Балликамбер — инструмент продвижения книги и чтения

Автор: Тодораш Любовь Анатольевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №250 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Как то, принято считать, что книга приходит в нашу жизнь сама по себе. Да, такой уж это немудреный жанр, читать литературу, прозу, стихотворения: ничего в этом особенно сложного нет. В действительности же с этим утверждением нельзя согласиться. В том - то и дело, что мир книг, многолик, качественно неоднороден, по настоящему мудр.

Глубоко проникнуть в мир книги, почувствовать ее красоту, нравственную силу мальчикам и девочкам, а так же их родителям бывает не легко.

Взрослым и детям необходима дружеская поддержка педагога, для проникновения в насыщенность книжного, сказочного мира, почувствовать его особый аромат.

Педагог- ребёнок- родитель вот команда, которую необходимо заинтересовать, может удивить, чтобы всем стало интересно. При этом, конечно каждый взрослый должен любить и знать книгу.

Моё мнение, что педагогам присуще все самое лучшее, что заложено в человеческой личности, потому что, мы чувствуем, как мальчики и девочки торопятся в детский сад после выходных дней, как не хочется им сидеть дома, когда они болеют. И это радует.

В этом я смогла убедиться, когда пришло желание раскрыть в новом формате технологию "Буккроссинг". Старая, добрая традиция человечества меняться книгами переросло в процесс освобождения книги из шкафа.

Эффективность результативности по внедрению инновационных форм будет осуществляться, через стартовый проект: "Балликамбер - инструмент продвижения книги и чтения", через поиск новых интересных интерактивных, и инновационных подходов к моделированию системы работы центра активности.

Цель: Создание уникальной среды, обеспечивающей доступность к книгам, к их просмотру и чтению. Возрождение традиции семейного досуга. Формирование мягких компетенций у воспитанников детского сада.

Для обеспечения полноценного, результативного итога проекта были сформированы задачи:

1. Познакомить с современным движением "Буккроссинг".
2. Сформировать желание быть буккроссером.
3. Повысить интерес детей, родителей к книгам, помочь по - новому посмотреть на этот вид времяпрепровождения.
4. Расширить познания о мире книг, через интересные факты.
5. Изучить приоритеты чтения в семьях воспитанников, через объединение сил и развитие партнёрства педагог - ребёнок- родитель.
6. Привлечь взрослых к возрождению семейного досуга, через создание стимулирующей и развивающей среды чтения.
7. Помочь родителям в подборе книг для дошкольников согласно ФГОС.
8. Сформировать у детей потребность ежедневного общения с художественной литературой, через создание читательского клуба.
9. Воспитывать у взрослых и детей бережное отношение к книге.

 

Значимость моего проекта состоит в следующем:

1 Превратить весь детский сад в библиотеку, через создание информационной базы "Наш книговорот".

2. Идея движения: книги, находится в постоянном свободно-случайном движении от места к месту, от читателя к читателю;

3. Свободный выбор книги, желание поделиться, принести в детский сад, дать возможность прочитать их другим детям и взрослым, через активный центр "детского сада "Буккроссинг - зоны".

4. На каждой книге размещен логотип буккроссинг движения МАДОУ "Детский сад №250 г. Челябинска" - "Академ"(для мониторинга движения книг по микрорайону, городу)

5. Формирование межпредметных связей, через создание игровых полей руками воспитанников.

6. Подвижные занятия "Играй и развивайся"с персонажем Балликамбер.

7.Букрей;

8.Букрин;

9. 2023 секунды чтения.

Создание нового всегда сопряжено с достижением поставленных целей и решением конкретных задач.

• при формировании активного центра "Балликамбер" делала акцент на то, что развитие дошкольников зависит от того, как организовано пространство, из каких элементов оно состоит, каков развивающий потенциал игрового оборудования, дидактических пособий и даже от того, как они расположены. как детская деятельность не может быть полноценной на чисто вербальном уровне, вне предметной среды, в противном случае у ребёнка исчезнет стремление узнавать новое и интересное.

При формировании ППРС центра активности делала упор на следующие принципы:

1. Не перегружать пространство мало функциональными и не сочетаемые друг с другом предметы;
2. Создавать для детей три предметных пространства, отвечающих масштабам действий его рук (масштаб "глаз - рука"), роста и предметного мира взрослых;
3. Исходить из эргономических требований к жизнедеятельности: антропометрических, физиологических и психологических особенностей обитателя пространства;
4. Предполагать, что содержание пространства центра должно соответствовать "зоне актуального развития" самого слабого и находиться в "зоне ближайшего развития" самого сильного в группе ребёнка;
5. Комплектовать гибкое зонирование реализующие возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяющий детям заниматься одновременно разными видами деятельности не мешая друг другу;
6. Предусмотреть создание условий для изменения и созидания окружающей среды в соответствии со вкусами, настроениями, меняющимися в зависимости от возрастных особенностей и возможностей детей, периода обучения и программ;
7. Продумать эмоциогенность среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого, осуществляемый при оптимальном выборе стимулов по количеству и качеству;
8. Создавать эстетичность среды, сочетая привычные и неординарные элементы( должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво);
9. Делать готовность ППРС к изменению, корректировке, развитию, открытости к реализации нескольких аспектов: открытость культуре, обществу и собственному "Я";
10. Предусмотреть эталоны гендорства;
11. Организовать пространства для общения взрослого с ребёнком "глаза в глаза", устанавливая оптимальных контакт с детьми.

 

Построение ППРС активного центра "Балликамбер" с учётом перечисленных выше принципов обеспечивает воспитанникам чувство психологической защищенности, помогает формированию креативной личности с развитыми компетенциями, желанию проводить время за книгой.

Творческий, новаторский подход к формированию книгочтению, через организацию активного центра "Балликамбер" предположительно даст желаемые результаты. Тогда и мальчики и девочки, которые будут беречь и любить книги мотивированы на успех, на хорошую успеваемость в школе.

 

 

 

Используемая литература

1. Т.В. Пятница "Развивающая среда дошкольного учреждения" 2-ое изд.

- М.: ООО ИД "Белый ветер" 2009 г. – 291 с.

2.Фалюшина, Л.И. Управление качеством образовательного процесса ДОУ. - М.: АРКТИ, 2003. - 261 с.

3. Экспертные оценки в образовании /М.В.Крулехт, И.В.Тельнюк. -М. 2002.-212с.

4. Ясвин,В.А. Образовательная среда, от моделирования к проектированию. - М.: Смысл, - 2001. – 366 с.

 

 

 

1. file0.doc (43,0 КБ)

Опубликовано: 19.11.2022