоэмоционального напряжения.

 

Занятие 25 «Песочная поляна»

Создавать естественную стимулирующую среду, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено, проявляя творческую активность. Снижение психофизического напряжения.

Развивать умение классифицировать предметы; закреплять знания о природном и рукотворном мире.

 

Занятия 26-27. Знакомство с геометрическими фигурами. «Строгий квадрат».

Знакомство с приемами рисования на песке геометрической фигуры-квадрат.

 

Занятие 28 «Жили – были …»

Развивать тонкие тактильные ощущения, мелкую моторику. Развивать познавательные и психические процессы: восприятие, память, внимание, воображение.

 

Занятие 29. «Гараж для машин»

Развитие навыка различать «квадрат» как геометрическую фигуру, показать многообразие образов, имеющих сходство с квадратом по построению. Показать способ преобразования «квадрата» в гараж. Вызвать интерес к преобразованию одного предмета в другой. Развивать ловкость, аккуратность, художественный вкус в процессе создания песочных картин.

 

Занятия 30-31. Превращение пятна

Знакомство со способами создания фантазийных образов. Превращение пятна в образы. Дорисовывание деталей. Развитие воображения, мелкой моторики. Закрепление техники рисование пальчиком на световом столе.

 

Занятие 32.

Занятие 33.

Занятие 34.

Занятие 35.

Занятие 36. Итоговое занятие. Диагностика знаний и умений детей в конце учебного года.

 

 

1. Планируемые результаты

• Освоение детьми приемов работы с песком и применение их на практике
• Формирование умения работать кистью и пальцами руки;
• Развитие тактильной чувствительности мелкой моторики руки, зрительно - моторной координации; усидчивости.
• Развитие познавательной и творческой активности; внимания, эстетического и художественного восприятия.

 

1. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график.

№ п/п	месяц	число	Время проведения занятия	Форма занятия	Количество часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
МОДУЛЬ 1
1-2	сентябрь	19 26	15.30-15.45	Вводное занятие	2	«Знакомство с песочной феей»	группа	наблюдение
3	октябрь	3	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Путешествие по песочной стране»	группа	наблюдение
4		10	15.30-15.45	практическое занятие	1	Рисование вертикальных линий «Дождик, дождик, веселей!»	группа	наблюдение
5		17	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Разноцветные лучики»	группа	наблюдение
6		24	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Ежик»	группа	наблюдение
7		31	15.30-15.45	практическое занятие	1	Рисование горизонтальных линий «Лесенка – чудесенка»	группа	наблюдение
8-9	ноябрь	1 9	15.30-15.45	практическое занятие	2	Знакомство с приемами рисования на песке при помощи отпечатков рук, предметов «Необыкновенные следы жителей «Песочной страны»	группа	наблюдение
10		14	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Мышки в норках»	группа	наблюдение
11 -12		21 28	15.30-15.45	практическое занятие	2	Знакомство с геометрическими фигурами «Волшебный круг»	группа	наблюдение
13	декабрь	5	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Кто живет в воде»	группа	наблюдение
14		12	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Баранки – калачи»	группа	наблюдение
15		19	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Светит солнышко»	группа	наблюдение
МОДУЛЬ 2
16-17	январь	9 16	15.30-15.45	практическое занятие	2	Знакомство с геометрическими фигурами «Веселый овал»	группа	наблюдение
18-19		23 30	15.30-15.45	практическое занятие	2	Знакомство с геометрическими фигурами «Необычный треугольник»	группа	наблюдение
20	февраль	6	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Золотая рыбка»	группа	наблюдение
21-22		13 20	15.30-15.45	практическое занятие	2	Рисование спирали «Смешная спираль»	группа	наблюдение
23		27
24	март	3	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Домишки для муравьишки»	группа	наблюдение
25		6	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Леденцы на палочке»	группа	наблюдение
26-27		20 27	15.30-15.45	практическое занятие	2	Знакомство с геометрическими фигурами «Строгий квадрат»	группа	наблюдение
28		13	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Песочная поляна»	группа	наблюдение
29	апрель	3	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Жили – были…»	группа	наблюдение
30-31		17 24	15.30-15.45	практическое занятие	2	Превращение пятна	группа	наблюдение
32		10	15.30-15.45	практическое занятие	1	«Гараж для машин»	группа	наблюдение
33	май	11	15.30-15.45		1		группа	наблюдение
34		15	15.30-15.45		1		группа	наблюдение
35		22	15.30-15.45		1		группа	наблюдение
36		29	15.30-15.45	Мониторинг	1	Итоговое занятие. Диагностика	группа	Анализ

 

2.2. Условия реализации программы

• Кабинет с возможностью его затемнения, источники дополнительного освещения (настольные лампы, подсветку)
• световые песочные столы, ящики с внутренней подсветкой
• музыкальная колонка с аудиозаписями
• влажные салфетки.

Оборудование «песочницы»:

• Песок кинетический
• Набор игрового материала (хранится в пластиковых контейнерах с отверстиями): лопатки, широкие кисточки, сита, воронки; разнообразные пластиковые формочки разной величины -геометрические; изображающие животных, транспорт.

 

2.3. Кадровое обеспечение

Педагог, осуществляющий образовательную деятельность по дополнительной программе, имеет среднее профессиональное образование, высшую квалификационную категорию.

2.4. Формы аттестации.

С целью определения успешности освоения программы, развития обучающихся по данной программе проводится мониторинг, который складывается из систематических наблюдений за успехами детей, срезовых заданий, текущего контроля в процессе индивидуальной или групповой работы, индивидуальных и групповых бесед с детьми, с родителями и воспитателями, анализа достижений детей на конец учебного года.

 

1. . Оценочные материалы

В конце года проводится итоговая диагностика

№ п/п	Ф.И. ребенка	Знание способов рисования песком (высокий, средний, низкий)	Уровень развития мелкой моторики (высоко развита, средне, не достаточно развита)	Уровень развития основных познавательных процессов (речь, мышление) (высокий, средний, низкий)

 

1. Методические материалы

Программа предполагает использование следующих педагогических технологий:

• деятельностного подхода (опора на ведущий вид деятельности - игру);
• индивидуального подхода;
• системности (затрагиваются все стороны психофизического развития ребенка);
• последовательности изложения материала (его подача от простого к сложному и логическую связь всех тем и этапов занятий между собой);
• интегративности (соединение различных видов деятельности в единый комплекс как всего курса в целом, так и каждого занятия в отдельности).

Методическими материалами служат публикации, пособия, специальная литература:

• Грабенко Т.А., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптационные игры. –СПб, 2002.
• Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке.2000. -Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми. –СПб., 2006
• Эль Г.Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия. –СПб, 2007. -Штейнхард Л.Юнгианская песочная психотерапия. –СПб, 2001
• Фотографии детских рисунков, изображенных на песочных столах;
• Специальная, справочная и методическая литература;
• Наборы наглядных пособий по темам программы;
• Методические разработки и памятки по использованию песочной терапии в развитии речи детей;
• Конспекты занятий, подборки текстов сказок, рассказов, стихотворений, чистоговорок, пальчиковых игр, игрового массажа.

Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы:

• информационно-рецептивный;
• репродуктивный метод;
• проблемный метод;
• эвристический поисковый

 

2.7. Воспитательный компонент

2.7.1. Цель и особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО.

Занятия обучению грамоте в детском саду являются эффективным воспитательным инструментом. И очень важно, чтобы воспитатель не только научил дошкольника буквам и чтению, но и смог привить ему «чувство языка», понимание законов его построения и умение ими пользоваться.

Навыки сотрудничества, приобретенные дошкольником, имеют большое значение для его дальнейшего обучения в школе, так как весь процесс обучения выстраивается через совместную деятельность педагогов и учащихся. в дошкольном возрасте обучение грамоте проходит в игровой форме. Игровая ситуация требует от каждого включённого в неё определённой способности к коммуникации; способствует сенсорному и умственному развитию, усвоению лексико-грамматических категорий родного языка, а также помогает закреплять и обогащать приобретённые знания, на базе которых развиваются речевые возможности. От того, как ребёнок в дошкольном возрасте будет введён в грамоту, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом.

Таким образом, занятия обучению грамоте можно считать той средой, которая способствует формированию и развитию качеств, необходимых дошкольнику для перехода на новый вид деятельности – учебной.

Цель воспитательного процесса обучения грамоте: воспитание у детей интереса к осознанному чтению и формирование готовности к усвоению грамоты в начальной школе.

Задачи:

1. Способствовать формированию навыков самоконтроля и самооценки, целенаправленность, работоспособность, познавательную и творческую активность, самостоятельность;
2. Воспитывать навыки общения со взрослыми и детьми;
3. Воспитывать интерес и внимание к слову, к собственной речи, к речи окружающих, интерес к чтению и художественной литературе.

 

2.7.2. Формы и содержание деятельности

№ п/п	Наименование мероприятия, события	Форма проведения, содержание деятельности	Сроки проведения
1.	1 октября-Международный день пожилых людей	Рисование солнышка	Занятие №3 03.10
2.	16 октября День отца в России	Чтение стихов и рассказов о папе 2дорога для папиного автомоби	Занятие №4 10.10
3.	3 ноября 135 лет со дня рождения С.Я.Маршака	Чтение произведений «сказка о глупом мышонке» Рисование норки для мышонка	Занятие №8 01.11
4.	27 ноября – День матери в России	Творческая работа «Буква моей мамочки»	Занятие №11 21.11
5.	Новый год		Занятие №15 19.12
6.	23 февраля День Защитников Отечества		Занятие №22 20.02
7.	3 Марта 200 лет со дня рождения К.Д. Ушинского	Чтение произведений К.Д. Ушинского Рисование пруда для уточек	Занятие №24 03.03
8.	8 марта Международный женский день	Чтение стихов о маме Рисование ладошки	Занятие №25 06.03
10.	12 апреля День космонавтики	Рисование ракеты «я хочу в космос»	Занятие №30 10.04
11.	9 мая День победы	Участие в изготовлении поздравительных открыток Рисование «Цветок ветерану»	Занятие №33 11.05
12.	15 мая Международный день семьи	Рисование «Мама, папа и я очень дружная семья»	Занятие №34 15.05

 

 

2.7.3 Планируемые результаты

По окончании реализации программы обучающийся:

• любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом, проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности на основе традиционных ценностей российского общества.
• проявляющий интерес к речи окружающих, к чтению и художественной литературе.
• дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел.
• проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

 

 

1. Список литературы

1. Батня Р. Миры на песке. Рига: RaКа, 2010.
2. Зеленцова –Пешкова Н.В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста. Санкт-Петербург. ДЕТСТВО-ПРЕСС.2015
3. Зейц М. Пишем и рисуем на песке. –М.: Инт.20104.Макарова Е.А., Балаева Н.А. Программа «Путешествие по Песочной стране». Санкт-Петербург. 2014
4. Кузуб Н.В., Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений.
5. Пешкова Н.В. Развивающие занятия с детьми раннего возраста: простые секреты успешной работы. –СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.

 

1. file0.docx (63,4 КБ)

Опубликовано: 17.11.2022